物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計（2課時）教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1）觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。（2）理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。2過程與方法 （1）經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 （2）通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力 （3）通過學(xué)生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動手的能力。3情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過對浮沉原理的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗生活、物理、社會的緊密聯(lián)系 （2）通過制作與閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的興趣激發(fā)學(xué)生愛國的情感。設(shè)計思路：從生活中觀察物體的浮與沉，在探究實踐中分析歸納知識，學(xué)習(xí)與探究活動重視理論聯(lián)系實際，能夠體現(xiàn)STS的精神教學(xué)設(shè)計能從生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題，尋找解決問題的方法，教學(xué)過程中，注意學(xué)生前后知識的聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生思維活動的過程中提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)資源：探究物體“浮與沉”活動的替代性活動設(shè)計；打撈中山艦的物理科普報告；各種各樣的潛水艇與其中的物理知識；密度計的原理與使用方法；班班通及課件。課外實踐與制作活動：密度計、浮沉子、孔明燈的制作教學(xué)設(shè)計：教師活動學(xué)生活動點評引入：我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，準(zhǔn)備一些物體，如小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥等，把這些小物體浸沒于水中后放手，它們分別會處于什么運(yùn)動狀態(tài)呢？請同學(xué)們進(jìn)行分組實驗：觀察物體的上浮或下沉。請同學(xué)們根據(jù)觀察的結(jié)果，進(jìn)行交流與討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？活動10.1：怎樣使物體上浮或下沉演示活動一：把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來了，此時合理調(diào)節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。演示活動二：拿出事先準(zhǔn)備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細(xì)線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細(xì)線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？學(xué)生進(jìn)行演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。分析與交流：同學(xué)們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大??？你是如何改變這些力的大小的？歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。提出問題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢？過渡到探究物體浮沉條件的學(xué)習(xí)中去?；顒樱禾骄课矬w的浮沉條件問題一：如何知道物體的重力大??？問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量？問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？ 小結(jié)：我們在探究物體的浮沉條件時，可以用實驗器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況與實驗結(jié)果，就可以分析出物體的浮沉條件了。活動器材的選擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等?；顒硬僮鞑襟E：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測力計的示數(shù)，等彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測力計的示數(shù)，分別把實驗數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中。分析活動探究結(jié)果?；顒咏涣髋c總結(jié)一：當(dāng)物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時物體上?。桓×π∮谥亓r物體下沉；浮力等于重力時物體懸浮。板書：當(dāng)G物F浮時，下沉；當(dāng)G物F浮時，懸?。划?dāng)G物F浮時，上浮； 評價與思考：在活動中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮?；顒咏涣髋c總結(jié)二：對于質(zhì)量分布均勻的實心的物體，我們也可以根據(jù)重力的計算與阿基米德原理浮力的計算，根據(jù)液體與物體的密度大小直接判斷物體的浮與沉。物體浸沒在某種液體中時，當(dāng)物液時，下沉；當(dāng)物液時，懸??；當(dāng)物液時，上?。?提出問題：當(dāng)物體上浮，最后靜止時物體處于什么狀態(tài)？此時物體受到的浮力與重力有什么關(guān)系呢？上浮的物體最后將漂浮在液面上，此時G物 F浮。討論與分析：當(dāng)物體上浮，最后靜止時物體處于漂浮狀態(tài)，此時物體受到的浮力與重力大小相等。物體浮沉條件的應(yīng)用1閱讀“打撈中山艦”的材料，進(jìn)行知識鞏固與愛國主義教育。提示：閱讀文字，思考有關(guān)問題。如“打撈中山艦”的過程是改變什么使物體上浮的？2讀一讀“用于高空科學(xué)探測的氣球”，思考：氣球中氣體的密度比空氣密度大還是小？在氣球上升、下降、懸浮過程中是如何改變所受到的浮力的？3小制作演示：討論“孔明燈”的原理4小制作演示：討論“浮沉子”的原理知識總結(jié)關(guān)于“物體的浮與沉”，你學(xué)到了什么？課堂反饋練習(xí)：學(xué)生分組實驗，觀察物體浸沒在中的浮與沉。學(xué)生交流觀察結(jié)果學(xué)生討論與交流：使物體上浮與下沉的方法與實例學(xué)生交流；改變液體的密度，從而改變物體的浮力。改變物體的重力。（問題一）學(xué)生1：可以用彈簧測力計來直接測量學(xué)生2：可以知道物體的質(zhì)量，用公式G=mg計算出物體的重力（問題二）學(xué)生：可以用彈簧測力計先測出重力G，再把物體浸在液體中，讀出彈簧測力計的示數(shù)F，根據(jù)F浮=GF計算出浮力大小。（問題三）學(xué)生1：如果浸沒在液體中，可以先測出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計算浮力學(xué)生2：可以直接根據(jù)物體排開液體的體積來求物體所受到的浮力。（問題四）學(xué)生1：把物體浸在液體中的排開的液體用器材接住，用量筒來測量。學(xué)生2：可以直接用量筒來測量，方法是把物體浸在盛有適量水的量筒中，根據(jù)兩次液體表面的刻度差V2V1，就是V排，學(xué)生交流討論活動方案的器材選擇與過程設(shè)計學(xué)生活動，老師來回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題即時在活動中解決。學(xué)生交流與總結(jié)活動交流與總結(jié)學(xué)生交流讓學(xué)生談學(xué)到了什么？學(xué)生可以自己準(zhǔn)備一些物體，如橡皮、鋼尺、塑料尺、硬幣等進(jìn)行活動。演示活動一：也可以用新鮮的土豆塊放入鹽水中，也可以事先準(zhǔn)備好一個薄塑料袋裝水進(jìn)行。演示活動二：可以在細(xì)線上掛一只易拉罐，就能使氣球浮在空中?；顒又懈×Υ笮〉臏y量是解決問題的關(guān)鍵，采用不同的實驗探究器材同樣可以達(dá)到測量的目的。要發(fā)動學(xué)生自己去設(shè)計實驗的方法與步驟。學(xué)生活動過程中，老師要來回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題即時在活動中解決。浮沉條件的歸納：讓學(xué)生根據(jù)自己的探究數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行分析，來適當(dāng)加以引導(dǎo)，歸納出知識點。建議：漂浮時物體受到的浮力與重力大小相等，只要學(xué)生能歸納出就可以，不要深究，等后面二力平衡學(xué)習(xí)后再回過來點撥。此問題也可以用實驗進(jìn)行探究得出。該部分可以放在課外活動中進(jìn)行教后回顧：本節(jié)課的教學(xué)，容知識、方法、能力、應(yīng)用于一體，實際教學(xué)活動的組織可以分兩節(jié)進(jìn)行，第一課時放在探究“怎樣使物體上浮與下沉”、“探究物體浮沉條件”的活動中，從學(xué)生的自主探究中悟到知識與能力的培養(yǎng)，課外活動結(jié)合重力、浮力的計算和本節(jié)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與反饋。第二課時以“物體浮沉條件的應(yīng)用”為主，建議：通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計浮沉原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力，通過制作“密度計”、“孔明燈”和“浮沉子”的小實驗，在活動中應(yīng)用所學(xué)到的物理知識，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動與動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 “打撈中山艦”和“ “用于高空科學(xué)探測的氣球”是對學(xué)生進(jìn)行知識鞏固與愛國主義教育的好材料。