真理誕生于一百個問號之后學習目標教學這篇課文要實現(xiàn)以下教學目標：1正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，引導學生認識到凡事要多問幾個為什么的重要性。3理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，學習用事實說明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學過程一、談話激趣，導入新課1出示幻燈片，認識這些科學家嗎？選擇一個簡單地介紹一下。（師做簡單補充）愛迪生：舉世聞名的發(fā)明家，一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明；愛因斯坦：物理學家，被美國時代周刊評選為世紀偉人；牛頓：發(fā)現(xiàn)了萬有引力，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學家；袁隆平：雜交水稻之父2你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學生自由發(fā)言。）真理誕生于一百個問號之后，其實，這句話本身就是一個真理，可總有人要質(zhì)疑，不相信，著名文學家葉永烈先生，寫了一篇文章來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，也就是我們接下來要學習的第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1請同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。2出示詞語：（剛才讀書的時候，是否注意到了這些詞語）誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破沙鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍。 （3）請同學們在這些詞語中（追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底）任選一個詞語說句子，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來說。我先說一個吧，見微知著：波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使紫羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識到紫羅蘭里有一種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了一連串地問題，這種本領(lǐng)就叫見微知著。3、請同學們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的。學生自由回答：（關(guān)鍵：葉永烈先生用了三個事例來證明）那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）三、精讀事例，找出規(guī)律1、請同學們默讀三、四、五自然段，然后任選一個事例，在小組中，用自己的話簡要地說一說。（1）默讀思考，小組練說（2）交流反饋謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。2、為了讓我們的思路更清晰，我們再找出關(guān)鍵詞來概括這三件事：洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。3、精讀第一個事例（1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀一讀第一個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）默讀后交流：先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復研究，最后寫得出結(jié)論。用橫線畫出“反復研究”的句子。（3）請三位同學分讀三部分。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰讀得最少？也就是說作者在寫這三部分的時候，哪一部分寫得最簡單？為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和的“得出結(jié)論”詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。（4）讀一讀“發(fā)現(xiàn)問題”這一部分，說說你準備怎樣讀好，你會強調(diào)哪些關(guān)鍵詞？自己先練一練，用筆在關(guān)鍵的地方做上記號。隨機點撥：非常普通：說明這個現(xiàn)象很細小，很平常，一般人不會去關(guān)注，即便注意到了，也不會去思考。敏銳：說明謝皮羅教授很細心，善于觀察，善于思考；每次總是說明謝皮羅教授很耐心地連續(xù)觀察這是為什么？請幾位同學讀一讀。（5）讀一讀“得出結(jié)論”部分，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。（強調(diào)“極大興趣”）（6）洗澡水的漩渦竟然與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)?。∧阋娺^洗澡水的漩渦嗎？你見過嗎？我們都見過，為什么我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關(guān)注過它，更沒有對它產(chǎn)生過疑問。）從小小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，最終得出了大大的結(jié)論，可見，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，對于我們發(fā)現(xiàn)真理有多重要?。∮蒙详P(guān)聯(lián)詞“如果就”“只有才”來說一說它們兩者的關(guān)系。（7）那么是不是發(fā)現(xiàn)了問題，就輕松找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。哪些關(guān)鍵詞讓你體會到“并不輕松”：緊緊、反復。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學到了什么？(追根求源，堅持不懈)（8）洗澡水的漩渦，這個事例給你什么啟發(fā)？你覺得這個事例證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點了嗎？如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問號不放并進行反復研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于一百個問號之后”。4、課文還寫了兩個事例，剛才我們對第一個事例已經(jīng)分析得很透徹了，現(xiàn)在請同學們自由讀一讀另外兩個事例，然后對比第一個事例，看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？（1）都是從細小的，平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題A能就后兩件事，具體地說一說嗎？B他們從這些現(xiàn)象中提出了什么問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。（讓我們跟隨著一起發(fā)問，一起思考，齊讀發(fā)問的句子）（2）三個人都善于獨立思考，鍥而不舍有了問題，他們又是怎樣做的呢？請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著一起探索，一起研究，齊讀反復研究的句子）。（3）寫法相同：發(fā)現(xiàn)問題 反復研究 得出結(jié)論（4）都證明了“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點。如果你是波義耳，在不斷發(fā)問并進行許多的實驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也一定會自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”；如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一連串的問題進行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺時人的眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學習了這么多科學家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！四、回歸整體，學習第二自然段（1）三個事例，都在告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”，文中有段話，向我們詳細地解說了這個觀點，那就是課文第二自然段。（3）請一位同學為我們讀一讀。（4）聯(lián)系三個事例，說說你對這段話的理解。（5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？ ？的含義是：發(fā)現(xiàn)的問題，不斷的追問 ！含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。小小的問號，小小的嘆號，有這么深刻的內(nèi)涵，我覺得它們不僅僅是一個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感，那么透過問號，你還看到了什么？透過嘆號，你又看到了什么呢？（問號：科學家們敏銳的觀察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學家們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達他們經(jīng)過長期的、艱難的探索找到真理后的強烈的成就感和無比激動的心情。（6）由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”我相信，現(xiàn)在你們對這段話一定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來試一試？（隨機：我聽出了“不斷發(fā)問”的重要性，我聽出了你在向大家強調(diào)“追根求源”；你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了一百個問號之后，真理便誕生了）讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！ （7）學到這里，讓我們思考一個很嚴肅的問題：發(fā)現(xiàn)真理，難還是不難？五、本課學習總結(jié)這節(jié)課，同學們學的很認真，一定也有不少啟發(fā)，假如用一個標點符號來為你這節(jié)課做個總結(jié)，你會選哪個？希望同學們在以后的學習道路上能多打幾個問號，并且最終能將問號拉直變成嘆號！謝謝同學們，再見。教學反思：在這之前，我對這篇課文試教過三次，每一次的試教都給了我很多啟發(fā)，但沒有一次特別滿意，在同事們的點撥下，我找到了我的問題所在，原有的設(shè)計雖巧妙卻凌駕于學生的基礎(chǔ)之上，學生學得吃力，我教得更吃力，最終，在清明三天假期內(nèi)，我重新設(shè)計了一份教案，這節(jié)課，這份教案，是第一次試教，有點冒險，上完了，我覺得仍然存在很多問題，但這么多天來的磨課，對于我來說，也算一大進步吧?，F(xiàn)在我簡單地說一說我的教學思路真理誕生于一百個問號之后，是課文的題目，也是課文的主要觀點，我緊扣“真理誕生于一百個問好之后”展開教學：“科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就”這一問題的探討第一次引出“真理誕生于一百個問號之后”，并讓學生談了自己對這句話的初步理解。接著在學習第一個事例中，通過反復誦讀領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，學習另外兩個事例后，再次驗證了這個觀點。第二自然段學習中，問號和嘆號的一番揣摩，使得學生們更形象更完整地理解了這個觀點。再說一說我最主要的教學設(shè)計理念吧學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達. 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。剛才說的，都是我在這堂課前所下的功夫，實際操作起來，并不是很如人意，一定還存在很多問題，歡迎各位老師批評指正。