xx年教育工會調(diào)研報告 - 調(diào)研報告 摘 要：本文從當前經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高中青年教師的思想動態(tài)及現(xiàn)狀著手，根據(jù)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高中學校的實際情況，探索穩(wěn)定高中青年教師隊伍的對策。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟欠發(fā)達 高中青年教師 心態(tài) 現(xiàn)狀 對策 學校作為教育教學、教研科研和培養(yǎng)人才的基地，曾受到多少學子的青睞，當老師是多么神圣和自豪。而今，改革的春風吹進了社會各個角落，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校已不是榮光所輻射的地帶，也不再是成就事業(yè)的“獨木橋”。存有“佼佼者”心態(tài)到高中學校執(zhí)教的青年教師究竟有多少呢？筆者就此問題對部分高中青年教師的“工作幸福指數(shù)”開展了交談式抽樣調(diào)查。情況如下：序號 “工作幸?！闭{(diào)查內(nèi)容 “工作幸?！敝笖?shù) “工作不幸?！敝笖?shù) 1 自己的工作職責是否明確 73% 27% 2 自己的工作與生活間有無沖突 28% 72% 3 自己承擔的工作量是否合理 39% 71% 4 自己的工作能否得到領(lǐng)導支持 30% 70% 5 自己與同事的關(guān)系是否融洽 65% 35% 6 對工作環(huán)境和工作條件是否滿意 45% 55% 7 對自己所在單位的發(fā)展前途是否充滿信心 41% 59% 8 是否熱愛自己的工作崗位 39% 61% 9 對自己直管上級的管理方法和風格是否滿意 43% 57% 10 自己的工資待遇和自己對單位的貢獻是否成比例 79% 21% 11 自己所在單位的管理制度和流程是否合理 65% 35% 12 學校評價職工業(yè)績是否合理 35% 65% 13 學校領(lǐng)導是否廉政勤政 48% 52% 調(diào)查顯示：高中青年教師對工作幸福感普遍偏低，也就是有50%以上的人感到工作不幸福。這種情況尤其值得教育主管部門黨政領(lǐng)導、學校領(lǐng)導的進一步關(guān)注。（一）、當前欠發(fā)達地區(qū)高中青年教師的思想動態(tài) 從整體和本質(zhì)上來看，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高中青年教師隊伍的主流是好的。他們熱愛黨和社會主義事業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的教育事業(yè)充滿熱忱；他們思想敏稅、刻苦耐勞、勤奮好學、積極向上。一部分青年教師已在教育教學和教科研中成為骨干或?qū)W科帶頭人。有的還承擔著省、市級重點攻關(guān)項目，成為當?shù)亟逃虒W和科研第一線的生力軍。但是，也不可否認，他們中相當一部分人在思想上還存在著不少應引起我們注意的問題，具體表現(xiàn)在： 1思想開放，關(guān)注政事；熱心改革，反對腐敗。但關(guān)注中夾雜著冷漠，熱心中隱含著觀望，期待中蘊藏著憂慮。 經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高中青年教師切身感受到改革帶來的實際利益，親眼目睹改革給周圍帶來的巨變，他們中的大多數(shù)十分關(guān)心教育事業(yè)，希望通過改革，為自己創(chuàng)造一個適于自身發(fā)展和成才的環(huán)境，有個能公平競爭，不論資排輩，不搞“階級斗爭”，不搞“暗箱操作”的良好機制。 高中青年教師對黨和政府一手抓懲治腐敗，一手抓廉政建設(shè)表示擁護，但對反腐倡廉已取得的成績評價比較低調(diào)，認為“力度不夠“，只流于形式。這一方面反映了部分青年教師存在偏緒，但另一方面也反映了相當一部分人對反腐倡廉工作抱有較高的期望。 2思想素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)的發(fā)展不夠平衡。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高中教師也大都具有大學本科學歷，部分教師還參加了研究生主干課程班或省級骨干教師培訓班學習，他們有關(guān)著扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又具有某方面的特長，在業(yè)務上有很大的潛力。但與此形成反差的是他們中的一部分人思想政治覺悟不高，缺乏社會實踐鍛煉和基層工作體驗，表現(xiàn)在認識上存在片面，態(tài)度上不夠積極，政治上不夠成熟。所以在付出與回報、理想與現(xiàn)實的矛盾中有時會陷入誤區(qū)，影響了鉆研業(yè)務，加強理論學習的積極性，甚至產(chǎn)生消極低落情緒。 3具有青年人和xx的共同特征。作為青年人，他們血氣方剛、熱情奔放，具有較強的事業(yè)心；作為xx，他們知識豐富、勤奮好學、思維敏捷，富有創(chuàng)新精神。他們在業(yè)務上大都有著強烈的進取精神，有較大的抱負。實踐證明一個知足常樂、胸無大志的人一般不會勝任高中教育工作。