,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),第三講 申論考試成功的第二環(huán)節(jié),如何正確閱讀,一、在審題過(guò)程中，凡是題干部分指定答題范圍的那些材料，應(yīng)該在審題過(guò)程中先做上、之類(lèi)的標(biāo)記，旁注屬于第幾題，為重點(diǎn)閱讀做好準(zhǔn)備。,申論閱讀材料的特點(diǎn)：,1,、閱讀量大，,6-7,千字之間，時(shí)間緊，要求,閱讀的效率高,。,2,、文體以議論文和記敘文為主，觀點(diǎn)多，眾說(shuō)紛紜，數(shù)據(jù)繁雜，難度大。要求的,閱讀技巧高,。,閱讀環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目的,：仔細(xì)閱讀給定材料，準(zhǔn)確把握其,主旨和各個(gè)要點(diǎn),，這是 是申論考試答題成功的基礎(chǔ)。,二、,仔細(xì)地、完整地閱讀一遍所有材料,這是必須始終堅(jiān)持的首要原則,。,給定材料總體上可分為兩類(lèi)：,（,1,）第一類(lèi)是從正面或反面直接為試題主旨服務(wù)的。,這一類(lèi)占全部給定材料的絕大多數(shù)，通常圍繞著某一個(gè)主題或幾個(gè)主題所展開(kāi)。,（,2,）第二類(lèi)是干擾材料。,游離試題主旨，或用錯(cuò)誤觀點(diǎn)誤導(dǎo)考生的。這種材料所占篇幅很少，但極具迷惑性，甚至是故意誘導(dǎo)一部分閱讀能力較差的考生丟分。,全面閱讀材料的意義是什么？,為作文的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。作文必須建立在對(duì)全部材料的宗旨有清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以小見(jiàn)大，由個(gè)別引出一般，由微觀引出宏觀。,三、,申論,閱讀最基本的方法,主旨句法。,主旨句是一段材料所想表達(dá)的中心思想，它總是直接或間接、或正面或反面為考試主題服務(wù)的，所以必須找出各段材料的主旨句，為全面、正確地把握材料和準(zhǔn)確作答服務(wù)。,（,1,）從一個(gè)自然段來(lái)看，主旨句通常出在,段首或段尾,。,例,1,：,2013,年四川省上半年考試題,德國(guó)制造很大程度上歸功于這個(gè)國(guó)家高水平的職業(yè)技術(shù)教育。,德國(guó)目前有各種職業(yè)學(xué)校,9000,多所，除了,30%,左右的青年上大學(xué)外，絕大多數(shù)人都選擇了不同形式的職業(yè)教育。職業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用主要由政府和企業(yè)承擔(dān)，培養(yǎng)一名職業(yè)學(xué)校學(xué)生每年平均花費(fèi),1.5,萬(wàn)歐元，而普通學(xué)校的學(xué)生只是這一費(fèi)用的三分之一。另外，企業(yè)還提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，并發(fā)給學(xué)生每月,500,至,800,歐元不等的生活費(fèi)。德國(guó),職業(yè)教育法,中，對(duì)參與職業(yè)教育企業(yè)的資格、設(shè)備、場(chǎng)所等方面都有所規(guī)定，能夠進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，表明了企業(yè)的水平，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)，當(dāng)然企業(yè)也會(huì)享受到國(guó)家的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。但也不是所有企業(yè)都有能力或愿意親自培養(yǎng)人才，對(duì)一些企業(yè)來(lái)說(shuō)，購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)設(shè)備、找人實(shí)施培訓(xùn)的費(fèi)用十分昂貴。于是，一些專(zhuān)門(mén)幫助企業(yè)承擔(dān)學(xué)徒,“,校外培養(yǎng),”,任務(wù)的職業(yè)培訓(xùn)中心應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)需要什么，培訓(xùn)中心就培訓(xùn)什么。,在德國(guó)職業(yè)教育體系中，政府和工業(yè)界都扮演著非常重要的角色。,無(wú)論是聯(lián)邦政府、地方政府還是企業(yè)、工商協(xié)會(huì)，各司其職，目的只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，保持德國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力。德國(guó)聯(lián)邦政府主要負(fù)責(zé)搭建合理的法律框架，認(rèn)可培訓(xùn)崗位并對(duì)培訓(xùn)、創(chuàng)新以及相關(guān)研究提供必要的資金支持。為職業(yè)教育學(xué)校設(shè)定課程，為教職人員提供資金支持等事務(wù)則落到各聯(lián)邦州的頭上。同時(shí)，聯(lián)邦州還需監(jiān)管商會(huì)活動(dòng)，因?yàn)樯虝?huì)在職業(yè)教育中承擔(dān)了監(jiān)管企業(yè)、證書(shū)發(fā)放等重要任務(wù)。作為職業(yè)教育體系的中堅(jiān)力量，企業(yè)有必要不斷創(chuàng)新、更新職業(yè)培訓(xùn)崗位，提名專(zhuān)家參與規(guī)則制定，并提供一定的培訓(xùn)補(bǔ)貼。,例,2,：,2011,年國(guó)家公務(wù)員考試市級(jí),1.,在城里公立小學(xué)開(kāi)學(xué)的,9,月,1,日，張老師的打工子弟學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，在垃圾場(chǎng)邊的平房里，,18,名學(xué)生走進(jìn)了簡(jiǎn)陋的教室。同是小學(xué)教師出身的李某夫婦創(chuàng)辦的春知打工子弟校，則在一片荒蕪的菜地里迎來(lái)了求學(xué)的孩子們。最早的一批打工子弟學(xué)校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來(lái)。,這樣的學(xué)校數(shù)量有限，仍有眾多的外來(lái)務(wù)工人員子女不知道哪里有學(xué)上。,（,2,）從一段材料來(lái)看，通常出現(xiàn)在,首段或尾段,中。,例如：,2011,年吉林省公務(wù)員考試乙級(jí)試題,1,幾千年來(lái)，我國(guó)基層社會(huì)始終延續(xù)著一種控制性管理的“編戶齊民”制度，北宋后稱(chēng)“保甲制”，一直延續(xù)到民國(guó)時(shí)期。新中國(guó)成立后，取保甲制度而代之的，叫做“居委會(huì)”。,1949,年,10,月,23,日，杭州市成立了新中國(guó)第一個(gè)居委會(huì)。,1989,年修改的,城市居民組織法,中第二條規(guī)定，居民委員會(huì)不僅是基層群眾性自治組織，還要“協(xié)助不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)的人民政府或者它的派出機(jī)關(guān)開(kāi)展工作”。,2000,年,11,月根據(jù),民政部關(guān)于在全國(guó)推進(jìn)城市社區(qū)建設(shè)的意見(jiàn),要求，各地在原有的城市居民委員會(huì)轄區(qū)基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)模調(diào)整和重新劃分為社區(qū)，并將城市居民委員會(huì)統(tǒng)一改名為“社區(qū)居民委員會(huì)”。,2010,年,11,月，中共中央下發(fā)的,關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)城市社區(qū)居民委員會(huì)建設(shè)工作的意見(jiàn),開(kāi)篇即強(qiáng)調(diào)，,社區(qū)居委會(huì)是居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。明確表示：城市基層正在發(fā)生新的深刻變革，社區(qū)居民委員會(huì)承擔(dān)的社會(huì)管理任務(wù)更加繁重、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的功能更加突出。,四、,汶川地震中，德陽(yáng)市東汽中學(xué)譚千秋老師,迅速組織學(xué)生向樓下疏散后，又返回教室去救沒(méi)來(lái)得及逃出的同學(xué)。在教學(xué)樓要坍塌的瞬間，他讓離他最近的,4,個(gè)同學(xué)藏在桌子底下，他臥在桌子上，用自己血肉之軀去保護(hù)孩子們的性命。,4,個(gè)孩子平安無(wú)事，譚老師因后腦被巨石砸中而死去。什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué),26,歲的袁文婷老師，為營(yíng)救困在教室中的孩子，一次又一次沖進(jìn)隨時(shí)可能垮塌的教學(xué)樓。她用柔弱的雙手抱出了十多個(gè)孩子，最后被一塊厚重水泥板砸中，獻(xiàn)出了生命。什邡市湔底鎮(zhèn)龍居小學(xué),21,歲的向倩老師為了保護(hù)學(xué)生，腹部被水泥條擊穿，身體斷成三截，只有雙腳還較為完整,.,五年之后，,蘆山地震來(lái)臨時(shí)，雅安市名山中學(xué)陳萍,老師站在講臺(tái)邊，給學(xué)生讓出了更寬的疏散通道，指揮學(xué)生迅速有序地跑出教室，而有,3,名男生始終和她在一起組織大家撤離，他們大聲喊：“危險(xiǎn)，陳老師快跑！”陳萍急了：“你們快跑。”男生們也急了，拉著陳萍往外跑。高玉華、郭昭祥等很多老師，地震發(fā)生時(shí)盡管他們的位置大都離門(mén)口很近，但都是最后一個(gè)離開(kāi)教室。,4,月,24,日上午，,四川省委書(shū)記王東明,到名山中學(xué)察看災(zāi)情，觀看地震發(fā)生時(shí)學(xué)校有序組織學(xué)生安全轉(zhuǎn)移的監(jiān)控視頻后，深受感動(dòng)，他眼含熱淚，飽含深情地對(duì)老師們說(shuō)：“在最危難的時(shí)刻，你們沉著冷靜，首先想到的是學(xué)生安危，自己最后離開(kāi)，,你們不愧是人類(lèi)靈魂工程師，關(guān)鍵時(shí)刻站出來(lái)、挺得住，先人后己，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生、對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感。,”,（,3,）只有極個(gè)別的材料主旨句不容易發(fā)現(xiàn)，會(huì),出現(xiàn)在段落之中,。它通常是,以某位領(lǐng)導(dǎo)講話,或,專(zhuān)家發(fā)言,的觀點(diǎn)出現(xiàn)在材料中，或者直接以引用,中央文件、地方文件精神,的形式出現(xiàn)。,例如：,2011,年國(guó)家公務(wù)員考試（市級(jí)）,“,我媽媽很少給我零花錢(qián)，我也沒(méi)有什么新文具，總覺(jué)得在班里抬不起頭。,”,這是一個(gè),“,有幸,”,到公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有不少鄉(xiāng)下來(lái)的孩子，在大部分是城市孩子的公辦學(xué)校里都有孤獨(dú)、自卑的感覺(jué)。對(duì)此，,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院一研究員表示要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”傾向。,他說(shuō)，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢(shì)地位，好不容易能與城里孩子坐在同一教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來(lái)自各方面的不理解。生活上的困難沒(méi)有讓他們退縮，可這種心靈上的創(chuàng)傷卻難以撫平。,主旨句法的實(shí)戰(zhàn)示例：,2012,年,4,月福建、四川等 多省聯(lián)考試題,一、根據(jù)“給定資料,1”,，“活熊取膽”事件中存在著一些具體爭(zhēng)議，請(qǐng)歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（,20,分）,要求：準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)明。不超過(guò),400,字。,示例,2:2013,年下半年四川省考試題。,四、閱讀過(guò)程要戰(zhàn)勝兩種干擾。,1,、材料干擾。,（,1,）與文章主題貌似相關(guān)，實(shí)際上無(wú)關(guān)。,（,2,）與所考主題的中心思想相關(guān)，但它本身的觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的。,處理方法：,干擾材料如果與答題要求完全背道而馳應(yīng)該毫不猶豫地排除掉；如果對(duì)答題要求有反面借鑒意義，則應(yīng)該去偽存真。,例如：四川省,2009,年下半年試題（民工荒）中材料,2,與之相對(duì)比的是，,大學(xué)生求職遇到種種困難，,薪金期望值一降再降，可就業(yè)門(mén)檻仍然很高，數(shù)十人甚至上千人常常爭(zhēng)奪一個(gè)崗位，令人感慨萬(wàn)千。之所以如此，是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)的崗位常常體面，又有各種良好的福利待遇，所有這些，民工們都沾不上邊，當(dāng)然社會(huì)有分工不同，大學(xué)生大多吃的智力飯，而民工幾乎全是體力活，可比性不高。而現(xiàn)實(shí)生活中，民工們的生存現(xiàn)狀卻無(wú)法與大學(xué)生相提并論。他們風(fēng)里來(lái)、雨里去，干的是最臟、最苦、最累的活，住的都是工棚，橫七豎八蝸居一室。吃的是快餐，最可恨的是到了年終，有的老板不付工錢(qián)，如此惡劣的用工環(huán)境，農(nóng)民工卻無(wú)可奈何。大學(xué)生和農(nóng)民工由于所接受的教育和培訓(xùn)內(nèi)容不同，對(duì)于未來(lái)的預(yù)期顯然存在明顯的差異。大學(xué)畢業(yè)生期望充分融入城市，而農(nóng)民工的期望更多地體現(xiàn)為收入的增長(zhǎng)，他們期望通過(guò)自己的勞動(dòng)能改善自己和家人的生活水平。按現(xiàn)有的戶籍制度和城鄉(xiāng)差異程度，農(nóng)民工并不敢奢望能夠像大學(xué)畢業(yè)生那樣融入城市生活。,“,民工荒,”,和大學(xué)生就業(yè)難共存,這一現(xiàn)象說(shuō)明戶籍制度和城鄉(xiāng)隔離體制依然影響著勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)育。不難想象，,如果放開(kāi)戶籍制度，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的一體化，那么，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將極大地得到緩解，而且,“,民工荒,”,現(xiàn)象也極有可能不復(fù)存在,。,例如：,2009,年國(guó)家公務(wù)員考試試題（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和糧食安全）第,11,段材料中網(wǎng)上作者關(guān)于只要提高糧食價(jià)格就能解決一切問(wèn)題的觀點(diǎn)。,2009,年四川省下半年試題（民工荒）第,6,段材料，專(zhuān)家認(rèn)為要學(xué)習(xí)美國(guó)，沒(méi)有農(nóng)民工就不會(huì)有民工荒。,2,、話題干擾。,話題就是出題組老師在各段材料中描述問(wèn)題、引用案例或展開(kāi)論說(shuō)所圍繞的那個(gè)中心議題。,按照全文話題的多少，從類(lèi)型上可以分為,單話題、雙話題、多話題,。,（,1,）單話題最簡(jiǎn)單，一般不會(huì)給考生閱讀材料帶來(lái)太大的閱讀障礙。,（,2,）雙話題和多話題難度大一點(diǎn)，但如果是按照話題順序有條理的安排材料，也不會(huì)構(gòu)成大的閱讀的障礙。,（,3,）真正難的是故意在材料安排上形成,話題糾纏。,例,1,、,2009,年四川省下半年試題（民工荒）。第,1,、,7,、,9,、,11,、,12,、,13,段講農(nóng)民工及其家庭的生存狀態(tài)，第,2,段講大學(xué)生求職難，第,3,、,4,、,5,、,6,、,14,講民工荒，第,8,、,10,段講和諧精神和創(chuàng)新外來(lái)工管理模式。,例,2,、,2013,年四川省上半年試題。第,1,段講中國(guó)工人登上時(shí)代周刊和曾經(jīng)的輝煌；第,2,段講農(nóng)民工以及無(wú)人愿意當(dāng)工人；第,3,段講昌盛鞋業(yè)的興衰和,A,市的產(chǎn)業(yè)升級(jí)；第,4,段講勞動(dòng)力資源對(duì)中國(guó)崛起的重要性；第,5,、,6,兩段講美國(guó)制造業(yè)空心化和德國(guó)制造業(yè)的成功；第,7,段講工人要?jiǎng)?chuàng)新。,歸類(lèi)后可以發(fā)現(xiàn)：,1,、,2,、,4,、,7,講的是工人的社會(huì)意義和生存現(xiàn)狀；,3,、,5,、,6,講制造業(yè)的重要性和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。合起來(lái)就是：產(chǎn)業(yè)要升級(jí)，要重視人力資源，工人要?jiǎng)?chuàng)新。這樣就清晰多了。,戰(zhàn)勝話題干擾的方法：,用,1,分鐘的時(shí)間回顧一遍各段材料的主旨，將它們快速歸類(lèi)，（即，同一話題的材料要迅速歸類(lèi)），并找到幾個(gè)話題彼此之間的關(guān)聯(lián)性，從而理解整個(gè)試題的出題主旨。,五、提高閱讀效率和準(zhǔn)確性的方法,（）跳讀法：,跳讀的意思是看到關(guān)鍵句之后，將后面的具體數(shù)據(jù)掃一下就跳過(guò)。,適用對(duì)象：,材料中出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)資料的羅列。,例如：,2010,國(guó)考地市級(jí)試題,碧海計(jì)劃,只是一個(gè)政策性文件，不具有法律強(qiáng)制性效應(yīng)，執(zhí)行過(guò)程中，難以借助法律手段實(shí)現(xiàn)管理體系、監(jiān)測(cè)體系、投資體系、統(tǒng)計(jì)體系、評(píng)價(jià)體系的對(duì)接統(tǒng)一，這也直接影響了治理的效果。,有關(guān)權(quán)威部門(mén)發(fā)布的,2004,年渤海環(huán)境質(zhì)量公報(bào)顯示：污染范圍比上年擴(kuò)大。未達(dá)到清潔海域水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的面積約,2.7,萬(wàn)平方公里，較上年增加約,0.6,萬(wàn)平方公里，占渤?？偯娣e的,35,。其中，輕度污染、中度污染和嚴(yán)重污染海域面積較上年分別增加了,44,、,56,和,57,，污染程度明顯加重。近幾年的連續(xù)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，進(jìn)入,21,世紀(jì)以后，渤海環(huán)境污染仍未得到有效控制，輕度、中度和嚴(yán)重污染海域面積呈上升趨勢(shì)。顯然，,碧海計(jì)劃,近期目標(biāo)難以如期實(shí)現(xiàn)