備課教師主備教師：復(fù)備教師：集備時(shí)間備課組長(zhǎng)簽字教務(wù)處課題豐收歡樂(lè)而歸教學(xué)目標(biāo)1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感。教學(xué)重點(diǎn)了解東海漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊的生活情趣教學(xué)難點(diǎn)能為豐收歡樂(lè)而歸的幾段音樂(lè)填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。教具準(zhǔn)備多媒體預(yù)習(xí)提示先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備1、第一遍欣賞樂(lè)曲豐收快樂(lè)而歸。感受音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種不同 的情緒？這種情緒是由什么音樂(lè)要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？ 2、教師介紹樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏東海漁歌的第四部分豐收快樂(lè)而歸，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。 3、根據(jù)條件，教師可播放電影海霞的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲織魚(yú)網(wǎng)，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。（1）開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的？ （2）中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的？先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備.（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。 5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。第一遍欣賞樂(lè)曲豐收歡樂(lè)而歸。感受樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂(lè)要素造成的？ （有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等） 2.教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏東海漁歌的第四部分豐收歡樂(lè)而歸，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收歡樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲由三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)樂(lè)段不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。 3.教師播放電影海霞片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲織漁網(wǎng)，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。 4.分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的？ 中間樂(lè)段抒情的旋律是由什么樂(lè)器演奏的？哼唱第三樂(lè)段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。 5.開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情境圖、演唱或演奏第三樂(lè)段的主題旋律等。板書(shū)設(shè)計(jì) 1.能否感受音樂(lè)的不同情緒。教后反思 1.能否感受音樂(lè)的不同情緒。 2.能否用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。2