一年級上冊 zh ch sh r教案 語文S版.doc
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一年級上冊 zh ch sh r教案 語文S版.doc
zh ch sh r內容簡析本課共包括四部分內容:第一部分是情境圖;第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習;第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式;第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。教學設計思路漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病,應充分利用教材資源,創(chuàng)設教學情境,充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學,在游戲中讀、做、思考,努力創(chuàng)設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍,真正體現教師角色的轉變;學生自主、合作、探究性學習。教學目標1知識目標會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié);會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié);會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。2能力目標能根據圖意說簡單的話:掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法;在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。3情感目標養(yǎng)成認真觀察,自主、合作學習的習慣。教學重難點教學重點是讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。教學方法游戲法 應用實踐法教學媒體 掛圖、卡片等。教學時間 3課時第一課時教學內容 看情境說話,初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語;引出要學的聲母,學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音,以及書寫格式。教學設計略。第二課時教學內容 輔導學習zh、ch、sh、r與韻母、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。教學過程一、復習舊知,導入新課1談話導入:昨天,我們認識了8個新朋友,不知同學們還認不認識,誰能叫出它們的名字。2復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。3指名總結發(fā)音方法:發(fā)音時舌尖翹起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣,只是響亮一些,長一些。(再齊讀一次)二、學習新課,指導拼讀1學習音節(jié),指導拼讀。過渡:今天,我們要認識更多的新朋友,有了他們的幫助,我們就能認識許多的漢字,同學們可要認真學。翻開書23頁,大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)(1)復習兩拼方法,學習zh、zhe、zhu。師(復習):誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。)師:現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。生自由讀。指名讀。教師教讀正音。做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩,既押韻又瑯瑯上口。)(2)學ch、che、chu。師:誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)。A指名讀(13)。B師領讀。C生當小老師上黑板領讀。(3)學sh、she、shu、re、ru師:按我們剛才學音節(jié)的方法,還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?生自由拼讀。做“分解音拼讀拍手”游戲。(方法:邊讀邊拍手,一方“我說sh”,對方“我說”,齊拼一次,直呼三次。)(4)游戲鞏固,熟讀或直呼師:我們認識了這么多音節(jié)新朋友,要把他們記得牢牢的。同桌做“拍手讀”游戲(方法:拼讀拍自己手三次,直呼拍對方手三次)三、實踐應用,拼讀生字師:同學們學了這么多音節(jié)(朋友),這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。(1)認讀生字。出示卡片,學生拼讀。r ch zh zi q ch日 出 竹 子 騎 車形象記憶。反復認讀。(2)試說句子。四、練習鞏固,匯報收獲1找朋友游戲。(1)出示音節(jié)卡片:zh ziq chr ch(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”(3)學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領同學讀一讀。2匯報收獲。這節(jié)課交了哪些新朋友。