溫度和溫度計教學設計教材分析：溫度是用來表示物體冷熱程度的物理量，在我國通常使用攝氏溫標來標志。學生們可能聽說過溫度計，也曾用過體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學生估計很少。本課學習時，對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學習，重要的是要讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。對于三年級的學生來說，溫度計零上刻度線的識讀，不會有太大困難，但對于零下刻度的識讀可能容易出錯。需要教師重點講授這部分內容。教學課時： 1 課時教學目標：科學概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。2、識讀溫度計刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。 情感、態(tài)度、價值觀：1、理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教學重點：攝氏溫度的讀與寫。教學難點：識讀零下溫度。教學準備：小燒杯4支，為每組準備體溫計1支，熱水等。教學過程：一、比較水的溫度1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知一下，哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度 講述：溫度的單位通常用攝氏度（）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。3、師：我們一起來做一個實驗，有四杯水（1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）。老師請兩位同學來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。4、匯報。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計7、認識各種各樣的溫度計二、觀察溫度計 1、出示溫度計并用多媒體展示問題：（1）這支溫度計的單位什么；（2）每一大格是多少，每一小格是多少；（3）最高溫度是多少，最低溫度多少；（4）除此之外，你還有什么新發(fā)現？我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？2、分發(fā)溫度計，提示：觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。3、學生帶著上面的四個問題來觀察溫度計，教師巡視。4、匯報交流。（根據學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）5、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）三、攝氏溫度的讀和寫1、師: “25”，你會讀嗎？（讀作：25攝氏度）；“25攝氏度”，你會寫嗎？（寫作：25）；“-8”，你會讀嗎？（讀作：零下8攝氏度）；“零下8攝氏度”，你會寫嗎？（寫作：-8）；2、出示溫度分別為12、4 、38.2的溫度計圖片，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調：零下溫度自0往上，數字越大，表示溫度越高。零下溫度自0往下，數字越大，表示溫度越低。四、溫度計的正確使用板書設計：第1課 溫度和溫度計1、溫度：物體的冷熱程度。通常用攝氏度（）來表示。2、溫度計