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規(guī)則在哪里 　　今天我執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)《品德與社會(huì)》學(xué)科中的《規(guī)則在哪里》這一課，下面我就談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　《規(guī)則在哪里》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，規(guī)則在哪里是本單元的第一課，教材第44頁的“活動(dòng)天地”從學(xué)生感興趣的游戲做為切入點(diǎn)，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。教材第45頁為學(xué)生提供了尋找規(guī)則的幾種方法，即可以到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察，找相關(guān)的人問問，也可以自己查閱資料，旨在讓學(xué)生“用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)?！苯滩牡?6、47頁，分別從家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活三個(gè)方面，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則，給學(xué)生提供了一個(gè)思路，讓他們結(jié)合自己生活的實(shí)際，按不同的生活場(chǎng)所，去找一找身邊和自己關(guān)系密切的規(guī)則，從而讓他們體會(huì)到“生活中處處有規(guī)則”。 　　“規(guī)則”是一個(gè)包羅萬象而又有點(diǎn)空泛的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要讓他們通過游戲、尋找來了解規(guī)則，并自覺地遵守規(guī)則，就應(yīng)該倡導(dǎo)兒童生活化的概念，避免太多的理論說教，我在設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，就努力體現(xiàn)了這一理念。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 　　1、通過做游戲，體驗(yàn)了解規(guī)則。 　　2、在討論調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 　　3、了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。 　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我課前制作了游戲和活動(dòng)所需的教具以及上課所需的多媒體課件，并布置學(xué)生提前走進(jìn)生活去收集規(guī)則。 　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 　　一、 以游戲來引出規(guī)則 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！边@節(jié)課我從學(xué)生感興趣的游戲入手，組織學(xué)生玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。在游戲中，我故意在參賽選手的身高上拉大距離，讓兩個(gè)身高懸殊很大的同學(xué)與我一起參加游戲，有了老師的參與，多數(shù)沒有參加游戲的同學(xué)的注意力也就能很好的集中到觀察游戲這一任務(wù)上來，在“無規(guī)則”的游戲環(huán)境里，老師又搶先摘蘋果，從而讓學(xué)生體會(huì)到游戲的不公平、不合理，在這個(gè)前提下，讓他們進(jìn)行討論，要怎樣做才能使游戲公平、合理。討論結(jié)束后，我讓他們?cè)俅伟从螒蛞?guī)則來玩游戲。在觀察、討論中，學(xué)生親身體驗(yàn)并了解規(guī)則的重要性。這時(shí)我再來完成對(duì)課題“規(guī)則在哪里”的揭示也就顯得水到渠成。 　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生通過自主的參與，積極的討論和探索，了解規(guī)則的重要性，從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過程，初步的“規(guī)則意識(shí)”和“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了。 　　二、尋找生活中的規(guī)則 　　這一環(huán)節(jié)，我緊扣教材，讓學(xué)生看課本第46、47頁的內(nèi)容，說說“規(guī)則在哪里？”教材給學(xué)生提供了思考和尋找規(guī)則的思路，沿著這條思路我讓學(xué)生深入到學(xué)校、家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落，去尋找規(guī)則。找到規(guī)則后，如何將這些規(guī)則內(nèi)化為自己自覺的行為準(zhǔn)則呢？我又設(shè)計(jì)了“做小宣傳員”這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，將自己收集到的規(guī)則分類整理，并制作成剪貼報(bào)貼到學(xué)校的校園文化角里面去。在輕柔的音樂聲中，讓規(guī)則貼到卡紙上，也印到學(xué)生的內(nèi)心深處。 　　三、尋找與小學(xué)生緊密聯(lián)系的規(guī)則 　　在學(xué)生通過自己的努力找到生活中那么多規(guī)則的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步將規(guī)則的范圍縮小，讓小學(xué)生明白：在生活中和我們息息相關(guān)的規(guī)則有很多，其中接觸最多的就是“交通規(guī)則”和“校園里的規(guī)則”。這時(shí)我通過圖片出示校園生活的一些畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找隱藏在圖片中的規(guī)則，看著自己熟悉的生活場(chǎng)景，學(xué)生很容易就能將校園里的規(guī)則找到。 　　這個(gè)環(huán)節(jié)我以學(xué)校做為課程的資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對(duì)比自己的行為，從而引導(dǎo)他在以后的學(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規(guī)則，熱愛學(xué)校的孩子。 　　四、在課堂規(guī)則中結(jié)束教學(xué) 　　在學(xué)生通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí)規(guī)則，通過尋找了解規(guī)則，通過活動(dòng)內(nèi)化了規(guī)則以后，我給學(xué)生留了一個(gè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按下課的規(guī)則帶著自己的書悄悄離開教室。 　　整堂課我以規(guī)則做為主線，從開課的混亂到慢慢建立規(guī)則概念，到通過活動(dòng)理解規(guī)則，再到最后的按規(guī)則做事，順理成章的按照人們學(xué)習(xí)東西的順序完成了對(duì)規(guī)則的體驗(yàn)、了解和內(nèi)化。 　　這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在我實(shí)施的過程中還有很多的不足，我懇請(qǐng)各位老師給我提出寶貴的意見和指導(dǎo)。