用字母表示數教學建議1這部分內容建議用4課時完成。2教學準備題（用字母表示運算律）時，除了讓學生回憶用字母表示的運算律外，還要讓學生說一說用字母表示的運算律的意思，然后通過用文字表示的運算律與用字母表示的運算律的對比，讓學生體會到用字母可以簡明地表示運算律的優(yōu)越性，用優(yōu)越性的體驗激發(fā)學生學習本單元內容的積極性。3在例1的教學中，要重點引導學生討論為什么要用字母來表示錢數，它的實質是為了防止冒領，防止的方式是應用了用字母代表數的不確定性。這樣深刻揭示用字母表示數的意義，能加深學生對為什么要用字母來表示錢數的理解。在下面的議一議中，要引導學生理解不是生活中的所有字母都是表示數，有的字母表示代號，比如用CA表示航班號，計算機上鍵盤上的字母表示不同鍵的位置等，這樣把用字母表示代號和用字母表示數區(qū)分開，學生才能真正理解用字母表示數的意義。4在例2和例3的教學中，都要采用從實例中抽象出數量關系的方式，先讓學生根據題意寫出41，42，43或9+2，10+2，11+2然后再引導學生分析，在這些算式中，哪個數是不變的？哪個數在變化？并指導學生用字母來表示變化的數，比如把41，42，43寫成 4x，再引導學生說一說這個式子表示的意思，這樣表示有什么好處。這樣從具體的實例出發(fā)抽象出數量關系，有利于學生理解用字母表示數的優(yōu)越性，也有利于學生對這個式子的理解。5在教學乘號可以省略不寫時，要用實例幫助學生理解為什么要省略不寫的原因。比如讓學生觀察在4x這個算式中，字母x和乘號很容易混淆，正因為這個原因，我們可以把乘號記作“”，也可以省略不寫。但是應特別提醒學生注意的是，這種省略乘號的寫法只限于“數和字母、字母和字母之間”，不屬于這個特定的情況，就不能省略乘號了。6第1個課堂活動中的第1個活動要結合例2的教學進行，第2個活動結合例3的教學進行。活動時，第1個活動要突出一個“編”字，可以給學生提供一些有規(guī)律的素材，然后組織學生在這些素材的基礎上編兒歌。在編兒歌的過程中要特別突出和保護學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生編出有個性的兒歌。7教學練習十六的第3題和第7題時，除了指導學生按題意要求填出表中的數據外，還要指導學生思考從中你發(fā)現(xiàn)什么，讓學生意識到字母表示的是一個不確定的數，式子的結果是隨字母的數值的變化而有規(guī)律地變化的，這個變化規(guī)律是由式子的數量關系決定的，比如在a-5的式子中，總要呈現(xiàn)比a少5的規(guī)律。這樣強化對學生練習過程的指導，能最大可能地發(fā)揮練習題的思維價值。在第9題的練習中，還可以指導學生思考當c等于8，4，2時，剩下的貨物分別是多少，從中你發(fā)現(xiàn)什么。這樣進行一些擴展練習，也能充分發(fā)揮練習題的練習價值，幫助學生獲得一些深層次的理解。8.教學例4時，可以引導學生先回憶一些周長、面積和體積的計算公式。然后再告訴學生一般用哪些字母來表示周長、面積或者體積的計算公式。這樣學生就可以憑借自己的經驗用字母來代替相應的文字，通過自己的努力掌握用字母表示計算公式的方法。教師還可以告訴學生，在以后的周長和面積計算中，都可以像這樣用字母來表示相應的計算公式，這樣鼓勵學生把掌握的知識應用于將來的學習過程中，有利于學生的進一步發(fā)展。9例5的教學可以從現(xiàn)實情境入手，通過學生多次計算購買商品的總價，使學生歸納出“單價數量=總價”的數量關系，再通過一些購買商品的情境，讓學生體會這個數量關系的普遍適用性，在此基礎上，再指導學生用相應的字母來表示相應的文字，使學生抽象為用字母表示的數量關系。最后指導學生說一說這個數量關系表示的意思，用這個數量關系來解決一些簡單的問題，用以強化學生的價值體驗，加深學生對這部分內容的理解。10在練習十七第1題的教學中，不僅要求學生要找到相應的字母或數，還要求學生說一說自己是怎樣想的，這樣學生對字母表示圖形的計算公式更清楚了。第2題可以結合第7題練一練，說一說，加深對這個問題的理解。教學第3題時，要指導學生說一說每個字母表示的是什么意思，然后再計算。練習了第8題后，還可以結合學生的生活實際讓學生說一說用字母表示數量關系在生活中的作用，并說一些字母表示的數量關系，這樣使學生的練習內容更豐富。