2019-2020年高三語文總復(fù)習(xí) 專題六 語言表達(dá)連貫教學(xué)方案 新人教版復(fù)習(xí)建議本專題建議用時(shí)2課時(shí)課時(shí)劃分教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課時(shí)第1課時(shí)(講授課)“連貫”題型特點(diǎn)及解題攻略師生互動(dòng)合作探究合作探究課時(shí)9第2課時(shí)(習(xí)題課)“語言表達(dá)連貫”專題綜合評(píng)估教師批閱查漏補(bǔ)缺習(xí)題講評(píng)課時(shí)10考題試做1(xx江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。_ _ _ _ _。人總有一個(gè)信念：宇宙是有秩序的可是，離開了這種探索精神，數(shù)學(xué)是無法滿足人的物質(zhì)需要的因此人應(yīng)該去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來滿足人的物質(zhì)需要數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，是為了滿足人類的物質(zhì)生活需要數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步相信，這個(gè)秩序是可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)的ABC D解析：選A一般說來，解答連貫題要注意“話題集中，前后一致”的特點(diǎn)。本題備選句子中，為一個(gè)話題，主要談數(shù)學(xué)與“人類的物質(zhì)生活需要”的關(guān)系；為另一個(gè)話題，主要談“秩序”。據(jù)此可先排除D項(xiàng)。再根據(jù)語段開頭句中的“探索精神”這個(gè)關(guān)鍵詞語，可知應(yīng)放在前面，以承接話題，據(jù)此可排除B項(xiàng)。最后，我們來排列具體的順序：為轉(zhuǎn)折句，應(yīng)放在之后；為結(jié)論句，應(yīng)放在之后；為遞進(jìn)句，應(yīng)放在之后。這樣，又可排除C項(xiàng)。據(jù)此即可得出答案。2(xx江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，_ _ _ _ _既有論語，則有孟子?？自弧俺扇省?，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。既有大成至圣，則有亞圣。史記說：“孟子序詩書，述仲尼之意?！盇 BC D解析：選D連貫題關(guān)鍵是順序問題，一般行文順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三大類型，作為高考題，主要還是邏輯順序。本題起句是個(gè)總說句，下面的句子就要按照“孔孟總是形影相隨”來展開。先說儒家的至圣孔子和亞圣孟子，再講其學(xué)說與思想的關(guān)聯(lián)，分別用司馬遷和馮友蘭的觀點(diǎn)來印證自己的說法?？傊?，這幾句話環(huán)環(huán)相扣，思維縝密，不可隨便顛倒。3(2011遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。它_，_，_，_，_，_，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)通過建立“資源產(chǎn)品再生資源”和“生產(chǎn)消費(fèi)再循環(huán)”的模式換取最大的經(jīng)濟(jì)效益也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措ABC D解析：選C解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析。是介紹循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，它是下文表述的基礎(chǔ)；講實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)所帶來的好處；則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步談實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要意義。鎖定考向一、考綱在線語言表達(dá)連貫，就是指詞句之間的連接自然、合理、緊密，形成語流，是高考語文的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本考點(diǎn)綜合考查考生的語言運(yùn)用能力和思維能力?！斑B貫”在高考中常常從被充語段中留出部分的語句的角度設(shè)置客觀題。二、命題分析1命題形式仍以主觀題為主，與修辭手法結(jié)合起來考查，但出現(xiàn)客觀題的可能性也極大。近年來出現(xiàn)了與語病考查結(jié)合的命題，或在“仿用”“句式變換”的題中出現(xiàn)“語言簡(jiǎn)明”的要求等；“連貫”可能多考查語句銜接，句子順序調(diào)整會(huì)向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體”的考查可能多以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn)，如創(chuàng)作宣傳語、寫廣告語、情景對(duì)話等。2命題材料語言材料選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，命題形式以主觀題為主。所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對(duì)象要盡可能保持一致，句序要保持合理，句子的組合與銜接、呼應(yīng)要自然。連貫是語言表達(dá)的基本要求，也是高考的?？键c(diǎn)，其考查題型也較多，一般涵蓋兩大方面：一是排列句序題，二是擇句復(fù)位題。排列句序題這種題型是給出一組打亂順序的句子，要求組成語意連貫的語段，一般有三種形式：嵌入式排序、銜接式排序、無語境式排序。高考有時(shí)采用客觀選擇題的形式，有時(shí)采用主觀題的形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。例1(xx遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。教師教一課，他們就讀一課刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對(duì)然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣ABC D解析：選B本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答本題要著眼于話題“兒童教育”，圍繞“注入式教育”的缺點(diǎn)分別從不同方面來解說，然后考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了“注入式教育”的缺點(diǎn)，第句“不對(duì)”與之照應(yīng)，故首排第句；第句是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后的行動(dòng)，緊接第句；第句“然而”一轉(zhuǎn)，指出現(xiàn)在仍舊存在的問題；第句進(jìn)一步說明錯(cuò)誤所在，緊承第句；第句和第句分別從教科書和教學(xué)方法兩方面進(jìn)一步指出弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實(shí)在極少”一句。一、前掛后聯(lián)，排列句序1通讀文句，大體把握對(duì)所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個(gè)大體把握：大體把握文句說了什么，對(duì)所給文句組成的語段的話題有大體印象；大體把握怎么說，對(duì)所給文句組成的語段的層次有個(gè)大體印象。如例1語境是圍繞“注入式教育”話題來闡述其缺點(diǎn)，提供的語句打亂了原有的邏輯關(guān)系，但不難確定其論述的思路。2根據(jù)印象，回頭審視在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來。3找過渡句，上掛下聯(lián)如果排序比較復(fù)雜，則可用找過渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一步審視。承上啟下的過渡句不難找出，找出了過渡句，一個(gè)至多不過由7個(gè)句子組成的語段的脈絡(luò)就基本清楚了。另外，找關(guān)聯(lián)詞也是解決問題的一種途徑。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前，哪個(gè)分句應(yīng)該在后。如通過例1中的“雖”“也”“然而”“仍舊”“而且”等關(guān)聯(lián)詞可確定和、和應(yīng)該排在一起。4.先易后難，先分后合把容易確定順序的句子先排好前后順序，然后再分析小板塊之間的邏輯關(guān)系，最終確定每個(gè)句子在文段中的位置。二、語意連貫“六一致”1句式一致指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱性，力求表達(dá)形式(修辭手法等)和語言結(jié)構(gòu)(短語類型等)一致。2對(duì)象一致指陳述對(duì)象或敘述角度的一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語意連貫，即前后語句的陳述對(duì)象(主語、敘述角度等)要保持統(tǒng)一。3意境一致指作者通過形象描寫營(yíng)造的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致。4韻律一致指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即要做到句式對(duì)稱和上下文押韻。5邏輯一致指幾個(gè)短語或句子先說哪一個(gè)，后說哪一個(gè)，要按照一定的順序。語句排列或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或以事情發(fā)展的客觀過程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。6主旨一致指一個(gè)語段只能表達(dá)一個(gè)主旨，選用的句子應(yīng)能保持整個(gè)語段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。擇句復(fù)位題擇句復(fù)位指根據(jù)所提供的語境選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。擇句復(fù)位題與選用句式題有交叉，一般都是定位選句，且大多采用選擇題的形式，同時(shí)也是考查語句連貫的熱點(diǎn)題型，故此處將二者結(jié)合并講。例2(2011北京高考)在文中橫線上填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城，_，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。_，上面鐫刻著“寶山石頭城”五個(gè)大字。A.B.C.D.解析：選D解答本題要認(rèn)真分析題干所給的語境，特別是兩空所在的語句。首先，要考慮語意與語勢(shì)上的連貫性，處所選語句要和前面的語句形成語勢(shì)上的銜接，即與“古城”一詞構(gòu)成頂真之勢(shì)；處所選語句要和后面的句子在語勢(shì)上構(gòu)成銜接，其次，要考慮陳述對(duì)象的一致性，處所選語句要和后面的句子保持陳述對(duì)象的一致。例3在文中、橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()此時(shí)，夕陽落于嶺上，一鴉掠空，_。寺內(nèi)無人。唯有梅花兩三株，狀如飛雪，立于黃昏之中。徘徊良久，仰望天空，古鐘樓上，_。A群山蒼蒼，暮色冥冥夕月一彎，淡若清夢(mèng)B暮色冥冥，群山蒼蒼皓月一彎，惠風(fēng)和暢C群山蒼蒼，暮色冥冥皓月一彎，惠風(fēng)和暢D暮色冥冥，群山蒼蒼夕月一彎，淡若清夢(mèng)解析：選A本題考查考生選用句式的能力。處前面的語句所描述的畫面背景漸漸拉大，視角由近及遠(yuǎn)，故處應(yīng)先講群山，再講暮色；處前的語句營(yíng)造了一種寧靜、和諧的氛圍，故處應(yīng)為“夕月一彎，淡若清夢(mèng)”。合理判斷，擇句復(fù)位1要保持陳述對(duì)象的一致性一個(gè)句子或句群，只有做到陳述對(duì)象一致，才能保證語意貫通。如果中間調(diào)換了陳述對(duì)象，就會(huì)影響到句意的連貫。如：填入下面橫線處的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，距今已有六百余年。_：“門辟九霄仰步二天勝跡；階崇萬級(jí)俯臨千嶂奇觀。”A元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁B門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”，門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副C元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)，門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副D門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁解析選B這道題是從陳述對(duì)象是否一致的角度來考查語言連貫的。不難看出，整個(gè)文段要描述的是南天門景象，因此，陳述對(duì)象自然就是南天門了。既然上文談的是“門”，那么，下文只有以“門”起首的句子才能與之銜接。因此，可先排除A、C兩項(xiàng)。既然文末寫的是對(duì)聯(lián)內(nèi)容，那么，上文只有以“對(duì)聯(lián)一副”作結(jié)才能與之銜接。這樣就能判定B項(xiàng)為正確答案了。2要做到前后照應(yīng)一個(gè)句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，要注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)。3要注意特定的情境氛圍一般來說，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺，這些特定的氛圍常常是連接和組合語句的重要因素。4要注意句式結(jié)構(gòu)前后相同連貫題有時(shí)還涉及詞語或句子的結(jié)構(gòu)問題，如動(dòng)賓式、主謂式、偏正式等。與前后文的結(jié)構(gòu)和諧一致，才會(huì)有更強(qiáng)的連貫性。5要注意事情的先后次序事情的敘述必須有一定的順序，如時(shí)間、空間、邏輯等。否則，就破壞了分句間的邏輯關(guān)系，造成結(jié)構(gòu)混亂，并影響句意的連貫。如：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排入污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉，_。A既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重D既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重解析選C解答此題，首先要弄清幾個(gè)選項(xiàng)在表達(dá)次序上的排列順序。從題中看，無疑是先傳達(dá)上級(jí)指示，再考慮購置污水處理設(shè)備問題，這樣，就排除了B、D兩項(xiàng)。余下兩項(xiàng)的關(guān)鍵是“環(huán)保工作沒人管”一句，只要知道它是污染產(chǎn)生的原因，就能夠?qū)⑵渑帕性谇傲?。題組一排列句序題1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()如何彌合社會(huì)信任鏈條，是擺在微博面前的現(xiàn)實(shí)問題。_。_，_。_，_。_，于是，在這個(gè)時(shí)期，社會(huì)化的手段就成為治理微博亂象的“次優(yōu)選擇”。從現(xiàn)實(shí)情況看，市場(chǎng)化的手段在重塑微博公信力上是不得力的人們寄希望于制度建設(shè)的得力可供選擇的力量無外乎三種政府、市場(chǎng)和社會(huì)于是人們便將目光聚焦在政府和社會(huì)上，而政府理所當(dāng)然成為了首選然而，制度建設(shè)始終跑不過互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)的飛速發(fā)展呼吁加強(qiáng)法制和信息認(rèn)證機(jī)制建設(shè)，完善微博的管理辦法ABC D解析：選B總說，先說“市場(chǎng)”，說“政府”“社會(huì)”，承接“政府”談“制度建設(shè)”，進(jìn)一步解釋，由“制度”轉(zhuǎn)折。2(xx錦州模擬)把下面句子組成意思完整、前后銜接、語序恰當(dāng)?shù)囊欢卧?，最?zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)()但是，沒有人會(huì)喜歡只有灰色的世界。_灰色提升著品位，而多彩保證了活力。這也就是和諧。這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬類霜天競(jìng)自由。灰色也只有在和其他色彩搭配時(shí)，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛，理論的灰色才不顯得死寂。因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。ABCD解析：選A有關(guān)聯(lián)詞“也只有”與首句中的“只有”照應(yīng)，闡述灰色對(duì)其他色彩的依存，內(nèi)容上緊承首句，因此先排；是的原因，根據(jù)“因此”判斷緊承；的“這世界”緊承的“多彩的世界”而來；在指出了世界多彩的特點(diǎn)后，闡述灰色理論與多彩世界的依存關(guān)系，根據(jù)“正因?yàn)椤焙汀耙舱驗(yàn)椤迸袛啵瑧?yīng)該在前面。3(xx臨川調(diào)研)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()同父親的關(guān)系則完全不同。_。_。_。_：_。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵源即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個(gè)極端母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋在最初幾年內(nèi)孩子同父親幾乎沒有什么聯(lián)系，在這個(gè)階段父親的作用幾乎無法同母親相比A BC D解析：選C整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號(hào)連綴，是對(duì)的解說。題組二擇句復(fù)位題4(xx北京高考)在文中橫線處填入下列語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()如果有黑洞撞向地球，那么_。當(dāng)然，你聽到的不是聲波，而是引力波，因?yàn)開。當(dāng)黑洞靠近時(shí)，引力波會(huì)“擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時(shí)發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，_，但正常情況下，_，因?yàn)橐Σㄔ趶V袤的宇宙中經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，抵達(dá)地球時(shí)強(qiáng)度已大大減弱。引力波每時(shí)每刻都在影響著我們你會(huì)聽到它悄然逼近的聲音引力波是聽不到的聲波在真空中無法傳播A BC D解析：選B本題考查嵌入排序式題的表達(dá)連貫?！澳懵牭降牟皇锹暡ǎ且Σā币痪?，既承接第一空中聽到的聲音，又是第二空的結(jié)果，只有是說明“聽到的聲音”，故第一空填。第二空可以填兩句，但第句與“而是引力波”矛盾，只能填。后兩空主要是確定第句的位置，如果填在前面，就與前一句矛盾，而第四空前“正常情況下”可以與“當(dāng)黑洞靠近時(shí)”區(qū)別開來，所以填在最后一空中。5填入下面橫線處的語句，銜接最緊密的一項(xiàng)是(3分)( )_崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削。C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對(duì)岸。D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對(duì)岸的峭壁上。解析：選B所給四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，所展示出來的氛圍也不盡相同。A項(xiàng)“五彩的屏障”和C項(xiàng)中夕陽的落照都是暖色調(diào)，展示出來的氛圍清新、明快，D項(xiàng)“透明的羽翼”也展示出明朗、歡快的氛圍。從題干看，描寫的是“崖壁下有幾處墳地”，氛圍基調(diào)冷寂荒涼，從這個(gè)角度看，再聯(lián)系句子的連貫，B項(xiàng)最為恰當(dāng)。10“語言表達(dá)連貫”專題綜合評(píng)估(時(shí)間：40分鐘分值：37分)1(xx景德鎮(zhèn)調(diào)研)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()上世紀(jì)80年代中期的那一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的“新文化運(yùn)動(dòng)”，改變了20世紀(jì)末以來的中國(guó)文化的格局，也對(duì)未來中國(guó)文化進(jìn)程產(chǎn)生了根本性的影響。_莫言以其不同于一般的藝術(shù)智慧，為解開這一藝術(shù)死結(jié)提供了精彩的范例。莫言以自己特有的敘事方式、語言風(fēng)格和蓬勃的文學(xué)創(chuàng)造力，在同時(shí)代作家中脫穎而出作為先鋒派作家的莫言，并未因其小說形式上的先鋒性，而放棄對(duì)本民族的歷史和現(xiàn)實(shí)境況的關(guān)注小說家莫言則是這場(chǎng)文化運(yùn)動(dòng)的杰出代表和重要的精神代言人而這兩個(gè)矛盾方面，正是當(dāng)代中國(guó)作家難以解開的死結(jié)同時(shí)，也并不因?yàn)閷?duì)寫作的倫理承諾的恪守，而把敘事藝術(shù)處理為一種簡(jiǎn)單粗劣的道德美餐從透明的紅蘿卜和“紅高粱系列”的發(fā)表到現(xiàn)在ABC D解析：選C先對(duì)提供的6個(gè)句子分組，在意義上較為相近可為一組，為一組，然后再在組內(nèi)排列順序；另外要注意提示前后文的詞語“這場(chǎng)文化運(yùn)動(dòng)”“這兩個(gè)矛盾方面”等。2(xx九江聯(lián)考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()提到“傳統(tǒng)筆墨根基”，一般人總是想到皴染、斧劈、刮鐵、亂柴、亂麻等筆墨技法，但是人們卻往往忘記了，“中國(guó)畫”之所謂“中國(guó)畫”的最根基性的東西：詩書畫合一，詩書畫同步。前者，指的是畫幅的文本呈現(xiàn)：_，_。也就是宗白華先生所說的“_，_，_ ”。后者，則是要求創(chuàng)作者的“內(nèi)外兼修”，_，使形式與內(nèi)容同步俱進(jìn)。因此，創(chuàng)作者筆墨傳送的就不僅僅是山水具象，而且是意幽境遠(yuǎn)的精神文化內(nèi)涵。即把詩、書、畫放在同一個(gè)技法層面上去追求、去訓(xùn)練、去經(jīng)營(yíng)中國(guó)畫以書法為骨干詩境是繪畫的內(nèi)容以詩境為靈魂而書法是繪畫的形式表現(xiàn)手段詩、書、畫同在一境層A BC D解析：選B解答此題，首先，要分析所給各句句意，根據(jù)句子含意的相關(guān)性及句式的相似性將所給句子分組。如根據(jù)“是”的判斷句形式，可知為一組；根據(jù)“以為”的句式，可知為一組，根據(jù)的內(nèi)容，可知應(yīng)緊承，故應(yīng)為一組；剩下獨(dú)立成句。然后，根據(jù)組內(nèi)句式或句意，排列組內(nèi)順序。如根據(jù)的“而”字，可知應(yīng)排在的后面；根據(jù)陳述對(duì)象出現(xiàn)在中，可知應(yīng)排在后面。最后，根據(jù)橫線前后的語句句意，及橫線句子數(shù)目的多少，分別確定各組所在位置，從而確定答案。3下列依次在處填入的詞語和句子，語意和銜接都最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()禾木村是中國(guó)西部最北端的村落，它依然保留著最古樸的面貌。這里有自然的山野風(fēng)光，風(fēng)景獨(dú)特、優(yōu)美。_。黃昏時(shí)候，夕陽映照著成群結(jié)隊(duì)暮歸的牧群，閑逸、_，儼如一個(gè)世外桃源；夜色降臨，四周漆黑一片，只有天上的繁星_。A古樸的村落與大草原和諧自然地融為一體恬靜閃爍B古樸的村落與大草原和諧自然地融為一體安靜閃現(xiàn)C大草原與古樸的村落和諧自然地融為一體恬靜閃爍D大草原與古樸的村落和諧自然地融為一體安靜閃現(xiàn)解析：選A因上下文敘述的主體是古樸的村落，故而選“古樸的村落與大草原”，以保持上下文的恰當(dāng)銜接?！疤耢o”，不僅指外在的安靜，更指無吵鬧無喧嘩的美好環(huán)境、氣氛、意境等，多用于文藝描寫；比“安靜”更符合“獨(dú)特、優(yōu)美”“儼如一個(gè)世外桃源”等語境?！伴W爍”，強(qiáng)調(diào)光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗；“閃現(xiàn)”，指一瞬間出現(xiàn)。文段中描繪的是星光忽明忽暗的景象，應(yīng)選“閃爍”。4(xx贛州模擬)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()沒有誰可以活在社會(huì)輿論的真空里，“貧二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。_，_。當(dāng)然，這其中也不乏誤解與偏見。_，_，只是，“富二代”的代言人在為這個(gè)群體正名的時(shí)候，_?！案欢逼鋵?shí)沒那么脆弱，也不該如此敏感。試圖改變社會(huì)輿論對(duì)“富二代”的看法是必要的客觀地為“富二代”正名也無可厚非只不過社會(huì)輿論給予前兩者的多是支持和鼓勵(lì)對(duì)于“富二代”多是批評(píng)與鞭策實(shí)在沒必要把普通的社會(huì)輿論升級(jí)到“歧視”的地步A BC D 解析：選C句“前兩者”承接上句“貧二代”“拼二代”，照應(yīng)上句“富二代”；緊接“誤解”“偏見”轉(zhuǎn)入改變對(duì)“富二代”的看法之必要，句中“也”照應(yīng)第句。5把下面的句子組合成一段語意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()梁思成的思想不被當(dāng)時(shí)的人們接受，在他逝去多年之后，世人漸漸地認(rèn)識(shí)了他，認(rèn)識(shí)了他的思想的價(jià)值自己所珍愛的東西向他展示了行將消失的暗淡前景，自己卻無能為力但是，用來體現(xiàn)他的思想價(jià)值的對(duì)象歷史文化建筑，卻大部分已蕩然無存對(duì)于一個(gè)致力于傳統(tǒng)文化整理、總結(jié)和保護(hù)的大師來說，還有什么能比他所珍愛的文化被消解更讓他痛苦呢他所做的種種努力，在現(xiàn)實(shí)面前，常常顯得那么脆弱與無力就如同眼看著一個(gè)患病的親人，在庸醫(yī)的手中一天天走向絕境，自己的有效施治方案卻無人理睬A BC D解析：選A總說，是承接的轉(zhuǎn)折；領(lǐng)起下文，是對(duì)前面所說現(xiàn)象比喻；總結(jié)，是深層議論。6(xx吉安質(zhì)檢)依次填入下面一段文字橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()我們的好日子在不知不覺中臨近了。我覺得，我的心像一張新帆，其中每一個(gè)角落都被大風(fēng)吹得那樣飽滿。_真的，我們這樣平庸，我總覺得幸福應(yīng)該給予那些比我們更優(yōu)秀的人。星斗清而亮，每一顆都低低地俯下頭來。我從來沒有這樣真切地感受到造物主的寵愛。我忽然感到一種幸福，那種渾濁而又陶然的幸福。溪水流著，把燈影和星光都流亂了。但這是真實(shí)的，第一張賀卡已經(jīng)放在我的案子上。A BC D解析：選B此文段按照由分到總，由景到情的邏輯順序排列。所以，就總體而言，寫景在前，抒情在后；就局部而言，先有的星斗，才有的“燈影和星光都流亂了”，先有“我忽然感到一種幸福”，才有“我從來沒有這樣真切地感受到造物主的寵愛”，最后才會(huì)有“真的”是對(duì)“造物主的寵愛”的解釋和總結(jié)。7依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()春夜，一輪暈月映著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時(shí)候，還見不到月亮，_，_，_，_?；ㄑ鐾拢赂┮曋?，瞬間，一切都陡然靜止下來，在這清麗的天地間只有月和花。近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹遠(yuǎn)景是暮色蒼茫的東山山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空地上竟然沒有一瓣落花A BC D解析：選C這一段文字?jǐn)⑹隽嗽铝恋淖兓?時(shí)間)以及眼前所見景色(空間)，從“還見不到月亮”之時(shí)所見的“遠(yuǎn)景”到“近景”再到“地上”，視角從上到下；從“暮色蒼?！钡皆铝辽?，時(shí)間在向前推移。8將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文意思連貫。只填序號(hào)。(4分)人們常常期望一個(gè)經(jīng)歷了重大苦難的人生活得與眾不同，_；_。生命中那些最深刻的體驗(yàn)必定也是最無奈的，_，_。當(dāng)然，淹沒并不等于不存在了，_，_。它們?nèi)狈κ浪椎膶?duì)應(yīng)物然而，實(shí)際上，只要我活下去，我就仍舊只能是蕓蕓眾生中的一員，我依然會(huì)被卷入世俗生活的旋渦人們認(rèn)為他應(yīng)該比別人有更積極或者更超脫的人生境界成為每一個(gè)人既無法面對(duì)也無法逃避的心靈暗流它們?nèi)匀淮嬖谟谌粘Ｉ钏|及不到的深處因而不可避免地會(huì)被日常生活的潮流淹沒正確順序：_解析：語段開頭談“活得與眾不同”，只有兩句能與之銜接，句中“然而”表明此句與前文之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用分號(hào)隔開，所以在之后；從后文“淹沒”看，第四空應(yīng)該填；承接“淹沒并不等于不存在了”，下文應(yīng)該填；談到“觸及不到的深處”，正好和中的“心靈暗流”相呼應(yīng)。所以最后兩個(gè)空應(yīng)該填；剩下的句自然就應(yīng)在第三個(gè)空了。答案：(錯(cuò)一空扣一分)9(xx江西師大附中質(zhì)檢)填入下面的橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()我愛小池，也愛溪流，是因?yàn)槲覑鬯摹扒濉焙汀斑h(yuǎn)”。_，像一位開朗的小伙、活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山迎接朝陽和大海。幾種顏色的小魚穿行其間，歷歷可數(shù)。溪流蜿蜒，如一條銀蛇。小池清澈見底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤(rùn)的碧玉。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，游向遠(yuǎn)方。綠油油的水草在水底輕輕地晃動(dòng)。A BC D解析：選D注意語段開頭“我愛小池，也愛溪流”以及“清”和“遠(yuǎn)”的先后順序，依據(jù)前后照應(yīng)一致的原則和比擬、比喻等修辭進(jìn)行分析判斷，可確定為一個(gè)句群，為一個(gè)句群。10(xx蓮塘一中月考)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()中國(guó)文化中極其奪目的一個(gè)部分或可稱為“貶官文化”。_。_。_。_。_。地因人傳，人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識(shí)也就爬上了心頭；貶到了外頭，這里走走，那里看看，只好與山水親熱過了一個(gè)時(shí)候，或過了一個(gè)朝代，事過境遷，連朝廷也覺得此人不錯(cuò)，就恢復(fù)其名譽(yù)這樣一來，文章有了，詩詞也有了，而且往往寫得不壞他們親熱過的山水亭閣，也便成了遺跡于是，人品和文品雙全，傳之史冊(cè)，誦之后人A BC D解析：選A本段文字主要陳述“貶官文化”，句承“貶官”，應(yīng)放在開頭，句承句中“只好與山水親熱”，說“文品”，句說“人品”，句“人品和文品雙全”是對(duì)句的總結(jié)，句與“地因人傳”相呼應(yīng)，應(yīng)放在最后。11依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()春天到野外踏青，除了可以_外，還可以_。那嬌艷欲滴的朵朵桃花，_，_。山間清風(fēng)輕輕吹過，帶走了繚繞的霧氣，_，一下子變得清晰明媚起來，_，不由使人想到“東風(fēng)吹開花千樹，占斷春光惟此花”的詩句?？吹阶匀恍忝赖木吧杏X桃花簇?fù)淼拿烂羁旄性诿悦傻臒熿F中亭亭玉立像是一個(gè)個(gè)害羞的少女點(diǎn)染胭脂的春桃桃花的笑臉A BC D解析：選C銜接點(diǎn)：與上文“踏青”銜接；“桃花”與下文銜接；“像少女”與上文“桃花”銜接；“亭亭玉立”與“少女”銜接；“笑臉”與下文“清晰明媚”銜接；“春桃”與下文銜接。整個(gè)語段陳述對(duì)象“桃花”要一氣貫通。12填入橫線處的內(nèi)容，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()今年清明剛過，這好雨就來了。_。一群孩子還在這霏霏細(xì)雨中玩著籃球，他們似乎并沒發(fā)覺；即使發(fā)覺了，恐怕也會(huì)是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”吧。你再看看地面吧！一點(diǎn)點(diǎn)顏色變濃，而后漸漸有了小水泊，那若蜻蜓點(diǎn)水的紋圈不就是春雨的杰作嗎？杜甫在春夜喜雨里說春雨“潤(rùn)物細(xì)無聲”，今年這雨除了無聲，還隱匿了行跡。你看看黝黑的門洞吧！那細(xì)若蛛絲的不就是春雨嗎？你再看看籠于煙雨蒙蒙中的遠(yuǎn)山吧，那不是披了輕紗的少女的胴體嗎？行于這雨中，你只覺得天潮潮、地濕濕，臉頰莫名涼爽，而你卻發(fā)覺不了它。A BC D解析：選C“隱匿了行跡”后面有“發(fā)覺不了它”，可見接，先說難以發(fā)現(xiàn)，再說仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)，可見放前面。后三句，由“看看”到“再看看”，可見在最前；考慮到由近及遠(yuǎn)，可判斷在之前。