散步教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。2、在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（二）過程與方法作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 2.學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（1min） 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）（二）、整體感知、把握情節(jié)（12min）問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。 第一、散步的時(shí)間？初春 第二、散步的地點(diǎn)？田野 第三、散步的人物我、母親、妻子、兒子 第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）分歧 第五、什么分歧？母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 第六、誰來解決分歧？我 第七、為什么我來解決？我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。第八、我要如何解決呢？我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。”第九、最后是如何選擇的呢？最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路？母親改變了主意。好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。） 問題二：課文的題目是散步，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。 生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。 生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。 師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”） 師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。(三)作者與創(chuàng)作背景。（2min） 莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有散步和家園落日等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。（四）、品讀課文、分析人物、體味親情（14min） 教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”：5分鐘你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順，善良的人）請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。（“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對老年人有好處。）（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?關(guān)于我的母親：4分鐘文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意，愛護(hù)小輩）請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。 （“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）關(guān)于兒子和妻子：5分鐘 教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？（這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）教師：通過對四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間母子情）（“我”和妻子之間夫妻情）（母親和兒子之間祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。（五）、研讀賞析（10min）我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。1、2、3談?dòng)H情。4、5責(zé)任1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！泵鞔_：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒和奶奶）2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因?yàn)閻塾?，我的機(jī)會(huì)多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)??！3、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。 “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？ 明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。 4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？ 明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。 5、通過這件事，你悟出了什么道理？ （我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。） （六）教師總結(jié)：（1min）這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家（七）、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。教學(xué)目標(biāo)：1整體感知課文，概括大意。2涵詠體味，品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含義豐富的語句。3.感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評美文，逐步提高賞讀美文能力。一、導(dǎo)入 ：“孝”字引入文題在翻開課本之前，老師先和大家做一個(gè)猜字游戲。出示甲骨文 “孝”猜出什么字了嗎？再出示金文甲骨文還有些抽象，刻在青銅器上金文就形象多了。上半部分多像一個(gè)頭發(fā)蓬松、彎著腰、伸手要扶杖的老人，下半部分多像小孩，伸著頭揮動(dòng)小手。老人要扶杖走路，孩子就用頭扶著老人行走。這個(gè)字就是孝。它包含著子女對父母盡心奉養(yǎng)并順從的深刻內(nèi)涵?！靶ⅰ辈粌H是一個(gè)漢字符號更是一種精神，是中華民族世代相傳的美好品德。我們今天要學(xué)習(xí)的文章散步就是對“孝”字思想內(nèi)涵的生動(dòng)描繪，讓我們一起聆聽作家莫懷戚講述的親情故事，看他是如何頌揚(yáng)我們中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。二、老師配樂朗誦，并出示問題，整體感知文意。聽讀課文，說說文章講了一件什么事？用一句話感慨大意。明確：一家四口在春天的田野散步。這個(gè)句話在課文哪里出現(xiàn)過？開頭。三、涵泳品味，反復(fù)揣摩，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。1.設(shè)疑：同學(xué)們都能用簡潔的語言概括文章，可是呀，老師發(fā)現(xiàn)作家莫懷戚在寫這篇文章開頭時(shí)候卻一點(diǎn)也不簡潔，甚至有些啰嗦?！拔覀冊谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。”若改成：我們一家四口在田野散步，好嗎？這樣不是更簡潔嗎？說說原因。A: 從人物關(guān)系上引導(dǎo)學(xué)生注意是兩對母子， 課文后面用到這個(gè)開頭的人物關(guān)系了嗎？子背母，母背子，為后文的“背”做鋪墊B: 從蘊(yùn)含感情引導(dǎo)學(xué)生感受“我”的幸福感和自豪感，一家之主的責(zé)任感。C: 那調(diào)換順序好嗎？換成：我，我的妻子和兒子，我的母親。明確： “我”是一家之主，是家庭的“頂梁柱”和“主心骨”，當(dāng)然排在前面。（排在前面理所當(dāng)然承擔(dān)責(zé)任。）母親被排在第二位，看出兒子很敬重母親，老母親在家里是有地位的，不是可有可無的角色。她被家庭成員重視，這是正“孝”的體現(xiàn)。2. 3.剛才我們通過品讀第一句，讀出了“我”對母親的孝心，那么文中還有許多地方讓我們讀出了濃濃孝心。A-讀一讀第二段：母親開始愿意散步嗎？那個(gè)字表明不愿意散步?！澳赣H本不愿出來散步”“本”-開始有想法后來改變了。因誰而變？受了兒子勸告。讀一讀兒子的勸告之語：“正因?yàn)檫@樣，才應(yīng)該多走走?！贝φZ氣，讀出真誠讀出關(guān)愛來。延伸-讀完這句話，再聯(lián)系一下現(xiàn)實(shí)。我們看到的是許多家庭，年輕夫妻在各種活動(dòng)中，常常有意無意將老人忘卻，給行將辭世的老人平添許多惆悵與寂寞，也更促成了老年人的行為怠惰，從而加速了生命的老去消失。散步不然，它塑造了一個(gè)極其孝順關(guān)愛老人的兒子，不因老人的自愿在家而簡單的聽從老人，對老人的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心的真誠：“正因?yàn)檫@樣，才應(yīng)該多走走?！倍嗝雌降瓨闼氐脑捳Z，卻讓人感到一股濃濃的親情迎面撲來。C-設(shè)疑：兒子明明知道母親身體不好，走遠(yuǎn)會(huì)累，為什么非要?jiǎng)耋w弱的老母親出來散步呢？朗讀第三段。哪個(gè)字最能表明了我迫切希望母親到春天的田野走走的原因？（如果學(xué)生找的是“遲”，這里用了兩個(gè)“太遲”，強(qiáng)調(diào)等待春天之久，是責(zé)怪冬天呆的時(shí)間太長了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命，所以，有一些體弱的老人挺不住。還有沒有比“遲”更能準(zhǔn)確形容母親和我對春天期盼之切的？）抓住“熬”，讀出背后的內(nèi)涵。一個(gè)“熬”字讓你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？從母親的角度聯(lián)想-挺過嚴(yán)冬十分艱難。母親每活過一天，都很不容易。從“我”的角度聯(lián)想-“我”的恐懼，擔(dān)心，怕母親離開，熬的不僅僅是母親的生命，更有作者的心靈與情感的無比擔(dān)憂和煎熬?！鞍尽弊煮w現(xiàn)了母親生命的意志和堅(jiān)強(qiáng)，體現(xiàn)了兒子的真情與孝心，有了生命自身的堅(jiān)強(qiáng)與后輩的關(guān)愛，生命將能更地持續(xù)與延續(xù)。我們把這個(gè)“熬”字讀一讀，體會(huì)下其中蘊(yùn)含的情感。我們再用心把這個(gè)熬字摸一摸，你會(huì)摸到溫度，這不是一個(gè)冷冰冰沒有感情色彩字，同學(xué)們，我們都說文字是生命的酒，都說語言有溫度，字詞知冷暖，一個(gè)“熬”字，不知包含了作者多少的關(guān)切，多少的真情，多少的恐懼，他也惟恐自己的母親像其他老人一樣離開他，在字里行間，我們能感受到作者對自己的母親那份特別的關(guān)愛和孝心，而如今，他的母親終于熬過了冬天，所以迫切的希望母親能在春機(jī)四溢的田野上走走。那春天的田野美嗎？有多美，同學(xué)齊讀下文中寫春景的句子。4.A-引導(dǎo)：聽完同學(xué)們的朗讀，老師也要感嘆一下：春天真美啊?？墒抢蠋熡袀€(gè)疑問，作者為什么會(huì)突然想到“生命”？這個(gè)詞背后有什么言外之意？關(guān)注“新綠”“鋪”“密”等關(guān)鍵詞。明確：“新綠隨意地鋪著”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起著水泡”，都給人們渲染著一種生命的活力，尤其是“鋪”、“密”這兩個(gè)動(dòng)詞，充分表現(xiàn)了春天草木萌發(fā)的朝氣，給人一種享受不盡的生命活力。結(jié)合具體語境，可知語句其實(shí)是為了渲染散步時(shí)的歡樂，并暗示母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，獲得了生命的活力，是對生命的禮贊。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂揚(yáng)。B-生命如此美好！我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬，來到了春天。想想，當(dāng)作者和妻子、兒子陪著老母親走在這樣春機(jī)四溢的田野上散步時(shí)，他們會(huì)對母親說些什么呢？選擇一個(gè)身份，來想象一下當(dāng)時(shí)的情景。提示：話語要符合人物身份、年齡、性格特點(diǎn)）春天的原野上，一家四口慢慢走著，再說說笑笑，這是一幅多溫馨的圖畫。有一句話說，經(jīng)歷過冬天的冷，最懂得春天的溫暖，所以我想母親聽了些體貼的話，心里會(huì)有一份特別的感動(dòng)。C-可是母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個(gè)未知數(shù)??！這次，母親提出要“走大路”，能不能把這個(gè)愿望留到明年春天兌現(xiàn)？能不能把這個(gè)愿望留到明天兌現(xiàn)？ 出示課件，先看，問誰想朗讀或推薦朗讀：我相信每一個(gè)赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來日方長可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰-節(jié)選自孝心無價(jià)作者：畢淑敏引導(dǎo)：提問朗讀的學(xué)生:讀完這段話，此刻，你最想說什么？同學(xué)們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早??！哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。母親那么艱難的“熬”過冬天，迎來春天，于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然做出決定“走大路”。這是充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。請一名學(xué)生讀出“我”決定時(shí)的果斷來。5.設(shè)疑：為了滿足母親的心愿，我委屈了兒子，我是只愛母親不愛孩子的人嗎？（我對兒子的愛可以通過“小家伙”和強(qiáng)調(diào)“我”的兒子感觸到）出示課件：1.老人和小孩都屬于社會(huì)中的弱勢群體，他們的生活狀態(tài)最能反映一個(gè)社會(huì)的文明程度。2.哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（培根）深化：尊老和愛幼同樣可貴，這是一個(gè)人也是一個(gè)社會(huì)和諧文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，尊老是人類特有的高尚情感，也是我們中華民族代代相傳的珍貴美德-孝的集中體現(xiàn)。所以，作者決定委屈兒子，因?yàn)榕闼臅r(shí)日還長，而陪母親的時(shí)日太短，太短了。6.剛才我們用“涵泳品味”的讀書法抓住文章第一句話，第二段的“本”字，第三段的“熬”字品出了背后濃濃的親情、深深的孝心、生命的堅(jiān)強(qiáng)和關(guān)愛，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀一讀結(jié)尾最后一句?！暗液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！币龑?dǎo)：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？學(xué)生回答，老師評價(jià)點(diǎn)撥?？蓪訉訂l(fā)：世界是什么？在世界前加上修飾語:的世界？可以是愛的世界、生命的世界、責(zé)任的世界等待。可這樣啟發(fā)：世界由人組成，人屬于不同的家庭。無數(shù)個(gè)家庭就是世界。參考：這是尊老愛幼的世界-我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼，就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界。這也是生命的世界，責(zé)任的世界-我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是生命綿延的整個(gè)世界。文中的“我”與妻子是兩個(gè)年輕力壯的成熟的生命。這樣的生命應(yīng)學(xué)會(huì)擔(dān)起責(zé)任，擔(dān)好責(zé)任。回想文章開頭：子母，母子。小孩那句：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！焙臀恼陆Y(jié)尾“我背著母親，妻子背著兒子”，母親、“我”和兒子實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)生命的輪回。所以，這篇文章，不僅是親情的頌歌，還是生命的禮贊。這是愛的世界-課文里所寫的每一個(gè)人都富有愛心，愛心不僅營造了濃濃親情，而且撐起了一個(gè)家庭，也撐起了整個(gè)世界。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?世界是什么？就是無數(shù)個(gè)小家庭的集合。所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意啊。再次朗讀，讀出理解和情感：“慢慢”讀的慢一些，讓年邁的老母親多看一些春天的美景，讓幼小的孩子多呼吸些春天的空氣?！胺€(wěn)穩(wěn)”讀的穩(wěn)一些，母親年齡大兒子年紀(jì)小，都怕摔啊?！罢麄€(gè)世界”讀的深沉莊嚴(yán)，這里飽含著沉甸甸的責(zé)任和使命。四、拓展體驗(yàn)1.多年之后，這美麗的一幕會(huì)發(fā)生在“我”的兒子的身上嗎？父母的身教勝于言傳。責(zé)任和孝心會(huì)傳給下一代，代代相傳。中年人（我和妻子）的舉動(dòng)，不僅僅是一種責(zé)任的承接，還是給下一代的示范。生命就是這樣代代相傳，生生不息的。2.多年之后，這美麗的一幕會(huì)發(fā)生在你的身上嗎？3.感恩的話語我們要說，感恩的行動(dòng)我們更要做，請同學(xué)們欣賞一則公益廣告片給媽媽洗腳，希望能有所啟發(fā)。4.看完這則堪稱經(jīng)典的公益廣告，再結(jié)合課文，想想這節(jié)課你有哪些收獲，可以是內(nèi)容的感悟，可以是寫作的啟示，也可以由此產(chǎn)生的遐想。說出來和大家分享交流。五、小結(jié)：（配樂）聽了同學(xué)們的感悟，老師也有很多感慨，就用一首小詩來結(jié)束這堂課吧。如果有一天我們的父母也老成了我們的孩子我請你，請你們，也記著做他們的父母像他們曾經(jīng)對待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷微笑地為他們撐起一片溫馨的天空請記得攤開他們的手掌數(shù)一數(shù)上面的千溝萬壑這樣我們的生命原野就會(huì)永富春意我們的生命就會(huì)永遠(yuǎn)朝著那無限的綿長的路走去作業(yè)布置題目：學(xué)了散步再看父母在父親母親的背上靜靜趴一會(huì)，回想下小時(shí)候父母背自己的情形，然后輕輕為他們捶捶背。再仔細(xì)觀察下，父母的背和你的背有什么不同。如果你是虔誠的做完這些事，請寫下你的感受吧。