我不拖拉學(xué)情分析：對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，在從幼兒園小朋友到小學(xué)生這一角色的轉(zhuǎn)變中，有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設(shè)定的教學(xué)目標是，讓學(xué)生克服拖拉的毛病，養(yǎng)成抓緊時間做事的好習(xí)慣。教學(xué)目標：讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。指導(dǎo)學(xué)生認識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時間觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。教學(xué)重難點：認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)1 ：故事導(dǎo)入，感知拖拉師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個故事。（根據(jù)教材第1012 頁繪本拖拉鳥的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）師：同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？（老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？生：（略）（教師板書：拖拉）點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學(xué)生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法使得教育引導(dǎo)自然展開。環(huán)節(jié)2 ：聯(lián)系實際，了解拖拉師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢？我們一起來找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進行集體交流。）生1 ：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2 ：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業(yè)還沒完成。（教師相機板書：等一下、還沒完。）師：同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會怎樣？生1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命!生2 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。師：（現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學(xué)）請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？生1 ：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。生2 ：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全!師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結(jié)果又會怎樣？（教師出示教材第10 頁的兩幅圖。）生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。生2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。生3 ：同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。生4 ：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，可他還要補作業(yè)。師：（小結(jié)）拖拉會害了自己。（ 教師出示圖片：1. 上課了，老師拖拖拉拉不進教室；2. 早上孩子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3. 學(xué)校要組織春游，一位同學(xué)拖拖拉拉還不來；4. 因為晚到5 分鐘，錯過了火車。）（生略）師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人啊!師：（播放圖片：1. 病人生命垂危，醫(yī)生搶救；2. 居民樓失火，消防員救火；3. 農(nóng)民播種；4. 警察抓小偷；5. 運動員比賽）（學(xué)生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產(chǎn)生什么后果？）師：（小結(jié)）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴重!師：看到這些，大家想說什么？生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉）點評：教師能夠有意識地緊密結(jié)合教材內(nèi)容，回到學(xué)生的生活事件中去，緊密聯(lián)系學(xué)生生活的細節(jié)，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴重后果，從而深化了學(xué)生對不要拖拉的認識。環(huán)節(jié)3 ：真情體驗，告別拖拉師：同學(xué)們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜小小圓形運動場，三個選手比賽忙。跑的路程沒長短，用的時間不一樣。生：小鬧鐘!師：（出示鬧鐘）對!我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧!（教師出示游戲名稱和規(guī)則，分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三項活動，限時一分鐘。）（學(xué)生活動。教師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎，再分別采訪，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門。）生1 ：寫字的時候，不東張西望，腦子里只想著寫字這件事，眼睛盯著作業(yè)本。師：這就叫“專心”，做事專心就可以跟“拖拉”說再見。（板書：專心）生2 ：穿珠子的時候，手不要拿得太高，手要穩(wěn)，眼睛要盯緊。師：看來，掌握一些做事情的小技巧、小竅門，也能幫我們跟“拖拉”說再見。（板書：掌握技巧、竅門）師：（先采訪跳繩沒有獲獎的同學(xué)）剛才時間還沒到，你們怎么就停下來了？生1 ：太累了，我跳不動了。生2 ：我喘不上氣了。生3 ：我一直堅持著。師：做事的時候，難免會遇到困難，如果都像這位同學(xué)一樣堅持一下，一定能完成任務(wù)，并且，就可以跟“拖拉”說再見了。（板書：堅持）師：剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不僅玩得很開心，而且還學(xué)到了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和堅持!師：小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法，我們一起去看一看。（學(xué)生看教材第12 頁。）師：說一說小明的好辦法是什么。師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？生1 ：我要制定學(xué)習(xí)計劃。生2 ：多練習(xí)，做熟練。生3 ：提醒自己“快”一點。生4 ：做事的時候抓緊時間。生5 ：先把事情做完再去玩。師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養(yǎng)成壞習(xí)慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至?xí)斐蓢乐氐奈：?。所以，我們從小就要學(xué)會不拖拉。這里，老師送給大家一首明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎 。師：大家知道這首詩的意思嗎？生1 ：時間是寶貴的，要珍惜時間。生2 ：珍惜時間，要從今天做起。師：對。在此，老師祝愿大家都能做時間的主人，學(xué)會做事不“拖拉”。點評：這一教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和活動形式貼近生活，符合兒童特點；注重在實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生探究知識，認識生活；運用了一年級學(xué)生喜歡的活動方式，實現(xiàn)了道德認識和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基本目標。