《一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 3《我不拖拉》（第2課時(shí)）說課稿 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 3《我不拖拉》（第2課時(shí)）說課稿 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我不拖拉》第2課時(shí) 一、學(xué)情分析 經(jīng)過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于“拖拉”的危害有了初步的認(rèn)識(shí)。他們已發(fā)現(xiàn)自身的拖拉行為，但苦于缺乏方法，來改變做事拖拉的壞習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo) 基于教材和學(xué)情分析，確立這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1．引導(dǎo)學(xué)生尋求做事不拖拉的方法與技巧。2．體驗(yàn)做事不拖拉的愉悅，初步養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。本課重難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子尋求做事不拖拉的方法技巧，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 三、教學(xué)過程 為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)板塊，以形成一個(gè)教學(xué)的整體。 活動(dòng)一：好榜樣來示范 首先，以上節(jié)課中改正缺點(diǎn)的“拖拉鳥”為引子，創(chuàng)設(shè)情境：拖拉鳥改掉壞習(xí)慣后，做事變得可麻利了，后來它還交上了一個(gè)同樣做事麻利的朋友。此時(shí)，出示“做作業(yè)的小明”，請(qǐng)學(xué)生觀察并說說：小明在干什么?小明以前做作業(yè)可不是這樣的，聽一聽小明的故事。聽完故事后，請(qǐng)學(xué)生說一說：小明做作業(yè)拖拉的原因是什么?(做作業(yè)時(shí)老愛玩)他是用什么辦法改掉了自己拖拉的習(xí)慣?(貼上媽媽的頭像) 再問：你做作業(yè)時(shí)會(huì)拖拉嗎?是什么原因?有什么好辦法讓自己做作業(yè)時(shí)不拖拉呢?(討論交流) 接著，播放班里一個(gè)學(xué)生在家做作業(yè)“用小時(shí)鐘計(jì)時(shí)”的視頻，讓學(xué)生感受到這個(gè)辦法很實(shí)用，值得學(xué)習(xí)。此處進(jìn)行拓展：小時(shí)鐘除了能在我們做作業(yè)時(shí)幫助我們，其他什么時(shí)候也能提醒我們要抓緊時(shí)間，做事不拖拉。請(qǐng)學(xué)生討論交流(比如：起床穿衣、洗臉?biāo)⒀?、吃飯、整理物品等時(shí)候都可以采用“倒計(jì)時(shí)”的方法)。總結(jié)得出做事不拖拉的方法1：有計(jì)劃(板貼) 那小朋友們?cè)趯W(xué)校里是否也能做到“做事有計(jì)劃”呢，下面來考考大家：同桌一起合作，根據(jù)老師的提問，亮出相應(yīng)活動(dòng)的題板。 教師出示時(shí)間題板，同桌商量出示活動(dòng)題板。 8：00早上到校了…………………………拿出書本閱讀 9：10集會(huì)鈴響了…………………………離開座位趕緊排隊(duì) 10：50下課了，下節(jié)課是美術(shù)課…………準(zhǔn)備美術(shù)用品 12：15午睡預(yù)備鈴響了…………………準(zhǔn)備小毯子和小枕頭 15：30放學(xué)鈴聲響了………………………收拾好書包去排隊(duì) 教師總結(jié)：做事有計(jì)劃，能把事情安排得井井有條，不會(huì)手忙腳亂來不及，不會(huì)丟三落四一團(tuán)糟，這是告別拖拉的一個(gè)好方法。 心理學(xué)研究表明，7歲是兒童時(shí)間觀念發(fā)生飛躍變化的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生遇到的最大問題往往是時(shí)間觀念不強(qiáng)，專注力差。本環(huán)節(jié)以“小明的變化”為榜樣，意在幫助學(xué)生尋求做作業(yè)不拖拉的好辦法，更重要的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小時(shí)鐘”的作用，幫助學(xué)生樹立一定的時(shí)間觀念，克服拖拉的壞習(xí)慣。最后安排的是同桌合作活動(dòng)的環(huán)節(jié)，這既是體驗(yàn)，也是對(duì)孩子們?nèi)粘５男@生活不拖拉進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。 活動(dòng)二：小主人來體驗(yàn) 在這個(gè)板塊中，我安排了三個(gè)“我做時(shí)間的小主人”游戲，從三個(gè)活動(dòng)中得出做事不拖拉的三種具體方法： 【游戲一】連點(diǎn)成圖畫鬧鐘 游戲方法：每人一張紙，把點(diǎn)連成一幅畫。在學(xué)生繪圖過程中，播放鳥叫聲予以一定的干擾，看看大家的反應(yīng)，游戲時(shí)間2分鐘。 游戲時(shí)間到了，看看哪些同學(xué)完成了，哪些速度比較慢。指出專心致志繪圖的學(xué)生做得就比較快，從而得出做事不拖拉的方法2：做事要專心(板貼) 【游戲二】一寸光陰一寸金 游戲方法：照樣子端正書寫七個(gè)字，游戲時(shí)間1．5分鐘。 游戲時(shí)間到了，教師展示幾個(gè)寫得又快又漂亮的作業(yè)本，采訪一下：一直不停地寫累不累?有些累了怎么辦?從而得出做事不拖拉的方法3：做事能堅(jiān)持(板貼) 【游戲三】小手巧系紅領(lǐng)巾 游戲方法：自己佩戴紅領(lǐng)巾，游戲時(shí)間2分鐘。 游戲時(shí)間到了，請(qǐng)佩戴整齊又迅速的幾個(gè)孩子上臺(tái)亮亮相，說說自己佩戴的方法。全班一起念念如何戴紅領(lǐng)巾的小竅門(披在肩上邊，左尖壓右尖，右尖繞一圈，圈里抽出尖。)從而得出做事不拖拉的方法4：做事找竅門(板貼) 最后，請(qǐng)學(xué)生再結(jié)合實(shí)際生活說說，跟“拖拉”說再見你還有什么其他好方法。 教師總結(jié)：要想做事不拖拉，其實(shí)也不難，平時(shí)多想想今天學(xué)的這些方法，我們都能養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。 本環(huán)節(jié)教學(xué)目的既是讓孩子體驗(yàn)抓緊時(shí)間完成任務(wù)后的成就感，也是尋找做事不拖拉的方法。這里，我設(shè)計(jì)了3個(gè)“我做時(shí)間的小主人”的游戲環(huán)節(jié)，給孩子一定的時(shí)間，讓他們大多數(shù)人能在這個(gè)時(shí)間內(nèi)都能完成某項(xiàng)任務(wù)，從而對(duì)自己樹立信心：我可以成為一個(gè)做事不拖拉的孩子。而對(duì)于少數(shù)來不及完成的學(xué)生來說，也是進(jìn)行了可操作的實(shí)踐指導(dǎo)。最后讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活談?wù)劯鎰e拖拉的方法，注重在實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活，實(shí)現(xiàn)知行合一。 活動(dòng)三：請(qǐng)家長(zhǎng)來監(jiān)督 意識(shí)需要培養(yǎng)，行為需要養(yǎng)成。良好的行為習(xí)慣不是光靠嘴上說的，而是要落實(shí)在行動(dòng)上。研究表明：一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的時(shí)間。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一份“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”的記錄單，家校合作，將教育真正落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)上。 回家請(qǐng)爸爸媽媽做監(jiān)督員，看看誰(shuí)能每天做到“不拖拉”，一周后，比比誰(shuí)得的小兔子多。 活動(dòng)四：和“拖拉”說再見 最后，我以兒歌《不拖拉人人夸》來總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)唱兒歌。 《不拖拉人人夸》 小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。 有計(jì)劃，要專心，能堅(jiān)持，不偷懶。 找竅門，不磨蹭，好習(xí)慣，人人夸。 這既是對(duì)本節(jié)課的收尾，也是對(duì)今后做事不拖拉的方法指導(dǎo)，既是鞏固教學(xué)內(nèi)容，也是凸顯教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。 以上是第二課時(shí)的說課，謝謝大家!