2019年秋三年級語文上冊《驚弓之鳥》教案1 北師大版.doc
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2019年秋三年級語文上冊《驚弓之鳥》教案1 北師大版.doc
驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1、會人5個生字,會寫12個生字,能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。教學(xué)難重點重點:懂得更羸說的話,體會更羸的分析是正確的。難點:理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。教學(xué)用具: 媒體資源:課件驚弓之鳥。教學(xué)時間: 1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、哪位同學(xué)來讀一讀課題?你有什么問題想提出來?2、同學(xué)們,是誰有這樣的本事,了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢?3、今天,我們就走進10課,齊讀課題10驚弓之鳥。二、深入學(xué)習(xí)課文,自讀自悟。(一)學(xué)生自由讀課文,師檢查提問:通過自己讀和聽同學(xué)讀課文,你弄懂了什么?1、弄懂:那是一只怎樣的鳥?你從課文的哪里知道的?“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴?!薄案πφf:不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥?!?、讀了課文,你還懂得了什么?(1)“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。(2)朗讀前指導(dǎo)。(3)自由讀第五自然段,讀的時候,腦子里出現(xiàn)了什么情景。師:你看到了什么?還聽到什么聲音?(4)這一段有兩個“直”,意思一樣嗎?出示句子:只聽嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。(教師在黑板上畫出示意圖:(讓學(xué)生理解,“直往上飛”的“直”是一個勁的意思)(5)看到這樣的情形,魏王大吃一驚,同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較。感情朗讀課文,讀出魏王奇怪的語氣。3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥,而且迅速作出判斷?你是從課文的哪個自然段知道的?(1)請同學(xué)們自由朗讀第九自然段,討論:更羸看到大雁后作出了什么判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的?想想更羸說的話,哪些講的是他看到的聽到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個自然段主要講了什么?(2)四人小組討論交流。(3)檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽到和看到的?他觀察到什么?哪些句子講的是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思。根據(jù)這樣的分析,更羸斷定這是一只怎樣的鳥?(受過箭傷的孤單失群的鳥。)因為這是一只受過箭傷的鳥,所以,更羸又做了怎樣的分析,要怎樣做就能使這只大雁掉下來?誰能用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程?更羸得出結(jié)論,只要拉一下弓,就能使這只大雁掉下來。教師引讀,然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個什么人?怎么有這樣的本事?學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)自由讀第一自然段,指名讀,評議。理解“能手”的意思。用一個詞語來形容他射箭技藝高超。(2)是不是因為更羸射箭射得特別準(zhǔn),所以才大雁落下來的呢?四、探究活動。 受過傷的大雁聽到弓箭的響聲就變得驚慌失措,掉了下來。你有沒有遇到過或聽到過類似的事情呢?開個小小交流會,談一談,人在遇到危險或困難的時候應(yīng)如何克服恐懼?板書設(shè)計: 驚弓之鳥 裂開 高飛 善于觀察 直 直 善于思考 害怕 分析推斷 邊飛邊鳴 弦響 掉了下來