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第一課 三原色、三間色 教學目標： 1、通過觀察、尋找自然界和生活里的三原色和三間色，讓學生逐步了解自然界的光影變化。學習三原色和三間色的有關知識。 2、首次接觸水粉，學習掌握簡單的水粉畫的表現技巧。 3、培養(yǎng)學生熱愛自然美的情感，激發(fā)表現自然美的欲望。 教學重難點： 1、能夠款訴說出色環(huán)中的三原色和三間色。 2、學習水分調色的基本方法和技巧。 3、啟發(fā)學生多觀察、多想象。 4、多給學生一些欣賞作品。 教學準備： 師：各種有關三原色和三間色的圖片、影片、自制的抽拉玩具、試管、水粉等。 生：水粉畫工具等。 教學過程： —— 欣賞： 師播放有關一段各種色彩的影片，學生欣賞感受自然界中的色彩美。 —— 交流： 請學生說一說自己最喜歡的顏色是哪一種？為什么？這些顏色會使你想到什么？ —— 回憶： 和學生一起回憶學過的有關三原色的知識：無數種色彩都可以用紅、黃、藍三種色調出來，它們是色彩王國的老祖宗，稱為三原色。 —— 游戲： 和學生一起做抽拉玩具的小游戲，在抽拉玩具的底板、圖形畫、外盒上分別涂上三原色，看它們在抽拉中會產生什么現象？任意改變三原色的位置，看看又會出現什么新效果？。 —— 總結： 師告訴學生三原色兩輛相配，就產生了橙、綠、紫，叫三間色。它們是三原色的第一批后代。原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。 看： 學生觀看老師進行插接制作。先用硬紙片剪一些基本形狀，如：圓形、方形、三角形、心形、花形、以及其他較簡單的圖形。在這些圖形的一邊剪開一道小口，就可以進行相互插接了。 —— 實驗： 將學生分成幾個小組，每個組發(fā)一套試管，動手將三原色兩輛相配，調處的三間色。 —— 討論： 學生討論在實驗的過程中還發(fā)現了什么有趣的現象？如：顏色的比例不同，形成顏色也不同等。 —— 示范： 師在實物投影儀下用水粉示范色彩的調配。提醒學生注意水的比例、顏料的比例，盡量調勻等。 —— 練習： 請學生用水粉色跳出不同的間色。 —— 展示： 請學生展示自己的作品，并說一說繪畫時的感受、自己的作品有些想什么？等。 —— 教學建議： 本課可以分成兩課時，第一課時用水粉調配三間色，第二課時可以讓學生用自己的方法來調配，如：色織剪貼、水粉吹畫、油畫棒涂色、橡皮泥捏制等。 第二課 粉印紙版畫 學習領域：造型表現 教學目標： １．培養(yǎng)學生對版畫制作的興趣，進一步開拓學生對藝術表現形式多樣性的認識。 ２．使學生掌握初步的粉印紙版畫制作方法和技巧。 ３．通過繪制動物形象，增進學生喜愛動物的情感，提高保護動物的意識。 教學重難點： 1、粉印紙版畫的基本制作方法和步驟。 2、畫出生動的動物形象。 3、啟發(fā)學生的想象，進行創(chuàng)作，表現。 教學準備： 師：粉印紙版畫示范作品、動物叫聲錄音、動物形象特征錄像、演示作畫用品。 生：畫板、吹塑紙、黑白拓印紙、水粉畫具、鉛筆、彩色水筆。 教學過程： —— 聽賞： 請學生聽錄音。 問：聽到了什么聲音？（各種動物叫聲）小朋友喜愛動物嗎？為什么喜愛動物？小結：動物是我們人類的好朋友。 —— 欣賞： 請學生看錄像，了解動物的特征。 —— 模仿： 請學生來模仿動物的形態(tài)、聲音。 —— 總結： 各種動物都有不一樣的地方，也有一些相似的地方，我們抓住了它們的特征，就可以準確地畫出它們的形象。如果把它們的形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形狀的組合，我們便能夠較容易地畫出它們的形象。 —— 比較： 師出示兩幅表現動物的畫，請學生比較它們的不同，引出今天的內容——粉印紙版畫，介紹粉印紙版畫的特點：可以反復拓印出多幅作品。 如果表現的形象顏色較淺，可以用深色紙來進行拓印，畫面效果會更好。展示用深色紙拓印的作品數幅。 —— 講授： （１）什么叫“粉印紙版畫”呢？就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。 （ ２）以小鳥形象為例，講解并演示作畫的方法和步驟。 ①用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，注意大小布局。 板書：1.畫形。 ②用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，注意線條要流暢、一氣呵成。 板書：2.刻版。 ③覆上一張黑紙與版子對齊用夾子夾好，涂上水粉顏料進行拓印。 板書：3.拓(ｔ)印。顏料要調厚些，涂好后蓋上黑紙，用手輕輕的來回磨擦，然后將紙輕輕揭開，如果有覺得效果不滿意的地方，可重新涂色再印，直至滿意為止。 —— 練習： 請學生用粉印紙版畫的形式表現一個自己所喜愛的動物形象，可以是天上飛的，也可以是地上跑的，還可以是水里游的。要求又快又好地完成。 —— 輔導： （１）用投影展示動物形象資料，供學生作業(yè)參考。 （２）要學生注意畫面的大小布局要合適。 （３）提醒學生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面。 （４）要學生在刻版時，做到線條流暢，一氣呵成。 （５）指導學生將拓印紙與版子對齊夾好，操作時勿錯位。 （６）要學生將拓印的顏料調厚些，以免印出的畫面模糊不清。 —— 小結： （１）集體評議作業(yè)，表揚作業(yè)優(yōu)秀的學生，指出不足之處。 （２）鼓勵學生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面。 —— 教學建議： 本課可以分為三課時，第一課時用來詳細介紹粉印紙版畫的制作方法，第二課時用來復習，第三課時用來創(chuàng)作。創(chuàng)作時可以采取單獨畫、合作等形式，印在不同的紙上或布上，做成卡片、書簽等。 第三課 點彩游戲 教學目標： 1、通過學習了解點彩畫，讓學生初步接觸點彩派，知道點彩的特點及簡單技巧。 2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，嘗試進行點彩畫的創(chuàng)作，逐步形成創(chuàng)造性的構思。 3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。 教學重難點： 1、了解點彩派的特點。 2、學習點彩的基本方法和技巧。 3、啟發(fā)學生的想象，進行創(chuàng)作，表現。 4、多給學生一些欣賞作品。 教學準備： 師：各種于點彩有關的圖片、實物、紙張等。 生：收集各種不同材質的點、繪畫及粘貼工具、各種顏色的小圓片等。 教學過程： —— 欣賞： 師出示一些點彩派的作品讓學生欣賞。 —— 討論： 學生說一說看后的想法，在哪里見過？和我們以前見過的畫有什么不同？ —— 講述： 師講述點彩的特點、點彩派、代表人物——法國畫家修拉、代表作品《大碗島的星期天》等。 —— 觀察： 師請學生用放大鏡觀察印刷品、彩電熒屏，發(fā)現美麗的畫面原來是由無數的小彩點組成的。 —— 游戲： 師生共同做游戲，用打孔機在一張紅色的紙上打出許多小孔，在下面襯一張黃色的紙，放遠看一看，顏色有什么變化？（引出三原色和三間色的關系） —— 啟發(fā)： 啟發(fā)學生想一想可以用哪些方法來制作點（不同材質、不同工具等）。 —— 制作： 每人動手用自己喜歡方法進行點彩游戲，可以用彩紙粘貼，也可以用水粉來點，還可以用各種圓形的物品（如：瓶蓋）進行拓印。 —— 評比： 學生可以在完成作品以后，評出最有創(chuàng)意、最有意思、最細致作品等。 —— 教學建議： 本課可以分成兩課時來上，第一課時學生嘗試用不同方法進行點彩游戲；第二課時用來臨摹。 第四課 生活離不開電話 教學目標： 1、引導學生認識各種通訊工具，學習與通訊工具有關的知識。 2、引導學生運用身邊能找到的各種材料，設計制作電話。 3、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 教學重難點： 1、過對話、討論、欣賞引導學生認識各種通訊工具，學習與通訊工具有關的知識。 2、引導學生展開豐富的想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運用身邊能找到的各種材料，設計制作各種通訊工具。 教學準備： 師：相關資料；范圖；范作；手機或對講機兩部。 生：自選一種繪畫工具；剪刀、膠棒、雙面膠、彩色紙、紙盒、油泥。 教學過程： —— 游戲： 小朋友們，今天我們來做個游戲。 1、 先請同學們自己找一位好朋友結成對子。 2、 提出要求： ⑴ 兩人先站在一起說一說悄悄話。 ⑵ 再讓他們一個站在教室最前面，一個站在教室的最后面。再說一說悄悄話。（除了你的好朋友以外，你們兩之間的交談不可以讓第三個人聽見） 3、手機悄悄的交給其中的兩位學生，并要求他們在不讓別人發(fā)現的情況下利用手機進行交談。 —— 欣賞了解： 1、 他們是用什么辦法讓對方聽見自己的聲音的？！ 2、 你知道手機屬于我們生活用具中的哪一類嗎？！ 3、 在通訊工具中，除了手機還包括那些呢？！ （電話、手機、對講機、尋呼……） 4、 電話究竟是以怎樣的構造進行通話、聽到聲音的呢？ 話將說話的聲音轉換為電流后送出。從話筒發(fā)送聲音后，振動板會因為聲音的振動而發(fā)生振動，并轉換成電信號。用于聽聲音的聽筒會讓發(fā)送來的聲音的電信號帶動振動板，從而回復為原來的聲音。聲音的電信號通過電話線或經由電波進行發(fā)送。） 5、你知道世界上的一部電話是誰設計的嗎？ （1875年6月2日，美國人貝爾和他的助手華生設計、制造出了世界上第一部電話。1876年7月，在 費城舉辦慶祝美國獨立100周年的博覽會上，貝爾和華生表演了他們的發(fā)明成果。） 6、你還見過哪些有著特殊功能的電話？！ （根據學生的回答展示各種不同功能的電話圖片 ——設計創(chuàng)作： 1、 你想象中未來的電話，將是怎樣的呢？ 2、 你將用哪些方法進行設計制作呢？ （教師展示一些作品供學生參考） 3、 讓我們也來做一會小小設計家，進行一次“夢幻手機設計大賽”設計出能滿足更多人的不同需求的未來電話！ 4、 學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導 5、 提出要求： ⑴、先將自己的想法畫下來，并標明它的獨特之處。 ⑵、利用彩色紙、紙盒、油泥等材料，將自己的設計制作出來。 ⑶、展開想象，大膽制作，設計新穎獨特，與眾不同。 —— 講述： 師告訴學生這些作品是一種插接藝術，是立體造型藝術中的一種。 —— 觀看： 學生觀看老師進行插接制作。先用硬紙片剪一些基本形狀，如：圓形、方形、三角形、心形、花形、以及其他較簡單的圖形。在這些圖形的一邊剪開一道小口，就可以進行相互插接了。 —— 評價： 自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。 向其他同學介紹自己的作品。 評一評本組成員的作品，說一說好在哪里？ —— 欣賞： 1、小鵬友們做得真漂亮，老師這里還有許多有趣的作品我們一起來看一看吧！ 2、 教師出示范畫： ①、 名家名作（圖片） ②、 運用不同材料制作的作品 ③、 學生作品 ——教學建議： 一、教學過程多種選擇： 1、游戲： ⑴、傳話游戲： 教師講一句話請小朋友挨個傳一直傳到最后一個人。看一看結果有沒有變化。請小朋友們想一想有沒有更簡單的方法，讓最后一個小朋友能直接聽到老師的悄悄話。 ⑵、體驗游戲： 教師在課前都制作一些土電話（即用兩個紙杯間用一根一米長的繩子穿起來，杯子就是話筒和聽筒，繩子就是電話線。），讓學生自由進行打電話游戲。體驗打電話的樂趣和電話在生活中的作用。 2、了解知識： ⑴、第一臺手機有多大？ ①、 第一臺移動電話于1985年制造。它是將電源和天線放置在一個盒子中，這樣可以移動通信的電話誕生了。那時，還沒有“手機”這樣一個詞，由于它要像背包那樣背著行走，所以叫做“肩背電話”。當時，其重量高達3公斤，非常重而且不方便。 ②、 與 在形狀接近的手機，誕生于1987年。這是距今16年前的事。與“肩背電話”相比，非常輕巧而且容易攜帶的移動電話誕生了。盡管如此，重量仍有大約750g，與今天重約60g的手機相比，重量高達12至13倍。 ③、 ⑵、手機逐漸變小。 ④、 1991年時，手機的重量為250克左右；1996年秋，出現了體積100為立方厘米、重量100克的手機。此后又進一步小型化、輕量化，1999年輕到了60克以下。1杯水的凈重是180克，所以它只有1杯水的三分之一重！ ⑵、電話與手機有哪些不同？ 家里的固定電話通過電話線連接?？匆幌码娫挋C的后面，知道插口外還伸出有一條線吧？聲音的電信號就是通過這條電話線發(fā)送的。 手機則不用電話線連接。它是用看不見的電波發(fā)送聲音。手機將聲音轉換為電波發(fā)出后，“基站”就會接收這些電波。然后通過電話線將聲音的電信號送給對方。手機并不是直接把電波送到對方的手機上。從“基站”到對方的手機，還要使用與普通電話相同的電話線。 ⑶、設計創(chuàng)作： 教師可以根據教學需要適當介紹一些利用不同材料進行制作的方法： 折紙：用折錢包的折法，折出手機。并用彩筆進行裝飾。 （注意錢包是橫折，做手機要豎折） 紙盒：利用現成的紙盒，通過添加、剪切進行制作。 油泥、陶土：它們可塑性強，可以直接拿來進行造型。 泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通過切割拼接進行制作。 石膏板：利用石膏板的易刻性，進行雕刻。 還可以利用各種食品，如：餅干、蔬菜…… 在設計上可以分兩可內容進行設計外觀不同的電話：引導學生將電話設計成為自己喜歡的、熟悉的形象。 不同功能的電話：啟發(fā)學生對電話的功能進行改進。 ⑷、欣賞： 根據設計創(chuàng)作的要求選擇欣賞的圖片類型： 造型獨特的電話 有不同功的能電話 藝術家以電話為題材創(chuàng)作的作品 和電話有關的生活圖片（漫畫、廣告、新聞圖片） 運用不同材料制作的作品 同年級學生的作品 第五課 動物明星 教學目標： 1、塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進行創(chuàng)作。 2、考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。 教學重難點： 1、習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。 2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。 教學準備： 師：短小的牙簽發(fā)給每一個學生，準備動物玩具、布置一個背景、課題、做個大箱子、橡皮泥等用具、有關動物的各種資料。 生：橡皮泥、牙簽、模具、、剪刀、刻刀、墊板。 教學過程： —— 導入： （出示大森林的背景） 多么美麗的大森林??！只是這個森林太安靜，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就會讓它顯得更加更美麗、更有生氣了？ 學生通過回憶，輕松的回答出——動物 ，如：河馬、大象、山羊、鹿…… —— 欣賞： 播放影片《可愛的動物》，學生欣賞。 —— 討論： 學生說一說自己最喜愛的動物的特點和有關趣事。 —— 欣賞： 出示一些用各種方法表現的動物形象，如：水粉、國畫、刺繡、雕塑、版畫、電腦繪畫等。 —— 思考： 運用的方法不同，但都表現出了動物的特點，有的威猛、有的嬌憨、有的機靈、有的話機等。是怎樣表現的？ —— 示范： 老師以一個動物為例，示范橡皮泥捏制動物的步驟、方法。 —— 練習： 今天我們也來用橡皮泥做你喜歡的小動物，我們四個同學組成一個小組，大家分工合作，共同完成。 步驟： 1）商量：四個同學商量一下，你們準備做什么動物？ 2）造型：想想你做的小動物在干什么？然后把它擺個有趣的姿勢。比比看，哪一小組合作得好，制作得好、擺放得最有趣。 —— 展示： 學生將自己的作品擺放在老師事先布置好的大森林的背景中，自由觀看欣賞評價。 —— 拓展： 查一查與動物有關的知識，如世界動物日（10月4日）。 —— 教學建議： 本可以用各種方法來表現動物，除油泥外，還可以用剪紙、裝飾圖案、拼貼等。也可以動物為主角繪制連環(huán) 第六課 水墨畫動物 教材分析 本課是在學生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過欣賞、感受、嘗試水墨來讓學生潛移默化地接觸中國特有的傳統藝術，并在神奇的墨色變化中找尋快樂。對于培養(yǎng)學生筆墨表現能力，激發(fā)學生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過嘗試用水墨的國畫語言對動物進行造型的練習，讓孩子全方位、多角度地感知國畫的造型手法，打消陌生感，并用簡單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現動物，激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子保護動物的意識。 教學目標 1、通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進行造型，體驗筆墨意趣，激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。 2、了解嘗試有變化的墨色用筆方法和渴筆的繪畫技法在造型中的運用。 3、讓學生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統文化——水墨畫的魅力。 4、在用水墨藝術語言表現喜愛的動物的同時，培養(yǎng)他們保護動物的意識 教學重難點 嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現動物，自由抒發(fā)感情，感受中國傳統文化——水墨的魅力，培養(yǎng)保護動物的意識。 大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。 教學課時：1課時 教學準備 教師準備：水墨工具、范作若干，多媒體課件，音樂《春江花月夜》等。 學生準備：宣紙、毛筆、凋色盤、洗筆的工具，毛氈或報紙等。 教學過程： 1．組織教學，提醒學生注意衛(wèi)生。 告訴學生這節(jié)課我們要用中國特有的繪畫工具作畫，在此過程中，要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。 2．小練筆、大感受。 學生嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一些隨意的點、線、面，看誰的最豐富，讓學生感受水墨的變化。 3．導入課題。 請出動物明星，大自然的水墨杰作——熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。 4．欣賞大師作品，感受國畫藝術。 欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品，引導學生感受筆墨的表現力。 交流欣賞后的感受，說一說你看到的水墨畫動物的共同特點。 5．鋪墨添畫，練筆成圖。 讓學生隨意用自己喜歡的墨色自由地在宣紙上涂抹，然后開展想像，添畫成動物。小組交流自己的作品，說說自己畫的動物在做什么。 6．教師演示，講解方法。 (1)用筆尖蘸墨，在紙上以淡墨鋪色，讓學生了解神奇變化的鋪墨方法。 (2)再用枯筆(渴筆)擦出動物的皮毛，讓學生掌握方法。 (3)完成一種動物造型。 7．學生練習，用概括的筆觸、變化的筆墨完成動物造型。 8．互相評價，評選“今日之最”。 (1)學生作業(yè)展示交流，說—-說自己畫的小動物。 (2)評選“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。 9．拓展。 動物是人類的朋友，我們要保護動物。 第7課 遠古的動物 教材分析 本課圍繞恐龍等遠古動物對學生進行有趣味的教學和交流，讓學生在認識 了解遠古動物的外形特征、生存環(huán)境的基礎上，充分感受遠古時代的神秘氣息。 啟發(fā)學生抓住動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。培養(yǎng)學生對大自 然、對古生物的熱愛之情。 教學目標 1、認知領域：初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環(huán)境，感受遠古時代 的神秘氣息。 2、操作領域：引導學生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把 它表現出來。 3、情感領域：培養(yǎng)學生的觀察、分析、想像能力，激發(fā)學生對大自然、對 古生物的熱愛之情。 教學重難點 認識了解恐龍等遠古動物的外形特點，激發(fā)學生對大自然的探索欲望。 抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。 教學準備 教師準備：幾種禽鳥的蛋、圖片資料、錄像資料、教學范圖等。 學生準備： 課前查閱相關材料、繪畫工具等。 教學課時：1課時 教學過程 1、 神奇的蛋： (1)老師這兒有幾只蛋，清同學們認一認它們分別是什么動物的蛋? 教師出示：鵪鶉蛋，鴿子蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。 (2)老師這兒還有一個蛋中之王，大家想不想看一看? 教師播放電腦圖片：鴕鳥蛋。 (3)有沒有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?教師播放電腦圖片：恐龍蛋。這是什么動物的蛋呢?請四人小組互相討論一下。（學生各抒己見，教師揭示答案) 2、欣賞影碟： (1)教師播放電影《侏羅紀公園》片段：小恐龍從蛋中破殼而出的情景。這枚神奇的蛋最終能孵化出什么動物呢?讓我們—起來看一看。(遠古動物——恐龍) (2)今天就讓我們走進遙遠而又洪荒的遠古時代，了解一下遠古的動物。 教師板書課題：遠古的動物。 3、遠古探索： 遠古時期的中生代是地球歷史上最引人注目的時代，它又可劃分為三疊紀 侏羅紀和白堊紀。 a．三疊紀——爬行動物興起，當時恐龍只是動物世界中的一介平民。 教師邊講解邊用電腦出示相關動物圖片。 圖片欣賞：蛇、鯊魚、板龍、長頸龍、幻龍。 b．侏羅紀——爬行動物在陸地和海洋繼續(xù)發(fā)展并成功占據了天空，這一時 期是恐龍的黃金時代。 圖片欣賞：始祖鳥、雷龍、單脊龍．沱江龍。 c．白堊紀——鳥類開始分化，恐龍種類達到鼎盛期。 圖片欣賞：霸王龍、禽龍、三角龍、滄龍。 4、恐龍死亡之謎： (1)恐龍家族在中生代時期曾經鼎盛一時，但任何一個生物物種，總有其產生、繁盛、衰落、滅絕的過程，你認為恐龍是怎樣滅絕的?請大家根據自己課前所查的資料，以小組為單位進行討論。 5、討論結果： ●小行星撞擊理論：6500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了。 ●免疫缺陷：在白堊紀末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。 ●氣候驟變論：在6500萬年前，地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽 然升高，造成雄性恐龍個體的生殖系統嚴重損壞，從而走向了最終的滅絕。 ●繁殖受挫理論：白堊紀晚期，恐龍在蛋的孵化中發(fā)生了嚴重的問題，因 而造成了恐龍繁殖受挫。 ●大氣成分變化論：恐龍生活的中生代，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很適應高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時間推移，大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡。 ●彗星撞擊論：太陽有一個圍繞著它旋轉的伴星，巨大的彗星受到這個伴 星引力的干擾，在太陽系內產生了幾萬次的彗星風暴，其中的一些彗星風暴襲 擊了地球，造成下恐龍的滅亡。 ●最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀末期，地球上發(fā)生了一系列 大規(guī)模的火山爆發(fā)，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。 (1)雖然科學家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測，但至今為 止仍沒有—個肯定的答案，這有待后人的進一步探索、研究。 6、走進博物館： (1) 同學們除了在書籍、影視片中見過恐龍的大型模型和化石外，你還在哪里見過? (在常州中華恐龍園、中國自貢恐龍博物館見過大型的恐龍模型和恐龍化石) (2)下面請同學們跟隨老師到中國自貢恐龍博物館來參觀一下吧! 教師邊介紹邊播放相關錄像資料。 中國自貢恐龍博物館在世界上與美國國立恐龍公園、加拿大恐龍公園齊名， 合稱為世界三大恐龍博物館。自貢恐龍博物館的外形，很像一座巨大的巖窟造 型奇特美觀，陳列以大山鋪恐龍化石埋藏現場及出土的恐龍化石為主。展覽共 分三個部分： 第一部分著重介紹與恐龍相關的基礎知識，如生物進化、化石、地質年代、 恐龍的演化與分類等等。 第二部分主要介紹大山鋪的各類恐龍化石。 第三部分是恐龍埋藏遺址。這里向人們展現了大面積的發(fā)掘現場。 7、學畫恐龍： (1)我們欣賞了這么多有關恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動手來畫一畫恐龍呢? (想) (2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結構。剛才我們在自貢恐龍博物館里看到了幾副完整的恐龍化石骨架，你能簡單地分析一下它的構造嗎? (恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢) 教師以梁龍為例進行演示。 教師邊演示邊敘述： 梁龍是侏羅紀晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁龍的身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴 巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴也可以進行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖) 8、創(chuàng)作練習： (1)下面請大家動手來試一試，畫前先思考畫一只什么樣的恐龍，再用單色勾線筆勾出外形，最后涂上顏色。 (2)作業(yè)要求：形象突出，構思新穎，色彩鮮明。 (3)學生練習，教師巡視導。 9、作業(yè)評價： (1)小組成員互相欣賞作品，每組選出三至四幅優(yōu)秀作業(yè)，由組長送到講臺上，教師在實物投影儀下，進行總評。 (2)今天我們初步了解了遠古動物一一恐龍的知識，并畫出了一只自己喜歡的恐龍，充分體現了大家的想像力和創(chuàng)造力?；丶液笳埻瑢W們嘗試用彩紙剪貼的方式來表現一只恐龍。 課后延伸： ●看—本介紹遠古動物的書籍。 ●欣賞—部有遠古動物的影視作品。 ● 畫幾只卡通恐龍的形象。 第8課 想像中的怪獸 教材分析 古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角， 它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良， 有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵?？傊?，怪獸是無所不能的，它們 會集許多動物的優(yōu)勢于一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠于一身，成 為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。其實，人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達創(chuàng)造生活的愿望。所以，無論是電影中 的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。 《想像中的怪獸》是一節(jié)以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結合欣賞、交流、表演、制作、評價等手段啟發(fā)學生的創(chuàng)作構思，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想像創(chuàng)造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想像，拓寬知識面。 教學目標 1、認知領域：通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式，把握怪獸的形 象特征，交流創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作表現中發(fā)展個性。 2、操作領域：學生通過大膽地想像創(chuàng)作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)作力。 3、情感領域：在交流、表演、制作等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神，發(fā)展自主學習的能力。 教學重難點 學生通過欣賞、討論、游戲與想像創(chuàng)作來表現怪獸。 運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。 教學課時：1課時 教學準備 教師準備：相關課件、面團、范圖、音像資料、怪獸玩具等。 學生準備：勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙、玩具，搜集卡通片中和神話傳說中 的怪獸圖片等。 教學過程 1、游歷神話世界。 教師讓學生觀看課件，講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西游記》中的怪獸。 讓學生同座位自由討論怪獸的特征。 教師簡介怪獸的概念：不是生活中真實存在的，非人非獸，是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來的獨特形象。 談談中國神話中的怪獸：《西游記》中眾多角色都是怪獸。 讓學生簡單畫山自己熟悉的《西游記》中的怪獸，展示點評。 2、怪獸游戲。 觀看課件，競猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學生拿出怪獸玩具一起玩一玩，說—說。 用面團捏一個自己喜歡的怪獸，交流欣賞。 3、賞析怪獸。 教師出示面捏的龍和風，介紹這兩種中國人的吉祥動物。邊看圖片邊介紹龍長著魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。鳳長著雞的頭，鳥的身體，孔 雀的羽毛，都是古代統治者的象征，現在成為中華民族的象征。中國還有象征吉祥的動物麒麟、辟邪，讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。讓學生說出自己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊說邊看圖。 4、拼裝怪獸。 分小組各人畫出一種動物身體的一部分，然后進行拼裝，可以組合成許多種怪獸。 教師啟發(fā)學生夸大或變形某一器官，再進行拼裝。 教師再啟發(fā)學生用增加或減少器官的方法進行拼裝。 展示用這些方法拼裝出的怪獸，讓學生總結剛才使用的方法：改頭換面、移花接木、夸張變形、有增有減 5、異想天開。 觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如外星動物等。 啟發(fā)學生用面團隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣，比一比誰的創(chuàng)意更新奇。 欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達利、畢加索的作品。 6、創(chuàng)作怪獸。 教師示范創(chuàng)作怪獸，板書創(chuàng)作要點：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。 指導學生創(chuàng)作怪獸，出示一些動物參考圖樣。 及時點評學生作業(yè)，完成后學生自評、互評。 7、群怪亂舞 欣賞樂曲《在山魔宮殿里》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，啟發(fā)學生想像樂曲 表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。 讓學生將完成的作品貼在胸前，跟著音樂扮鬼臉，盡情亂舞。也可以把畫 好的畫拿著放在臉上隨音樂律動。 8、活動拓展。 可以將怪獸做成面具、泥塑，還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事，有條件的學校上一節(jié)電腦繪畫課。 第9課 動物面具 教材分析 動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現的對象。學生通過前幾課對動物朋友的認識，在本課中進一步了解動物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術手段對動物的面部進行造型設計、裝飾制作。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現。 《動物面具》是一節(jié)以觀察、表現、造型為主的美術課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學生戴上動物面具做游戲。結合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行美術創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力，同時合理利用廢舊材料，制作動物面具，表現出動物的面部特征，融入童心稚趣。 教學目標 1、認知領域：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。 2、操作領域：學會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有 趣的動物面具。 3、情感領域：增進對動物的了解，進一步培養(yǎng)人與動物的親近感。在綜合 活動中挖掘潛能，給學生大膽展示的機會。 重難點 不同動物的面部特征的表現及表現手法。 利用不同材料制作有趣的面具。 教學課時：1課時 教學準備： 搜集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。 教師準備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。 學生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。 教學過程 1、聽聽看看 欣賞音樂《動物狂歡節(jié)》，聽聽有哪些動物?讓學生自由暢談。 再欣賞音樂，看課件，動物們隨著音樂一一出現。 引導學生仔細觀察各種動物面部特征和表情。 2、說說畫畫 啟發(fā)學生概括各種動物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。 師：為這群快樂的動物畫個像，分別畫出一兩個自己喜歡的動物頭像。 3、裝裝扮扮 師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學們參加動物狂歡節(jié)。拿出自帶的動物面具裝扮起來去狂歡吧。 師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。 師：可惜面具太少了，有點遺憾。我們去面具博物館尋找—些有趣的動物面具吧。 觀看動物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠古時代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅妖，祈求平安。 引導學生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現的?分析制作材料和制作方法。 讓學生小結：用夸張、變形的方法突出動物面部特征。 制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進行巧妙的設 4、做做玩玩 教師出示幾種自制的動物面具讓學生分析是由哪些材料制作的，運用什么手法表現的。 教師示范制作動物面具，讓學生出主意，邊做邊講解制作方法。 學生總結制作要點，教師板書：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見外面。4．運用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。 學生可以獨立或合作制作一件動物面具。教師巡回指導。出示動物簡筆畫圖例。 作品完成后開展自評、互評。 5、編編演演 分小組依據課前準備的童話故事創(chuàng)編動物故事、兒歌，準備節(jié)目去參加動物狂歡節(jié)。 教師戴上獅王面具宣布：動物狂歡節(jié)正式開始。 學生們戴上面具表演自編的節(jié)目，盡情表現自己的才能。 6、活動拓展。 結合班隊活動或語文課等組織學生開一個化裝晚會，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。 第10課 我和動物朋友 教材分析 本課通過欣賞、討論、游戲、表演、繪畫等多種綜合手段，使學生通過有 關活動，充分認識、了解人類的朋友——動物，更好地體驗動物給我們的生活、 學習帶來的樂趣，從而掌握表現、繪畫人和動物的方法。引發(fā)學生興趣，激發(fā) 學生觀察人和動物朋友相處時的情景。希望學生通過觀察周圍的動物，捕捉人 和動物相處中最具有表現力的——面，感受人和動物之間的友情，豐富自己的情感體驗，并能夠畫出或用各種材料制作出人和動物相處時有趣的情景。通過本課的學習讓學生了解自然，愛護生命，熱愛自然。并讓學生在繪畫過程中體驗合作的樂趣與友愛精神，增強學生的審美感受，發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力，激發(fā)學生表現美和創(chuàng)作美的情趣和能力。同時鼓勵學生進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。 教學目標 1、認知目標：引導學生通過觀察周圍的人和動物，發(fā)現身邊的人和動物之間發(fā)生的動人故事，采用繪畫或不同材料、不同方法，表現不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型能力。 2、情感目標：讓學生在欣賞、討論、游戲、表演、繪畫、制作的有關活動中，更好地體驗動物給我們人類的生活、學習帶來的樂趣，感受人和動物之間的友情，豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)學生對動物、對生命、對大自然的熱愛之 情，并讓學生在繪畫或制作過程中體驗合作的樂趣與友愛精神。 3、審美目標：培養(yǎng)學生了解自然，愛護生命，熱愛自然的情感。提高學生創(chuàng)造力及表現事物的能力。發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力。 教學重難點 讓學生在活動參與中認識、了解、體驗人和動物相處時的樂趣，引導學生主動觀察、探索、研究、捕捉人和動物相處中最具有表現力的一面，從而掌握表現、繪畫人和動物的方法。 引導學生主動探索研究畫出或用各種材料制作出不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型能力。 教學課時：2課時 教學準備 教師準備：有關各種人和動物相處的圖片、磁帶、油泥、色卡紙、剪刀、膠帶、范作、課件等。 學生準備：繪畫工具、油泥、色卡紙、膠棒等(還可以適當地帶些蔬菜、水果等) 教學過程 1、欣賞激趣： 讓學生觀看欣賞多媒體課件《我的野生動物朋友》這本書。一個落入凡間的小精靈一一法國小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的經歷，把我們帶入一個奇妙的世界：她從小跟拍攝野生動物的父母在廣袤的非洲野生叢林長大，與野象為伴，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……—個個動物給她帶來奇趣、歡樂、驚險、幻想，最終都成為她最好的朋友。引導學生主動觀察、捕捉人和動物相處中最具有表現力的一面。老師選擇一些具有代表性的人類和動物相處的趣味圖片，引導學生觀看，根據現有的圖片進行聯想，拓寬學生的思路。 2、游戲導入： 學生分組活動接龍，開小火車講述大自然界中的食物鏈。有的動物是朋友，有的動物是敵人。 草一兔子——狼——獅子——大象…… ： 激發(fā)學生對本課的濃厚興趣，使學生充分參與課堂活動，活動的延伸可促 進學生感情交流，為后面的創(chuàng)作奠定基礎。 3、模仿感受： 模仿人和動物親昵的動作、表情，豐富學生的情感體驗。讓學生模仿動物 的習慣性動作，講述動物的有關習性，體驗動物給人類帶來的樂趣。加深學生， 的主觀感受，激發(fā)學生的學習興趣，給學生留下深刻印象。激發(fā)學生主動參與 課堂的欲望。 4、討論探究： ； 動物給我們的生活、學習帶來的樂趣?？梢灾v解一些動物的逸聞趣事，講 述自己和動物交往的經歷中最深刻的事情。學生欣賞有關圖片，討論如何繪畫表現具有一定故事情節(jié)的人和動物的場景。 、 5、欣賞交流： 欣賞的主要是課本圖片，講述圖片中人和動物的構圖，抓住人和動物相處 中最具有表現力的情節(jié)。人物和動物動態(tài)及活動場景的整體表現。 交流主要是繪畫和制作的交流，看了前面的圖片，受到啟發(fā)后學生根據現 有的材料進行聯想，分組研究討論怎樣利用自己的材料制作，用什么樣的材料、 什么樣的方法制作。(剪、貼、折、撕、粘、挖……) ． 開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發(fā)展學生的擴散性思維，鼓勵在方法 與材料選擇上有創(chuàng)意的學生。體現學生的自主探究性學習。 6、制作表現： 讓學生在感受討論的基礎上，利用自己所帶的工具材料，通過繪畫、剪貼 多種方法制作。鼓勵學生自由、大膽地想像，繪畫制作具有一定故事情節(jié)的畫面。在繪畫或制作過程中體會創(chuàng)作的快樂。并讓學生在繪畫過程中體驗合作的樂趣與友愛精神，增強學生的審美感受。 發(fā)展學生的擴散性思維，鼓勵在方法與材料選擇上有創(chuàng)意的學生。 7、評價展示： 學生先自評后相互評價作品。 8、拓展延伸： 可以讓學生從文學、音樂等多個角度表現人和動物；增強學生的審美感受，發(fā)展藝術感知能 11、 我 做 的 動物 明 星 教學目標 1、讓學生通過欣賞熟悉的動物明星，激發(fā)繪畫興趣， 2、并認識角色造型特征，臨摹喜愛的動物明星。 教學難點 欣賞與臨??；人物造型；服飾設計。 教學過程 一、導入 1、欣賞 本課精選了中外動物明星都是我們熟悉的好朋友，這么多的小伙伴聚在一起，真夠熱鬧的！ 接下來讓我們一起去美美地飽覽這些動物明星多姿的風采。 這些動物明星有中國的、外國的，有表現人物的，也有表現動物的，你們都認識哪些動物明星？ 2、學生簡述以前看過的動畫片名、主角等。 3、這些動畫片中的故事選自中外名著，這些故事感染教育了一代又一代的人，如中國的《孫悟空三打白骨精》（孫悟空具有嫉惡如仇、英勇頑強、不屈不饒的品質）、《三個和尚》（寓意集體要有協作精神）、外國的《白雪公主》（歌頌善良純潔、遣責貪婪兇殘）等，通過討論，學生了解、學習某些動物明星優(yōu)秀品質。 （二）欣賞課本動物明星形象，了解認識明星形象特點。 1、欣賞課本動物明星，了解片名、明星名字。 2、認識動物明星形象特點及性格特點。 （三）用基本形概括動物明星。 1、啟發(fā)學生用基本形概括動物明星。 說說動物明星主要由哪幾個部分組成，然后概括出各部分特征（一般以橢圓為主），從整體入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（舉一例具體分析） 2、學生用基本形畫出幾個喜愛的動物明星形象。 a.動物色彩一般具有簡明、鮮艷、夸張的特點，留白也是一種手法。 b.學生作業(yè)，教師巡視指導。 三、小結 1、作業(yè)評價 a.學生將繪制好的動物明星剪下（輪廓外留一條白邊）貼到黑板上的“動物明星圖”中。 2、學生講解自己作品的性格特征。 3、教師對學生作品形象、比例、色彩略作點評。 第12課 分分合合 一、 教學目標： 1、認知目標：讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，初步認識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。 2、情感目標：激發(fā)學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。 3、技能目標：通過各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并以此來培養(yǎng)學生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。 4、創(chuàng)意目標：嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。 二、教學重難點： 1、重點：認識基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。 2、難點：用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體 三、教學準備： 1、課前準備：彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙 2、教具準備：生活中具有基本形的物體 3、教學器材：液晶投影、實物投影、電腦。 4、教學課件：生活中的基本形課件 四、教學過程： 第一課時 1、趣味導課，初步感受 觸摸、猜謎和畫畫，趣味導入新課。 （1）教師出示一個裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學生上來摸一摸。 （2）拿出這三個常見的基本形物體，讓學生猜猜寫在上面的謎語，謎底是一些基本形明顯的常見物體。 （3）讓學生說說生活中常見的基本形物體，并用簡筆畫的形式畫出這些形狀。 2、結合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。 （1）讓學生按小組觀察實物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。 （2）讓學生在教師準備的模具中找出與實物相對應的基本形，并說說特征。 （3）結合“生活中的基本形”課件，說說有關基本形的有趣故事，讓學生感受生活中更多的基本形及特征。 3、抓住特征，探究表現方法，激發(fā)撕畫興趣。 （1）讓學生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過分析，啟發(fā)學生用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫長方形等等。 （2）讓學生分組在黑板上進行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師學生共同進行評價與修改。 （3）讓學生在黑板上記憶想象添畫基本形。 （4）進一步啟發(fā)學生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學生正確的用紙方法。 4、撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進行記憶想象。 (1)鼓勵學生大膽地進行撕、畫練習。 (2)請學生對自己撕、畫的基本形進行添畫練習。 5、趣味展示、評價。 展示學生撕、畫練習作品。游戲展示：可讓各小組推選一名同學參加比賽，教師與同學共同評價其作品。 6、拓展學習。 教師總結，欣賞擅長用基本形畫畫的藝術家的作品，開拓視野；布置下節(jié)課的準備工作。 （第二課時）： 1、復習舊知，導入新課。 請學生說說、畫畫和撕撕已認識的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學說、畫、撕得又多又好。 2、擺擺玩玩，游戲導課。 （1）出示一副七巧板，讓學生拼出各種有趣的物體。 （2）教師導入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。 3、觀察感受，探究認知，啟發(fā)想象。 （1）初步感受：用實物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學生觀察感受，說一說那些建筑物是由哪些基本形組成。 （2）深入感受、探究：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。教師利用課件、圖片和實物，出示一些生活中學生感興趣的物體，通過觀察分析，得出結論。 （3）發(fā)散學生的思維，啟發(fā)學生進行大膽創(chuàng)新。教師給出各種基本形，請學生任意組合成各種物體或圖案，并讓學生充分想象。 4、欣賞感受，激發(fā)嘗試。 （1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。 （2）欣賞大師撕畫作品，進一步感受藝術作品中利用基本形進行創(chuàng)作表現的手法，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。 5、小組合作，撕拼畫練習。 （1）讓學生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進行組合、想象練習。 （2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。 （3）首先讓學生選擇自己擅長的表現手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。 6、展示、自評。 讓學生展示作品，啟發(fā)學生自取題目，自我評價作品，并說說撕貼的畫與畫的畫有什么異同。 7、出示課題，拓展教學。 （1）教師總結，教師出示課題：《有形的世界》。 （2）讓學生加上所感受到的詞,如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。 （3）布置回家作業(yè)：繼續(xù)用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫冊上畫一畫。同時要求學生做好下節(jié)課的準備工作。 第13課 親昵 【教學目標】 1、能描繪全家人在一起的感人場面，表現人與人、動物與動物、動物與人之間的良好關系。 2、能從與眾不同的角度去創(chuàng)意畫面中素材之間的關系，畫面美麗動人。 3、感受親情，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。 【教材分析】 父母和孩子割不斷的親情，是人類和動物共有的感情。無論是人物還是動物全家之間都存在著這份純真的感情。親昵是非常廣義的概念，在表現時不光限制于人和動物，可以畫自己感動的一個場面。在上課過程中重點培養(yǎng)學生的感悟能力和審美能力，以培養(yǎng)學生對繪畫的興趣為出發(fā)點，使學生畫出自己想畫、樂畫的內容。 【教學重點】培養(yǎng)學生的審美能力。 【教學難點】如何表現親昵的場面。 【教學準備】 掛圖、鉛畫紙、水彩筆、彩紙 【教學課時】1 【教學過程】 （一）導入新課 （二）方案一 1、師出示掛圖，引導學生分析。在自己欣賞的作品中畫上自己喜歡的圖案。 2、的這幅畫與其它畫有什么不同？ 3、畫面表達了什么意思？你領悟到了什么？用一種動作、表情來評價你喜歡的畫。 方案二 1、出示一張紙引導學生欣賞分析，談自己的感受，在紙上畫圖案再引導生分析給自己帶來的感受，并把紙撕掉，請學生說出自己生活中相類似的事情。 2、 請學生把自己的感受用線條、圖形或一個動物、人物來表達出來。 3、出示剪紙作品，引導生分析畫面的組成，并給畫起題目，引導生分析制作方法。 4、出示由字母組成的全家福的題 第14課 天外來客 教學目標 重點：★難點：△ 　★1、用自己喜歡的方法認識本課5個生字，會組詞，會運用，并流利的在課文中朗讀。 ★2、運用正確的寫字姿勢正確規(guī)范的書寫課文中的10個生字，并能熟練運用。 △★3、有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，在感悟討論中，體會我們的愿望，并能用流利的語言表述。 △4、在討論交流中，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 教學準備 隕石的資料圖片。電腦課件。生字卡片。 教學過程 第一課時 一、課前準備。 查閱資料，了解有關隕石的知識。 二、質疑導入新課。 1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同？ 2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石3、看到這些石頭，你想知道些什么？(讓我們帶著問題到課文中看看吧.) 三、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。 2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。 3、認讀新的生字朋友。（出示生字卡片）這些生字朋友誰已經認識他們了？ 4、（課件出示所有生字）說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶？ 5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解？ 6、你還有哪些問題沒有弄明白？ 四、細讀課文，交流感悟。 1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。 2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。（隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。）（它們在天上其實自己也不會發(fā)光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。） 3、（出示）“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒?！? （1） 理解“沉睡，喚醒” （2） 課文為什么這樣說，你從中體會出什么？（它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。） 4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么？它還能告訴我們一些什么事情？ 5、齊讀課文最后兩小節(jié)。 （1）你覺得它會在回憶什么？ （2）理解“信使”的意思。 （3） 一塊石頭又怎么能當信使呢？ （4）你們想知道隕石過去的哪些行蹤？我們來問問隕石吧！ （5）問了這么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不斷的探索和研究） 五、作業(yè)設置。 課后繼續(xù)查找資料，準備下節(jié)課講隕石的故事。 第二課時 一、講隕石的故事。 把自己找到的關于隕石的故事，講給同學聽。 二、寫字。 1、觀察田字格里的生字，注意字的結構和筆