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1、教學設計要體現以下7項內容：①教學內容（說明屬于哪個年級、上冊或下冊、第幾單元、第幾章、第幾節(jié)）；②教學目標；③學情分析；④重點與難點；⑤課時安排；⑥教學過程；⑦教學反思。 《呼吸道對空氣的處理》教學設計及反思 人教版七年級下冊第三章第一節(jié) 教學目的：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、通過分析有關資料，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理是有現的。 教學重點：通過資料分析，歸納出呼吸到的作用。 教學難點：呼吸道作用的分析與總結。 導入新課： 教師引導：如果遇到火災，人們應首先用濕毛巾捂住口和鼻，然后蹲下尋找逃生通道，緊急逃生。你知道這是為什么嗎？ 學生思考，

2、交流后回答。教師總結。 學生質疑：（1）人的呼吸系統(tǒng)是由那些結構組成的？ （2）呼吸系統(tǒng)具有那些作用？ 由學生的疑問導入新課 講授新課： 一、呼吸系統(tǒng)的組成 教師引導學生預習教材，嘗試填寫書上的圖，教師糾正，總結呼吸系統(tǒng)的組成。 二、呼吸道的作用 教師指導學生分析教材中的資料，嘗試完成討論題，學生分小組討論討論題，以小組為單位匯報討論結果。 教師補充，糾正，說明學生質疑： 呼吸道能對吸入的空氣進行處理，人體就能完全避免空氣中有害物資的危害了嗎? 教師指導學生展示課前收集的有關支氣管哮喘，肺炎，塵肺等的資料。學生在教師的指導下對資料進行分析，通過分析發(fā)現，雖然呼吸道對吸入

3、的空氣進行處理，但是呼吸道溫暖，清潔和濕潤進入肺內空氣的作用是有限的，進入肺內的空氣仍可能有一些有害物質，這些有害物質會對人體健康造成危害。 教師引導同學對該部分知識進行歸納總結： 呼吸道是氣體進出肺的通道，呼吸道的結構特點使它對吸入的氣體起溫暖，濕潤，清潔的作用，但是呼吸道對空氣的處理能力有限，因此，保持環(huán)境中的空氣清潔非常重要。 三、吞咽與呼吸的關系 教師指導學生同時做吞咽和呼吸，看是否能夠完成，教師指導學生分析教材“吞咽與呼吸的關系”圖示。 學生分析，討論，交流，匯報交流結果，教師總結： 咽是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的共有結構，空氣通過咽進入氣管，食物通過咽進入食道。在呼吸和吞咽過

4、程中會厭軟骨起控制作用。呼吸時會厭軟骨抬起，使空氣暢通無阻；吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，以免食物進入氣管。 教師問： 有人在吃飯時大聲說笑，引起劇烈嗆咳的主要原因是什么？學生分析，討論，回答。 教師補充，糾正，說明。 教師指導學生觀察教材“聲帶拉緊和松開”的圖示 學生觀察，分析，交流，達成聲音是如何發(fā)出的共識： 聲音是由喉部的聲帶發(fā)出的。呼吸時，兩條聲帶是分開的，當兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。 教師補充，糾正，說明。 教學反思： 本節(jié)課結合學生自己有的生活經驗來了解說出呼吸系統(tǒng)的組成，結合閱讀課文和進行資料分析，從而真正掌握呼吸系統(tǒng)的組成。關于呼吸道的作用，資料分析是本節(jié)中的一項重要的教學活動，是學生主動學習的好素材，因此教師針對性的提示，引導學生有目的的開展分析活動，并討論，使學生總結學習所得，了解自己的學習情況，及時進行矯正。本節(jié)課體現了教師導，學生主的作用。當然本節(jié)課還有多處不足的地方，如，教學內容不夠詳細等，我會在今后的教 學設計和教學過程中不斷總結和改正。