教學(xué)案例在一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)許多孩子們小于號(hào) 、大于號(hào) ，分不清楚，經(jīng)?；煜?。案例分析孩子們都清楚一件事，讀書(shū)時(shí)每一行字，都是從左往右來(lái)讀。于是我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“ ”，然后用書(shū)將它遮擋住，讓學(xué)生注意觀察，我將手中的書(shū)慢慢地向右面拉動(dòng)，同時(shí)問(wèn)學(xué)生：“你們先看到的是這個(gè)符號(hào)的大頭，還是小頭？”學(xué)生們異口同聲回答：“是小頭”。我附和道：“對(duì)”，這就是小于號(hào)。用同樣的方法，我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“ ”，然后用書(shū)將它遮擋住，讓學(xué)生注意觀察，我將手中的書(shū)慢慢地向右面拉動(dòng)，同時(shí)問(wèn)學(xué)生：“你們先看到的是符號(hào)的大頭，還是小頭？”學(xué)生們異口同聲回答：“是大頭”。我附和道：“對(duì)”,這就是大于號(hào)。記住沒(méi)有?學(xué)生同聲高呼：“記-住-了”。教學(xué)案例在一節(jié)位置（上北、下南、左西、右東）教學(xué)中，許多學(xué)生將左西說(shuō)成左東，將右東說(shuō)成右西，完全混淆了。案例分析課堂上針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生們：“坐在教室中的你，清楚現(xiàn)在哪面是東、西、南、北嗎？學(xué)生異口同聲說(shuō)：“前面黑板是西方，教室門口是北方。”我也同意。于是，我請(qǐng)了一位勇敢的學(xué)生，來(lái)到講臺(tái)上。讓他面向北方，平伸兩臂，爬在講臺(tái)上.請(qǐng)同學(xué)們注意看這個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)，注意聽(tīng)老師的講話：“頭正對(duì)北方，頭上（上北）正南方，腳下（下南），左手正對(duì)西方，（左西），右手正對(duì)東方，（右東）?！闭l(shuí)老弄不清楚這個(gè)問(wèn)題啦？看著這位勇敢同學(xué)的姿勢(shì)，說(shuō)一下。一位學(xué)生站起，看著自己的這位同學(xué)說(shuō)：“上北，下南，左西，右東?！币淮涡哉f(shuō)對(duì)了，并且補(bǔ)充，老師你這個(gè)形象教學(xué)我終生不會(huì)忘記的。我當(dāng)時(shí)很欣慰。