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日月明 1新設計 根據(jù)形聲字的構字特點，結合漢字學的一些知識，讓學生牢牢記住該課的生字。同時，激發(fā)學生學習漢子的興趣和信心。 2教學目標 1.認識“明、鮮”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。 2.正確、流利地朗讀韻文，領悟會意字的構字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。 3.感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。 3學情分析 “日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，本篇課文就根據(jù)漢字構字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。再加上一年級的孩子，特別喜歡兒歌的形式。所以，這樣的內容，不僅能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情，更能讓孩子們隱約感受到中國人造字的智慧，巧妙的會意構字。 4重點難點 重點：讀準字音及了解會意字的構字特點。 難點：根據(jù)會意字的特點，理解字意。 5教學過程 5.1 第一學時 教學活動 活動1【活動】教學過程 一、談話激趣，導入課題 師：認識完拼音娃娃，我們又和許多漢字朋友打上了交道，你還記得在識字一的第二課中，我們認識了許多象形字，今天，他們全都跑到一首兒歌里做游戲去了，想去看看嗎？ 二、讀兒歌，感知會意字的組成 師：請同學們趕快把書翻到97頁，去讀讀這首兒歌吧，遇到不認識的字就自己拼拼音，把兒歌讀正確，比比誰讀得又快又好。 （一）自讀，教師巡視指導。 （二）個別讀，了解朗讀情況，借助課件隨機正音:翹舌—塵、手、眾；鼻音—男；邊音—林；請鼻韻母—塵、林、森；強調滅和休的音節(jié)拼讀。結合板書和動畫演示，認識“力”和“手”兩個字的字形和字義。 （三）齊讀，要求讀準字音，讀正確兒歌。 三、識生字，了解會意字的構成 （一）引導發(fā)現(xiàn) 師：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （二）教師示范講解會意字“明”、“鮮”、“塵”、“尖”的意思 師：太陽和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；魚的味道很鮮美，羊的味道也很鮮美，合在一起味道就更鮮美了；很小很小的土就是灰塵；上面小，下面大的物體就是尖尖的。 生交流，師引導總結：兩個象形字組成了一個新的字，這個字的意思也是兩個象形字意思的結合。我們把這樣的字叫做會意字。 （三）創(chuàng)立學習小組，合作理解“滅、男、休、看、從、眾、林、森“等字的意思，然后交流。 （四）整體朗讀兒歌，邊讀邊想意思。 （1）聽范讀，了解節(jié)奏。 （2）小組對讀、男女對讀，師生對讀，要求讀流利，對正確。 （五）朗讀詞語，鞏固識字。 師：漢字寶寶們跑到詞語里去了，看看你還認識他們嗎？（課件出示課后詞語：竹林、森林、明天、塵土、手心、滅火、鮮花） （六）在理解字義的基礎上再次齊讀兒歌，加深對會意字的理解。 四、拓展識字，猜讀音，編兒歌，激發(fā)識字的興趣和主動性 （一）猜一猜 師：生活中類似于以上的這些會意字還有很多很多，李老師這里收集了一些，想考考你們，猜一猜他們是什么意思，該念什么？（課件出示：歪、晃、品、晶、采、艷） （二）學生看圖思考，和同桌交流。 （三）集中交流，教師試機出示讀音。 （四）試編兒歌：在創(chuàng)編中教師隨機引導，規(guī)范表達。 五、寫一寫，練習筆畫筆順。 （一）引導觀察，講解并范寫 師：生字娃娃們都累了，回到了自己的家。觀察一下他們在家里住的位置和姿勢吧！ 重點提示：力字的筆順和橫折鉤稍微斜一點，手字的彎鉤，水字的豎勾寫法和第二筆“橫撇”要一筆寫成。 （二）學生書寫，教師巡視。 （三）展示評價。 六、課堂總結，課外延伸 請生總結自己的收獲，隨后教師簡單總結。 中國的漢字真有意思，只要小朋友們在平日里多多觀察，細細思考，你一定還會認識更多的會意字，今天回家和爸爸媽媽一起收集，然后也照課文的樣子編成兒歌，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來，讀一讀。