2. 磁鐵有磁性教學課題2. 磁鐵有磁性日期13周1課時2總課時23課型新授教學目標科學概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價值觀1、認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。2、體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。教學重點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。教學難點知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。教學準備1、教師用的材料：演示材料、自制課件。2、為小組準備的第一份材料: 8塊磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。3、為小組準備的第二份材料:8塊磁鐵和7種類型的硬幣。教 學 流 程動態(tài)修改部分一、魔術導入，激發(fā)興趣1、小朋友們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天，老師就給大家表演一個魔術。你們看，老師能讓這個玩具自己掛在我的棍子上。師表演魔術：用鐵制玩具靠近裹著白紙的磁鐵，玩具掛住了。學生興趣盎然。2、想不想親自玩一玩磁鐵吸引物體的游戲？今天，我們就一起來探究磁鐵的秘密。學生興趣盎然。教師板書課題：磁鐵二、自主探究 獲取新知（一）活動一：磁鐵能吸引什么物體能被磁鐵吸引的物體請打“ ”不能被磁鐵吸引的物體請打“ ”物體猜測實驗我們的結論橡皮能被磁鐵吸引的物體的共同特點 不能被磁鐵吸引的物體的共同特點 鉛筆回形針鋁片木片塑料片訂書釘紙片布片鐵釘螺絲釘銅絲長尾夾墊片鑰匙皮筋鐵皮1、學生猜測老師已經為大家準備了一些游戲材料，希望小朋友們在做游戲之前，先猜測一下哪些物體能被磁鐵吸引；然后把能被磁鐵吸引的物體放在一堆，把不能被磁鐵吸引的物體放在另一堆；最后記錄員把猜測的結果記錄在記錄表中?，F(xiàn)在請材料員把抽屜里的材料拿出來進行猜測。材料員拿出材料，小組所有成員進行猜測。教師板貼材料：把材料名稱貼在“能被磁鐵吸引的物體”與“不能被磁鐵吸引的物體”中間。哪個小組愿意把你們的猜測結果向大家匯報一下？學生匯報猜測結果。教師根據匯報結果移動材料名稱，把不能確定的、有歧義的材料放在中間。這些只是我們小朋友的猜測，那到底正不正確呢？我們該怎樣驗證？學生指出：可以用實驗的方法來驗證猜測的結果。教師表揚。2、學生實驗現(xiàn)在請材料員上臺領取磁鐵。做完實驗后，材料員收拾好材料，記錄員要做好記錄。材料員領取磁鐵，小組所有成員進行實驗。教師巡視并參與活動之中哪個小組愿意先匯報你們的實驗結果？3、探究結論現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察黑板，小組討論一下：能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點？學生充分討論，教師巡視并參與其中。由此我們可以推知，磁鐵能吸引什么樣的物體？科學家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質叫做磁性。教師補充課題：有磁性（二）活動二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎1、通過剛才的實驗，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？教師出示課件：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。學生猜測。2、現(xiàn)在請材料員在你們的材料袋里選擇一項自己喜歡的物體做實驗，記錄員做好記錄。實驗二磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄表隔開磁鐵與鐵的物體能吸引還是不能吸引玻 璃紙片布片塑料片鋁片薄木片橡膠片材料員拿出材料，小組成員開始實驗。教師巡視并參與其中3、哪個小組來匯報你們的實驗結果？學生充分匯報4、根據剛才的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么結論？學生充分匯報，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質物體吸鐵，情況比較復雜，在以后的學習中我們會研究到的。當然如果你們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做一做實驗，然后把實驗結果告訴給老師，好嗎？（三）活動三：哪些物體是鐵做的1、小朋友們，美麗可愛的小兔遇到了難題，你們愿意幫助她嗎？你們看：這里有那么多的硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢？教師出示課件：硬幣實物圖，學生猜測。2、有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？學生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。3、請材料員上臺領取材料。材料員上臺領取材料：一塊磁鐵和7枚硬幣，小組所有成員進行實驗，教師參與其中。4、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進一步了解硬幣嗎？請看大屏幕！教師出示課件：硬幣的成分，學生認真閱讀。三、總結全文，拓展延伸1、師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？學生暢所欲言。2、現(xiàn)在老師也遇到一個難題：老師不小心將一枚回形針掉進了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來?學生匯報并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動。3、其實，磁鐵里面還蘊藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！學科學，關鍵要用科學，通過實驗讓學生把課堂教學延伸到課外，從而讓學生繼續(xù)開展新的探究活動。誰能說說其中的奧秘？ 學生猜測是磁鐵的原因這一環(huán)節(jié)的設計是以學生喜歡的魔術表演導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習當中。注意：材料中的鐵釘、鋁片比較鋒利，請注意安全！學生匯報交流實驗結果。教師根據匯報的實驗結果移動黑板上的材料名稱。學生匯報結論，教師板書：磁鐵能吸引鐵制成的物體。通過猜測、實驗、結論等步驟得出磁鐵有磁性這一科學概念，符合小學科學特點，也體現(xiàn)了嚴謹的科學態(tài)度。充分尊重了學生的意愿，讓學生自主地懸著喜歡的物體進行實驗，體現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的作用，激發(fā)了學生探究的積極性，也訓練了學生的發(fā)散性思維。讓學生學會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應用方面來幫助學生建立和加深“磁性”的科學概念；同時也教育學生學會用科學的方法去認識周圍的世界，從而突破教學難點。板書設計2.磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性 磁鐵能隔著物體吸鐵作業(yè)布置 發(fā)現(xiàn)生活中的磁鐵看看人們是如何運用磁鐵的性質反思