掌握方法 成就未來 掌握方法 成就未來 【摘 要】隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，越來越多的專家學(xué)者關(guān)注到學(xué)習(xí)方法的重要性，對(duì)于體育來講也是如此。如何教會(huì)學(xué)生更好、更科學(xué)的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，已成為當(dāng)前體育教師們所探索的一大問題，因此，就拿高中階段來講，本人作為高中體育教師，也在積極的探索著這一策略，本文就是在查閱了大量文獻(xiàn)資料的根底上，結(jié)合本人多年從事高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，探索出以下策略，希望能為提升當(dāng)前高中生體育學(xué)習(xí)方法策略提供一定的參考。 【關(guān)鍵詞】高中生；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)方法 一、更新教育觀念，讓學(xué)生真切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和掌握 學(xué)習(xí)方法只有經(jīng)過學(xué)生的“內(nèi)化，才能在具體學(xué)習(xí)中被學(xué)生自覺應(yīng)用，而體育與學(xué)習(xí)方法的“內(nèi)化是通過思維過程和身體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。因此，課堂教學(xué)的過程中要給學(xué)生留有足夠的思維空間和實(shí)際體驗(yàn)時(shí)間，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)踐和體驗(yàn)具體的學(xué)習(xí)方法。否那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)在某種程度上就從“思維的層次淪落到簡(jiǎn)單、機(jī)械“模仿的層次，更談不上科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和應(yīng)用。 改良觀念的最終目的是為了指導(dǎo)具體的實(shí)踐，運(yùn)用先進(jìn)的體育教育教學(xué)觀念指導(dǎo)和組織具體的教育教學(xué)活動(dòng)，要真正切實(shí)保證學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位。應(yīng)做好以下三方面的工作： 體育教師在備課上首先要確立全面的教育教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等；其次，因人而異注意考慮學(xué)生存在的個(gè)體差異，對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)難度，對(duì)不同性格、思維方式的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方法。 教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都能參與的教學(xué)環(huán)境。首先，要注意采取多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來組織課堂教學(xué)，包括聽、做、討論、評(píng)價(jià)等，切實(shí)做到“精講多練，以使學(xué)生參與教學(xué)在形式和實(shí)質(zhì)上到達(dá)統(tǒng)一。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有精神參與，就不可能形成個(gè)人信念和道德信念；沒有思想的參與，知識(shí)只能是知識(shí)，事實(shí)只能是事實(shí)，知識(shí)和事實(shí)本身永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不成信念。因此，教師要以信任學(xué)生為前提，以給學(xué)生自由支配時(shí)間為必要條件，精心引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教育教學(xué)流程。其次，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，注意精講的同時(shí)，加強(qiáng)巡視，在巡視中與學(xué)生交流，關(guān)心幫助完成動(dòng)作有困難的學(xué)生、在巡視中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。 教師在課堂上還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都喜歡參與的課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)高中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心、好勝心和強(qiáng)烈的好奇心等心理特點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情對(duì)待每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生，課堂上多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生真切體會(huì)到有一位好老師在和他們一起學(xué)習(xí)，從而樹立起必定會(huì)上好體育課的信心；適當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題情景，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與實(shí)踐，參與討論進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)等活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)式，使學(xué)生敢于發(fā)揮想象，敢于創(chuàng)新，只有這樣學(xué)生才有時(shí)機(jī)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和掌握。 二、結(jié)合體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 只有結(jié)合體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在具體實(shí)踐中，要提高學(xué)法指導(dǎo)的效果，應(yīng)做好以下兩個(gè)方面的工作： 1.明確教育對(duì)象學(xué)生的特性，實(shí)施學(xué)法指導(dǎo) 實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，離不開對(duì)教育對(duì)象學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。只有重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的自我實(shí)在性和創(chuàng)新性，即明確無論在何種教育和教學(xué)過程中，最后都必須通過學(xué)生的內(nèi)化，來完成對(duì)心智的培養(yǎng)和知識(shí)的獲取。只有這樣，才能使學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一，到達(dá)和諧開展的教育目的。因此，實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，要明確教育對(duì)人的創(chuàng)造，歸根到底是在教育影響下的個(gè)體自我創(chuàng)造，假設(shè)無視了人在學(xué)習(xí)中的自我實(shí)在性，就失去了自我教育力量的契機(jī)，再好的學(xué)法也都成了一句空話。其次，實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，要能看到教育對(duì)象的復(fù)雜性和教育開展的差異性。學(xué)生在開展過程中的認(rèn)識(shí)不是單調(diào)的、線性化的。因此，應(yīng)該把教育對(duì)象看成是開展中的主體，成認(rèn)創(chuàng)造性不是教出來的，而是通過培養(yǎng)，由學(xué)生自己產(chǎn)生出來的。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)屢次反復(fù)探索，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己，從錯(cuò)誤走向正確，最終到達(dá)“教者好教和“學(xué)者好學(xué)的有機(jī)結(jié)合。 2.掌握體育的特點(diǎn)，實(shí)施學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)，必須學(xué)會(huì)觀察。因?yàn)橛^察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，是形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的必要條件。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問題，有重點(diǎn)、有順序、有目的進(jìn)行觀察，在觀察中鑒別比擬、分析探索，最終到達(dá)清晰、完整的動(dòng)作表象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的穩(wěn)固和理解， 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律。體育工程雖多，但在各項(xiàng)技術(shù)中，不同的工程、動(dòng)作間存在著一定的技術(shù)共性，作為教師要善于找出它們之間的規(guī)律和共性，通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)匿亯|性提問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)、技術(shù)、技能之間的聯(lián)系，到達(dá)舉一反三、觸類旁通的效果。 指導(dǎo)學(xué)生開展想象思維。教師應(yīng)發(fā)揮體育教材的優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)這個(gè)尚佳的年齡階段開啟學(xué)生智育并加以培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。通過一定的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編操、拳、舞蹈、趣味性游戲等，也可安排假設(shè)干學(xué)生為一組或自行組和集體創(chuàng)編，充分發(fā)揮群體和個(gè)性創(chuàng)造性思維。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育書籍、看圖等，讓他們自己去理解、嘗試和演練，安排學(xué)生個(gè)人自我練習(xí)，讓學(xué)生自主、獨(dú)立、反復(fù)、仔細(xì)地琢磨動(dòng)作要領(lǐng)，即以動(dòng)作的方向、路線、順序，啟發(fā)學(xué)生選擇針對(duì)的內(nèi)容、方法自己做準(zhǔn)備活動(dòng)，選擇鍛煉內(nèi)容和放松整理活動(dòng)，提高學(xué)生自我練習(xí)的能力。 三、結(jié)論 撰寫本文的主要目的是加強(qiáng)高中體育教師對(duì)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作的理性認(rèn)識(shí)，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐效勞；此外，本文也是希望能為體育教學(xué)理論體系的補(bǔ)充和完善提供一定的參考價(jià)值。 參考文獻(xiàn)： 【1】張國(guó)梁.高中體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)J.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021/03 【2】陳勇.對(duì)高中體育教學(xué)的思考J.成功，2021/05 【3】胡建庭.試析新課標(biāo)下高中體育教學(xué)方法的實(shí)施策略J.民營(yíng)科技，2021/12