《2019春五年級語文下冊 第18課《天涯情思》（精讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級語文下冊 第18課《天涯情思》（精讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《天涯情思》 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握“彌漫、寂靜、流瀉、躊躇、哽咽、暢快、不知所措”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面，感受身在異國的留學(xué)生對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法，用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面，感受身在異國的留學(xué)生對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法，用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)過程： 第一課時 一、吟詩引出課題。 1、唐代詩人王維的一句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親”寫出了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷，每逢佳節(jié)倍思親的情愫。 2、談話：那么今天我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)在澳大利亞的中國留學(xué)生中感受一下他們獨(dú)在異鄉(xiāng)的故事。（板書課題：天涯情思） 二、疏通字詞，初讀感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音，遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。初步理解一些詞語的意思：如：“囁嚅、躊躇、佇立、不知所措”等。 2、檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。 3、默讀課文，說說課文講了一件什么？簡單說說你的感受？ （文章寫了遠(yuǎn)在澳大利亞的兩位中國留學(xué)生在除夕夜分別與家人通電話的情景，表達(dá)了她們對家鄉(xiāng)和親人的無限思念之情。） 第二課時 一、談話引入。 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來到澳大利亞，了解到發(fā)生在兩個留學(xué)生之間的一個感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去感受他們心中那份濃濃的思鄉(xiāng)情。 二、深入挖掘，精讀感悟。 1、默讀課文，思考：課文對人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫十分細(xì)致，請你找到并勾畫下來，說一說你從中體會到怎樣的思想感情？品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊。 2、自讀（給學(xué)生充足的時間自由讀、悟。） 3、全班交流。 4、預(yù)設(shè)感受點： （1）“阿玲”： 到自動電話間門口時，我的眼中立時拋開了夜色的黑暗和行人疏落的寂靜，覺得這里似乎不是澳大利亞的土地，而是自己的故鄉(xiāng)。 （引導(dǎo)學(xué)生體會：是什么讓‘我’的感覺有了如此大的變化？是‘我’的心境，是‘我’即將與祖國親人的通話，是就要感受到的家人的溫暖讓我覺得這就是“自己的故鄉(xiāng)”。） 通話前和通話中的細(xì)節(jié)描寫，如“撲撲直跳”“立刻”“握緊”“顫抖”“囁嚅”“溫暖”這些詞引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，從形象中去感受作者急切、激動的心情。 過渡：主人公想聽到親人聲音的急切心情以及打電話時因激動而變得囁嚅的話語讓我們真切地感受到了留學(xué)生濃濃的思鄉(xiāng)情，然而身在異鄉(xiāng)、心系祖國、思念親人的海外留學(xué)生又豈止一人，有些留學(xué)生甚至思情難訴。文中還有誰讓你真切的體會到了濃濃的思鄉(xiāng)情。 （2）“蘭蘭”： 蘭蘭那份無法訴說的思鄉(xiāng)情，并不像阿玲一樣，從一開始就淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。她蒼白的面容、憂郁的神情在作者以及讀者心里都留下了懸念，直到讀到作者與蘭蘭的對話，才使讀者明白她的憂郁、孤獨(dú)是源自她無法訴說的思鄉(xiāng)情。因此，學(xué)生可能會忽略這些細(xì)節(jié)，在教學(xué)時，老師需要引導(dǎo)學(xué)生體會這些細(xì)節(jié)描寫對傳達(dá)人物內(nèi)心及情感的作用。具體從以下三方面入手。 抓細(xì)節(jié)描寫，感受人物思情難訴的內(nèi)心情感。 蘭蘭“蒼白的”臉龐、“緊張”而“憂郁”的神情讓你感受到了什么？（孤獨(dú) 憂傷……） 進(jìn)一步追問：她為什么感到孤獨(dú)和憂傷呢？ 身在異國，想念家鄉(xiāng)。每逢佳節(jié)倍思親。思情難訴。 感受著人物的內(nèi)心，想象著情景，帶著自己的體會讀一讀。（自由讀、指名讀） 從“我”與蘭蘭以及“我”的家人與蘭蘭的對話中去感受濃濃的思鄉(xiāng)之情。 “我”與蘭蘭的對話解開了懸念，蘭蘭那無法訴說的思鄉(xiāng)之情，深深地震撼了我們的心靈 5、預(yù)設(shè)： （1）從“我”與蘭蘭的對話中你知道了什么？感受到了什么？ （2）分角色朗讀，入情入境。 思鄉(xiāng)之情把兩個留學(xué)生連在一起，“我”的做法讓人稱贊，表現(xiàn)出了“我”博大的友愛之心迸發(fā)出一片熾熱的人間真情。 （3）看到“我”的舉動，蘭蘭心情如何？和我的母親通話時心情如何？從哪看出來的？帶著自己的感受讀一讀。 （4）看到“我”的舉動，你想要說些什么？ 6、體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。 三、擴(kuò)展閱讀。 閱讀《月是故鄉(xiāng)明》《梔子花開，思鄉(xiāng)之情蔓延》。 搜集欣賞有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。