《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題 師；今天，有一位快樂(lè)老人來(lái)到我們的課堂，我們一起來(lái)看大屏幕，他是誰(shuí)？ 生：圣誕老人。 師：圣誕老人想讓我們幫他分分禮物，你們?cè)敢鈫幔? 生：我們?cè)敢狻? 師：我們一起來(lái)看大屏幕，有哪些禮物？ 1、（課件出示4個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)小朋友）有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？ 生：2個(gè)。 2、（課件出示2個(gè)桔子和2個(gè)小朋友）有2個(gè)桃子，平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)桃子呢？ 生：1個(gè)。 師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板書(shū)）、 師：我們?cè)賮?lái)看看還有什么禮物？ 生：有一個(gè)蛋

2、糕 3、（課件出示一個(gè)蛋糕和2個(gè)小朋友），把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人得到多少呢？（把一個(gè)蛋糕）（板書(shū)） 生：一半。[如有學(xué)生回答出1/2，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)的1/2，或簡(jiǎn)要介紹自己學(xué)習(xí)1/2的途徑）[設(shè)計(jì)意圖：教師可通過(guò)此問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)水平，再有通過(guò)對(duì)1/2有認(rèn)識(shí)的同學(xué)的介紹，其他同學(xué)也可以借鑒其他同學(xué)的課外學(xué)習(xí)方法。] 師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？ 生：不能。 師：那么，老師向大家介紹一位新朋友——分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到探究之中]

3、 揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)） 二、動(dòng)手操作，探索交流 （一）、認(rèn)識(shí)1/2 1、認(rèn)識(shí)1/2 師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分蛋糕的？ 生：平均分。 師：像這樣把一個(gè)蛋糕平均分成了（2份）（板書(shū)），我們平常說(shuō)每份是（板書(shū)）它的一半，這半個(gè)蛋糕我們就可以說(shuō)是這整個(gè)蛋糕的1/2。（板書(shū)1/2）。 師：和老師一起來(lái)讀一下這個(gè)數(shù)。 師：同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣得到這個(gè)蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一個(gè)蛋糕平均分成兩分，每份是它的1/2。 師：你們能在這個(gè)蛋糕中找到另外一個(gè)二分之一嗎？ 生：（課件展示）生指出另一個(gè)二分之一。 [設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生加

4、深對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也降低學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。] 2、折紙活動(dòng) 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上創(chuàng)造一個(gè)1/2嗎？來(lái)看要求： 師：（課件展示）要求：打開(kāi)學(xué)具袋1，每個(gè)同學(xué)拿出一張長(zhǎng)方形紙，先折一折它的1/2。再和同學(xué)們交流折法。 生：小組活動(dòng)。 生：實(shí)物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。 師：（課件展示）學(xué)生作品， 師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？ 生：都是把長(zhǎng)方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 師：我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1/2，那么同一個(gè)圖形的1/2表示的大小相等嗎？ 生：討論回答。

5、 師：不直判斷學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)，而用課件展示驗(yàn)證學(xué)生的答案。 [設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊] 師：請(qǐng)把你的作品輕輕地放到作品箱。 [設(shè)計(jì)意圖：老師對(duì)學(xué)生作品的肯定及對(duì)他們創(chuàng)作成果的重視] 師：老師這里還為大家?guī)?lái)了一些圖形，請(qǐng)看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為涂色部分都能用1/2表示嗎？ 生：第2個(gè)和第3個(gè)可以。 師：第一個(gè)和第四個(gè)也是分成兩份，為什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 師：一個(gè)蛋糕，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，一個(gè)六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/

6、2。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同圖形練習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解] （二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù) 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8（師選擇一些板書(shū)）。 師：想不想也用一個(gè)圖形表示出你認(rèn)識(shí)的幾分之一？ 生：想。 師：打開(kāi)學(xué)具袋2，選擇你喜歡的紙折一折，并用斜線(xiàn)表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一？（課件展示） 生：小組活動(dòng)。 師：展示不同圖形的1/4。 師：這幾個(gè)圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是1/4。 生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。 師：有沒(méi)有同學(xué)折出其他的分?jǐn)?shù) 生：介紹1/3、1/5（如果沒(méi)有同學(xué)折

7、出分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一） [設(shè)計(jì)意圖：分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)折起來(lái)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比折分母是雙數(shù)的分?jǐn)?shù)要稍難一些，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生折折這樣的分?jǐn)?shù)] [設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。] 三、讀寫(xiě)分?jǐn)?shù) 師：同學(xué)們請(qǐng)看，像我們剛才認(rèn)識(shí)的1/2，1/3，1/4，1/8這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到91頁(yè)，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察游樂(lè)園的小朋友都在干什么，你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一？

8、 生1：我發(fā)現(xiàn)鴿子那里有1/3。 生2：我認(rèn)為他說(shuō)的不夠清楚，應(yīng)該是把鴿子的食盒平均分成三個(gè)小格子，每個(gè)小格子就是這個(gè)食盒的1/3。 生： 師：我們認(rèn)識(shí)了這些分?jǐn)?shù)，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這些分?jǐn)?shù)。 （課件展示）仔細(xì)觀察，電腦博士是怎樣寫(xiě)的？ 先寫(xiě)一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)，表示平均分。再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份，老師這里寫(xiě)的3，表示把一個(gè)物體平均分成3份。最后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。 師：你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)了嗎？我們一起來(lái)試試，（課件展示圖形） 生：拿手指書(shū)空分?jǐn)?shù)。 [設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教材的重組，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)] 四、反饋練習(xí)。 師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)了嗎？讓我們一起試試。 1、下面的圖畫(huà)讓你聯(lián)想到幾分之一？ 法國(guó)國(guó)旗 巧克力 2、猜一猜線(xiàn)段的幾分之一？ [設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。] 師：我們這樣分下去能把分?jǐn)?shù)說(shuō)完嗎？ 生：不能。 師：對(duì)，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。