Unit 2 Room單元教材分析：第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個單詞：bed, light, door, box, 初步學(xué)習(xí)方位介詞behind，near復(fù)習(xí)in，on，under；簡單的交際用語：Whats behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過描述自己房間里的物品，表達(dá)出物品所在的位置，初步學(xué)會布置一個整潔的家庭環(huán)境，有一個整體的審美體驗。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語言技能目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：light, bed, door, box，以及兩個表達(dá)位置的詞匯：near, behind。（2）能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：Whats behind/near/? A chair/bird/，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母E、F、G、H。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。單元教學(xué)重點：與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box；以及兩個表達(dá)物品位置的介詞：near, behind。單元教學(xué)難點：句型Whats behind/near/? A chair/bird/的使用。單元課時安排：五課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：能在一定場景下聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個表示位置的詞匯：near, behind。教學(xué)重難點：1、4個有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。2、要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動作。2、教師通過與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如：T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: Its on the desk.T: Where is your desk?S: Its in the classroom.三、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知1、教師指著開篇頁圖片說：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the roomThe bed/light/box is in the room. Today, lets learn things in the room. 讓學(xué)生根據(jù)開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么。2、教師呈現(xiàn)A項圖片，并播放A項歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。教師可以播放兩至三遍，讓學(xué)生充分感知新語言。3、詞匯學(xué)習(xí)與操練活動（1）學(xué)習(xí)詞匯教師通過卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。（2）操練單詞a. Listen and show the cards.聽單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。b. Listen and do. 教師發(fā)指令，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。c. Whats missing. 教師請幾名學(xué)生拿著幾張詞卡，學(xué)生逐一說出單詞。請學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 1light bed door boxnear behind教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能初步學(xué)會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補充完整。 2、能跟錄音說唱本課歌謠。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、教師運用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項的重點單詞。2、練習(xí)第一單元所學(xué)的三個表達(dá)位置的詞匯：in, on, under。二、New conceptB. Look and say觀察圖片，尋找規(guī)律（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。（2）讓學(xué)生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。（3）請學(xué)生兩人結(jié)對交流一下各自的答案。（4）請學(xué)生說出自己的答案和思考的思路。C. Listen and chant again（1）教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學(xué)生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Lets listen to the chant. 教師播放歌謠，同時結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽一遍歌謠。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。（3）學(xué)生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 1behind next to in on under教學(xué)后記：第三課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/教學(xué)重難點：詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句 教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問學(xué)生：Whats behind the door? 教師可以反復(fù)問，引導(dǎo)學(xué)生回答：A chair.三、新課呈現(xiàn)A. Look, listen and repeat.1、學(xué)生打開課本，觀察A項圖片，然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對話。2、教師利用A項圖片提問：Whats behind ? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問，并請他人回答。4、句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：Whats near the ? 請學(xué)生嘗試回答。5、請學(xué)生嘗試用“Whats near the ?”提問并回答。四、操練B. Lets play1、師生示范教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項圖，并向其中一名學(xué)生提問：Look at this room. Whats under the desk? 請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后作出回答。2、結(jié)對活動教師鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察A項圖，用本課的功能句提問并請同伴回答。3、拓展活動教師請學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問，如：Whats in the box? Whats under the chair? Whats near the book? 等。學(xué)生可以兩人結(jié)對先練習(xí)，然后由教師請一名學(xué)生代表提問，教師或是其他學(xué)生回答。 附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 2Whats behind/near/? A chair/ box/ 教學(xué)后記：第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：Whats near the light? A pencil/ ruler/ 2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。教學(xué)重難點：1、新的功能句：Whats behind the door?2、區(qū)分Whats behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師可以將實物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：Whats on the desk? Whats near the box? Whats behind the schoolbag? . 學(xué)生根據(jù)物品的真實位置做出回答。二、新課呈現(xiàn) 1、教師請學(xué)生仔細(xì)觀察A項的兩幅圖片，教師可以提幾個問題：What can you see in the picture? Where is the ? Whats ? 學(xué)生通過觀察嘗試回答這些問題。2、學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。3、操練活動：（1）將全班分成兩個大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問并回答，看哪個組提的問題多，回答的問題準(zhǔn)確。（2）學(xué)生兩人結(jié)對，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。三、拓展B. Letters in life1、教師請學(xué)生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母E的圖片，請學(xué)生找出該字母。4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 3Whats on/ in/ behind/ next to the desk?教學(xué)后記：第五課時教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。教學(xué)重點：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程： 一、熱身1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /? 學(xué)生根據(jù)實際情況回答；或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the ? 學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預(yù)測。（二）理解故事1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。2、教師借助動畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x故事。2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。3、教師請數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評價。 附：板書設(shè)計：Unit 2 Story TimeI have a gift for you.Go and find it.