第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過查閱資料、師生互動，舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)；2 .理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型；3 .通過觀看圖像、動畫以及閱讀文本，能夠描繪營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。二、教學(xué)重點難點重點：（ 1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和類型。（ 2）食物鏈和食物網(wǎng)。（ 3）理解非生物因素對生物的影響。（ 4）理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各組分之間的關(guān)系。難點：（ 1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和類型。（ 2）生態(tài)因子的種類。（ 3）理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各組分之間的關(guān)系。（ 4）建構(gòu)生物與環(huán)境之間的圖示模型。三、教學(xué)方法1 .借用“宇宙飛船 ”引入本章課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，歸納知識，形成知識體系。3 .指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察非生物因素對馬鈴薯生長的影響”的課外生物科技活動，使學(xué)生完成由感性知識向理性知識的轉(zhuǎn)化。四、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（ 1）將學(xué)生分配幾個學(xué)習(xí)小組，調(diào)查了山地、農(nóng)田、淡水、草地等生態(tài)系統(tǒng)。（ 2）在調(diào)查實踐過程中，積極開展了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，歸納知識，形成知識體系。（ 4）完成“觀察非生物因素對馬鈴薯生長的影響” （也可觀察家庭花卉盆景的生長狀況與環(huán)境因素的關(guān)系） 的課外生物科技活動， 完成由感性知識向理性知識的轉(zhuǎn)化。2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題伴隨著音樂，我先將各種類型生態(tài)系統(tǒng)的圖片展示給學(xué)生， 將學(xué)生引入到我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的問題中來， 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個較好的情境。（ 2）問題引領(lǐng)，構(gòu)建模型接下來在探討課本中土壤與生物之間關(guān)系這一問題時， 為了讓學(xué)生能成功建構(gòu)生物與環(huán)境之間的圖示模型， 我安排學(xué)生先從閱讀材料入手，然后要求學(xué)生找出材料中提到的與生物和環(huán)境相關(guān)的詞，再去找出 這些物質(zhì)之間的關(guān)系。 最后根據(jù)它們之間的關(guān)系， 建構(gòu)生物與環(huán)境之間的圖示模型。通過問題的引領(lǐng)，為學(xué)生搭建了一個解決問題的平臺。（ 3）合作探究，突破重難點“生態(tài)系統(tǒng) ”一詞學(xué)生并不陌生，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念是幫助形成生態(tài)學(xué)思想的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體，理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各組分之間的關(guān)系，這是本節(jié)課的重點和難點之一。（ 4）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起一條自己熟悉的完整的食物鏈。五、課時安排： 1 課時。六、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師： 根據(jù)你所完成 “觀察非生物因素對馬鈴薯生長的影響” （也可觀察家庭花卉盆景的生長狀況與環(huán)境因素的關(guān)系） 的課外生物科技活動， 完成由感性知識向理性知識的轉(zhuǎn)化的實踐。請你問答：給過敏性鼻炎患者聞花香，患者會怎樣？學(xué)生：會立即打噴嚏。教師：將水灑在含羞草的葉片上，葉片會怎樣？學(xué)生：立即合攏。教師：將螞蟻放在三角燒瓶中加熱，螞蟻會怎樣？學(xué)生：隨著溫度的升高，螞蟻活動加劇直至死亡。師生共同分析： 從上述例子不難看出， 環(huán)境中的各種因素對生物的影響是十分深刻的。 因此， 我們把環(huán)境中影響生物的形態(tài)、 生理和分布的因素， 叫做生態(tài)因素。教師： 根據(jù)有無生命的特征可以把生態(tài)因素分為非生物因素和生物因素。 生物因 素指周圍環(huán)境中的其他生物，包括同種和不同種生物的個體和種群。非生物因素 包括光、溫度、水等很多種，下面我們重點講述光、溫度和水這三種非生物因素 對生物的影響。（三）合作探究、精講點撥。探究一 環(huán)境、環(huán)境因子與生態(tài)因子的概念及關(guān)系閱讀課本P75-76相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：K問O對一只生活在田野里的蝗蟲來說，它的環(huán)境因子包括哪些因素？【講述】田野中各種植物和蛇、蛙等動物，同時包括田野里的其他蝗蟲；陽光、 空氣、溫度、土壤等因素 即生物體外部的全部環(huán)境因素。K問22環(huán)境因子與生態(tài)因子是同一個概念嗎？【講述】不是。環(huán)境因子是指生物體周圍直接或間接地影響生物生存的所有因素， 而生態(tài)因子只指其中的直接影響因素，如溫度、水分、陽光、空氣等是直接影響 的，而海拔高度、水域深度等不能直接影響，只能通過陽光、溫度、氣壓等影響 生物，這些屬于環(huán)境因子，而不是生態(tài)因子。因此，可以將生物體周圍的環(huán)境因 素分為兩大類：一是對生物的生存有直接影響的稱為生態(tài)因子； 一是對生物生存 無直接影響的稱為非生態(tài)因子。即：.f生物因子：影響生物生存的其它生物生態(tài)因子V .、非生物因子：陽光,溫度、水分、空氣、土填等K問32如何理解謝爾福德耐受定律？【講述】謝爾福德耐受定律表明，每一種生物對每一個生態(tài)因子都有一個耐受的 上限和下限。上、下限之間的范圍被稱為能耐受范圍（這個范圍又稱為生態(tài)幅）， 而能耐受范圍中又存在著一個最適范圍（又稱為最適區(qū)），耐受范圍的兩端（即 除去最適范圍所剩的部分）為生理受抑區(qū)，若再往外延伸超出能耐受范圍后，則 為不耐受區(qū)。K問42溫度對動、植物有哪些影響？【講述】（1）影響植物的分布：寒針溫闊，南橘北柑。蘋果、梨不宜在熱帶栽種， 香蕉、鳳梨不宜在寒冷地區(qū)栽種。在我國沿海岸線從南往北，植物群落的分布特 點是：熱帶雨林一常綠闊葉林一落葉闊葉林一北方針葉林。高山植物的垂直分布 特點是：森林一灌木林一高山草甸一雪線。類似于從南到北不同緯度上的植被分 布情況。(2)影響動物的形態(tài)：寒大熱小。北極熊體大，黑熊體小。(3)影響動物的生活習(xí)性：知了在 24c以上才叫，蛇冬眠，箭豬夏眠。(4)影響生物的生長和發(fā)育速度：豬在 1820C時增重最快。K問52光照對動、植物的生長發(fā)育是否有影響？具體表現(xiàn)在哪些方面？【講述】有。光對生物的影響包括光照強(qiáng)度、光質(zhì)(即光的波長)、光照時間三個方面：(1)植物：光對植物的影響概括為：光照強(qiáng)度丁陽生植物需要較高強(qiáng)度的光照，如小麥、水稻、森林中的喬木等r1陰生植物 需要較低強(qiáng)度的光照，如人參、三七等光光質(zhì)與綠色植物的光合色素的吸收光譜有關(guān)長日照植物 需要長于某一臨界日長的日照時間才能開花的植物I光照時間，中性植物 植物的開花結(jié)果與是照時間的長短沒有明顯的關(guān)系-短日照植物 需要短于某一臨界日長的日照才能開花的植物(2)動物：光對動物的影響概括為:日照時間影響動物的繁殖：許多鳥類在春夏之際交配繁殖。光照影響動物的活動時間：蝴蝶在白天活動，飛蛾在夜晚活動。光照影響動物的習(xí)性、視覺：某種雷鳥冬天白羽，夏秋褐羽；雞夜晚看不到。K問62生物的生長發(fā)育離不開水，水分對生物的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？【講述】(1)限制陸生生物的分布：我國從東到西，森林覆蓋率逐漸減少；從南 到北，顏色越來越黃。在我國的北緯35。45。之間的自然地帶，從東到西的植物 群落的分布特征是：森林 一草原一荒漠一沙漠。(2)影響植物的形態(tài)：沙漠中植物莖內(nèi)質(zhì)化，葉變成刺；雨林中植物葉片寬大。探究二生物與環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)閱讀課本P76-P78相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：K問72生態(tài)系統(tǒng)的組成層次如果？【講述】生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。其組成層次如下:生物個體I種群II群落I+無機(jī)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)K問82生物種內(nèi)斗爭與競爭的區(qū)別是什么?【講述】 種內(nèi)斗爭是同種生物個體間為爭奪食物、生存空間等而發(fā)生的斗爭，屬種內(nèi)關(guān)系。而競爭是不同種的生物之間為爭奪資源及空間等而進(jìn)行的斗爭，屬種間關(guān)系。具競爭關(guān)系的兩種生物生活習(xí)性越相似，競爭往往越激烈。K問92如何識別互利共生、競爭、捕食三種關(guān)系曲線圖?【講述】如圖所示:時間個本 體 數(shù)時間丙互利共生是兩種生物之間互惠互利、相互依存的關(guān)系，即一榮俱榮、一損俱損，二者表現(xiàn)出同步增減的關(guān)系，兩條曲線互相平行，如圖中的甲。捕食關(guān)系的兩種 生物之間的關(guān)系為：被捕食者（食物）增多，捕食者隨之增多，但隨著捕食者的 增多，又會引起被捕食者的減少；被捕食者少了，食物來源減少了，隨后必然引 起捕食者的減少。二者總是存在波動的關(guān)系，且二者不同步，相差一個時間段。如圖中的乙。競爭的兩種生物之間隨著時間的推移而發(fā)展為強(qiáng)者更強(qiáng)、 弱者更弱， 呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，當(dāng)一種生物減少時對另一物種的增加并無抑制作用， 如 圖中的丙。K問102分析89問可知生態(tài)系統(tǒng)具有哪些特點?【講述】在一定的空間和時間范圍內(nèi)，在各種生物之間以及生物群落和無機(jī)環(huán)境 之間，通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)而相互作用形成的一個統(tǒng)一整體。K問112生態(tài)系統(tǒng)中哪些生物屬生產(chǎn)者？哪些生物屬于消費者？哪些生物又是 分解者？各成分的地位及關(guān)系如何?【講述】（1）生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，是生態(tài)系統(tǒng)中最重要、最基本的成分。包括：綠色植物（光合作用）、藍(lán)藻、化能合成細(xì)菌（如：硝化細(xì)菌）（2）消費者：主要是動物可加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。包括：植食性動物，小型肉食性動物，大型肉食性動物。（ 3） 分解者包括： 腐食性微生物 （酵母菌、 蘑菇等） 、 腐生性動物 （蚯蚓、 蜣螂）生態(tài)系統(tǒng)中各成分的地位與關(guān)系如下圖：問12何為食物鏈？食物網(wǎng)又是指的是什么？又各具有什么特點？在食物網(wǎng)中的某種生物只能處于一個營養(yǎng)級嗎？【講述】 一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物彼此互相由食物關(guān)系而連接起來， 形成食物鏈。 食物鏈一般包括若干個環(huán)節(jié)， 每個環(huán)節(jié)可作為一個營養(yǎng)級， 而能量沿著食物鏈從一個營養(yǎng)級流動到另一個營養(yǎng)級。能是沿著太陽-生產(chǎn)者-消費者-分解者的途徑流動，在這個過程中，能量不斷散失。各食物鏈又相互交錯地連結(jié)在一起而形成復(fù)雜的食物網(wǎng)。 食物網(wǎng)中一種生物可能同時占據(jù)多個營養(yǎng)級；食物網(wǎng)中兩種生物可能具有多種種間關(guān)系。問13生產(chǎn)者、一級消費者，第一營養(yǎng)級是相同的意思嗎?【講述】否。生產(chǎn)者：主要是綠色植物以及一些光合細(xì)菌，是能利用簡單的無機(jī)物制造食物的自養(yǎng)生物。是整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)生成者，為第一營養(yǎng)級。一級消費者（初級消費者）指草食動物，為第二營養(yǎng)級。二級消費者（次級消費者）以草食動物為食的動物，為第三營養(yǎng)級。問14為什么說生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)潜容^穩(wěn)定的？【講述】 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈不是固定不變的，它不僅在進(jìn)化歷史上有改變，在短時間內(nèi)也有改變。動物在個體發(fā)育的不同階段里，食物的改變 （如蛙） 就會引起食物鏈的改變。動物食性的季節(jié)性變化也會引起食物鏈的改變。因此，食物鏈往往具有暫時的性質(zhì)，只有在生物群落組成中成為核心的、數(shù)量上占優(yōu)勢的種類，食物鏈才是比較穩(wěn)定的。問15所有微生物都是分解者嗎？【講述】不是，如硝化細(xì)菌為生物者，酵母菌為消費者。探究三 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)問16原始森林、凍原、海洋等生態(tài)系統(tǒng)是否受到人類的干預(yù)？【講述】 按生態(tài)系統(tǒng)形成的原動力和影響力， 可分為自然生態(tài)系統(tǒng)、 半自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)三類。凡是未受人類干預(yù)和扶持， 在一定空間和時間范圍內(nèi)， 依靠生物和環(huán)境本身的自我調(diào)節(jié)能力來維持相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)， 均屬自然生態(tài)系統(tǒng)。 如原始森林、 凍原、海洋等生態(tài)系統(tǒng)；問17半自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)有什么區(qū)別？【講述】 按人類的需求建立起來， 受人類活動強(qiáng)烈干預(yù)的生態(tài)系統(tǒng)為人工生態(tài)系統(tǒng)，如城市、農(nóng)田、人工林、人工氣候室等；經(jīng)過了人為干預(yù)，但仍保持了一定自然狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)為半自然生態(tài)系統(tǒng)， 如天然放牧的草原、 人類經(jīng)營和管理的天然林等。問18海洋生態(tài)系統(tǒng)與陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要區(qū)別是什么？【講述】（1）生產(chǎn)者均為小型。主要由體型極?。s在 2251）1）、數(shù)量極大、 種類繁多的浮游植物和一些微生物所組成。（ 2）海洋為消費者提供了廣闊的活動場所。海洋面積大，為海洋動物提供了寬廣的活動場所； 海洋中有大量的營養(yǎng)物質(zhì)， 是海洋動物吃不完的食料； 復(fù)雜的海洋條件，有淺有深，有咸有淡，有冷有暖，在這些多樣的生活環(huán)境下，形成了種類各異、數(shù)量繁多的海洋動物。（ 3）生產(chǎn)者轉(zhuǎn)化為初級消費者的物質(zhì)循環(huán)效率高，但海洋生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力遠(yuǎn)低于陸地生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。消費者，特別是初級消費者有許多是雜食性種類，在數(shù)量的調(diào)節(jié)上起著一定的作用。（ 4）生物分布的范圍很廣。19森林生態(tài)系統(tǒng)具有什么特點？舉例分析其作用？【講述】特點：動植物種類最多，結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜和穩(wěn)定。 作用：（1）森林生態(tài)系統(tǒng)是人類的資源寶庫，森林除了能夠提供大量木材外， 還能生產(chǎn)松香、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟(jì)價值的產(chǎn)品。森林中既有大量 的食用植物，如棗、柿、栗、狷猴桃、荔枝等，又有很多油料植物，如油茶、油 桐、文冠果等，還有豐富的藥材資源。（2）它能調(diào)節(jié)生物圈中氧氣與二氧化碳 平衡，改善生態(tài)環(huán)境，涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、 消除污染等。K問20R地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？如何理解該概念？【講述】生物圈。關(guān)于生物圈的概念，有以下幾點是大家公認(rèn)的：第一，地球上 凡是有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍。 第二，生物圈是由生物與非生物環(huán) 境組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一整體，是高度復(fù)雜而有序的系統(tǒng)，而不是松 散無序的集合體。第三，生物圈是地球上最大的多層次的生態(tài)系統(tǒng)， 具結(jié)構(gòu)和功 能是不斷變化的，并且不斷趨向于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。七、板書設(shè)計第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈f概念/非生物因子 一、環(huán)境因子類型I生物因子 J 含生態(tài)因子對生物影響的規(guī)律（謝爾福德耐受性定律）、作用特點I與生態(tài)因子和限制因子的關(guān)系二、生物與環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1 .組成層次2 .概念：3 .特點：4 .類型5 .地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。