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《女媧造人》 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，教會學(xué)生自讀方法；了解女媧造人的過程，體會文中表現(xiàn)的人類誕生的喜悅感。 2、通過比較閱讀，掌握想象的方法和思路，體會想象在神話創(chuàng)作中的作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生運用想象的能力。 4、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。 教學(xué)重點： 1、激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生想象力，領(lǐng)會作者展開想象的思路、方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，教給學(xué)生閱讀的方法。 3、體會人類誕生的喜悅感。 教學(xué)難點： 領(lǐng)會作者展開想象的思路、方法，并學(xué)會運用想象。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 利用多媒體播放神話畫面 (盤古開天,女媧補天,精衛(wèi)填海,嫦娥奔月,后羿射日等) ，導(dǎo)入新課。 二、新課講授。 (一)整體感知 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 。 學(xué)生推薦四名同學(xué)競讀,提醒注意兩方面： 1．有沒有不懂的生字詞？2．朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、情感、重音等，并且不能讀破句。 并思考：本文寫了哪些方面的內(nèi)容？(板書:寫了什么?) 出示多媒體課件，處理重點字詞： 女媧 澄澈 幽光 靈敏 綿延 神通廣大 引導(dǎo)理解本文內(nèi)容: （1）為什么造人? （2）造人的過程? （3）怎樣延續(xù)后代? （二）研讀品味 1．提出問題,引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事創(chuàng)作的由來，并理解科技對于人類發(fā)展的意義。 (1)人真是女媧造的嗎? 那人是從哪里來的呢? 明確:人是由古猿進化而來的. (2)既然人不是女媧造的,那為什么會產(chǎn)生女媧造人的故事呢?(板書:為什么寫?) 明確:遠古時代的人們對許多的自然現(xiàn)象充滿了好奇,但那時的科學(xué)水平很不發(fā)達,他們不能作出科學(xué)的解釋,只能借助豐富的想象創(chuàng)造神話故事來解釋. 引導(dǎo)思考：古人用想象創(chuàng)造神話是因為科技不發(fā)達，我們現(xiàn)在科技發(fā)達了，許多神話都變成了現(xiàn)實，你相信嗎？你能舉出例子嗎？ （孫悟空拔毫毛變小猴子——克?。豁橈L(fēng)耳——電話；千里眼——望遠鏡；嫦娥奔月——人類登月等。） 師導(dǎo)：對于一篇課文,我們不僅要知道寫了什么,為什么寫,而且還要知道怎樣寫.(板書:怎樣寫?)我們這篇文章是怎樣寫的呢? 2．出示課件,對比閱讀課文與《風(fēng)俗通》中的兩則短文，思考： (1)你更喜歡課文還是兩則短文，為什么？ 明確:：《風(fēng)俗通》里的短文是故事的骨架,課文是在此基礎(chǔ)上擴展起來的,內(nèi)容更具體,想象更豐富. (2)課文在《風(fēng)俗通》短文基礎(chǔ)上擴展了哪些內(nèi)容呢?請找出來讀一讀. (3)與《風(fēng)俗通》中的兩則短文相比，課文增添的內(nèi)容中哪些最能體現(xiàn)作者的想象力？找出來，有感情的讀一讀。 （三）拓展延伸 1．除女媧造人的方法外，你還能想象出其它造人的方法嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師點評。 2．想象一下，500年后的人類會是怎樣的？ 小組討論后發(fā)言。 三、作業(yè)布置 1、摘抄課文中優(yōu)美的詞語。 2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。 四、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了女媧造人的全過程，領(lǐng)略了中國古代神話的魅力，學(xué)會了閱讀文章的方法，還學(xué)會了怎樣運用想象。法國大文豪雨果說：“想象是人類思維最美麗的花朵。”愛因斯坦也說過：想象比知識更重要，因為想象是知識的源泉。愿同學(xué)們插上想象的翅膀，乘著科學(xué)的清風(fēng)，去開創(chuàng)屬于我們自己的美好明天！