《11《春》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《11《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《春》教案 ●內(nèi)容分析： 《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)的課文。本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。 ●教學(xué)目標(biāo) 1、注重朗讀，培養(yǎng)朗讀的情感和語(yǔ)感。盡量做到熟讀成誦。 2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)有層次地描寫春景的方法。 3、體會(huì)課文描寫春景詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 4、理解作者對(duì)春天的熱愛(ài)及感悟： ●教學(xué)重點(diǎn) 1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙； 2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情； 3

2、、結(jié)合課文實(shí)例，理解色彩在文中的作用； 4、狀物抓住特征，寫景注意層次。 ●設(shè)計(jì)理念 1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。 2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。 3．課堂討論?評(píng)述?借鑒。如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。 ●教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體CAI課件 ●課時(shí)安排：二課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) ●設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課

3、在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　同學(xué)們都走過(guò)了十來(lái)個(gè)春天，那么對(duì)于春天，相信在同學(xué)的腦海里都有著不同的印象。有哪位同學(xué)愿意起來(lái)跟我們分享一下在你腦海中記憶最深刻的春天么？（請(qǐng)1－2個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。） 　　同學(xué)們都談了自己的春天。其實(shí)我們可以隨意都能找到些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。（形容春天的一些詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦、萬(wàn)物蘇醒、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花爭(zhēng)艷、草木青青、讓人感到無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量……）等等。這些多是我們一般人對(duì)春天的印象，但我們的朱老先生又是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)春天的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的

4、散文《春》。 二、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介） 　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。 三、字音和詞義 （1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)） 　漲、和、藏、散、暈、散、醞釀、巢、蓑。 （2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義） 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。 賣弄：炫耀。 醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。 舒活：舒展，活動(dòng)。 趕趟兒：文中是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后

5、地開(kāi)花。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。 四、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)（劃分段落） （全文劃分三個(gè)段落：1段：盼春。2－7段：繪春。8－10段：頌春） （繪春中描繪了5幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖） 五、學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。 1、全班齊讀三個(gè)自然段。 ?。ū疚氖瞧A滿著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表

6、達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。） 2、知識(shí)點(diǎn)講解： （1）第一自然段： ?、僮髡邽槭裁催B用兩個(gè)“盼望著”？ ?。ū磉_(dá)附排春天心情的急切。） 　②“近”和“盼”有什么關(guān)系？ 　（“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了“盼”字。） 　③指名朗讀，注意指導(dǎo)讀出兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的感情。體會(huì)兩個(gè)　　“著”、兩個(gè)“了”的作用。 　（給人以非常親切、柔和的感覺(jué)，兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。） ?、軐W(xué)生有感情地剛博。何感情地齊背。 （2）第二自然段： ?、僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)

7、朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象自然段里所描繪的意境。 ?、诘谝痪浜偷诙渲g是什么關(guān)系？ 　（“一切”是總寫，山、水、太陽(yáng)是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。） 　③體會(huì)“剛”字的作用。 ?。ā皠偂闭諔?yīng)“春天的腳步近了”的“近”。“近”是說(shuō)靠近而未到，“剛”是說(shuō)已到，才到。） ?、芤龑?dǎo)學(xué)生想象山“朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)的臉“紅”的情境。 　（山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪，這時(shí)林木抽芽，山革變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。） ?、蒹w會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用。 　

8、（照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。） ?、薇径蔚男揶o方法及作用。 ?。ㄟ\(yùn)用了擬人的修辭方法。“剛睡醒的樣子”“張開(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的“臉紅”則更使人感到春日的可愛(ài)。） 　⑦指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生根據(jù)板書有感情地背誦第2段。 ?。?）第三自然段（“春草圖”） ?、俾?tīng)錄音后齊讀朗讀第3段，要求讀出感情。 　②體會(huì)“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思。 　　（“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠到，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不

9、覺(jué)的意思。可以聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會(huì)春草旺盛的生命力。） ?、垠w會(huì)“做嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。 ?。ā澳勰鄣摹北取澳鄣摹备?，“綠綠的”比“綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)。） ?、荏w會(huì)“一大片一大片”給人的感覺(jué)。 ?。ㄊ谷怂坪蹩吹酱翰荼榈孛劝l(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到了春草的勃勃生機(jī)。） ?、葑髡哂昧四男﹦?dòng)詞寫孩子們?cè)诓莸厣系膿u戲？這和寫春草有什么關(guān)系？ 　（用了“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉’等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂(lè)。） ?、摅w會(huì)“風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”和“風(fēng)很輕”“草根軟”有什么不同。 ?。ㄊ褂茂B詞有“非?！钡?/p>

10、意思，使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口。） 　⑦根據(jù)板書的詞語(yǔ)集體背誦。 六、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春》這篇課文的前三個(gè)自然段，分析了“春草圖”，粗略地欣賞了課文中的一些用詞、描寫手法，以及講解了一些知識(shí)點(diǎn)。后面的課文還有好多個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們回去之后先自我想象一下后面的幾幅圖畫，下節(jié)課老師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)描繪一下以及再作分解。那么同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容還有什么問(wèn)題么？沒(méi)有。好，那么這節(jié)課就先上到這里，下課。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1、背誦課文第1—3小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。 2、指名學(xué)生讀出寫草的句子，并

11、說(shuō)說(shuō)怎樣寫出春草的特征 二.、默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。 　　提問(wèn)：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動(dòng)、形象？作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。 三、個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論 　　提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議，作者是借助

12、哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？ 　　明確：作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。 　　提問(wèn)：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？ 　　歸納：小鳥(niǎo)的鳴聲寫得最詳細(xì)。 　　提問(wèn)：用哪些詞語(yǔ)寫的呢？ 　　歸納：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。 二、齊讀第6節(jié) 　　分析：從

13、哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的？ 　　如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地，在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤(rùn)。 四、讀第7節(jié)。 　　提問(wèn)：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？ 　　明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。 　　提問(wèn)：作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ 　　歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事

14、”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”一句指名讀課文注解，補(bǔ)充：這句寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。齊讀本節(jié)課文。 五、女生齊讀第三段。 　　提問(wèn)：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？ 　　歸納：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。 　　提問(wèn)：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？（讀課文注解）。 　　小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b

15、扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。為什么又比作“健壯的青年”？講解：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。 　　全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交副的境界；通篇運(yùn)用

16、比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。 六、課外作業(yè)：　 　　1.朗讀并背誦全篇課文。 　　2.仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校園秋色》 附：板書設(shè)計(jì) 　?。?、盼春圖　　　　　盼望 　　　　　　　　　　　　東風(fēng)（來(lái)了） 　　　　　　　　　　　　春天（來(lái)了） 　　２、繪春圖　　　　　一切（剛睡醒） 　　　　　　　　　　　　山（朗潤(rùn)） 　　　　　　　　　　　　水（漲起來(lái)） 　　　　　　　　　　　　太陽(yáng)（紅起來(lái)） 　?。?、春草圖　　　　　草：偷偷的、鉆　　嫩嫩的、綠綠的　　 　　　　　　　　　　

17、　　　　一大片一大片 　　　　　　　　　　　　人；動(dòng)作：坐、躺、打滾、踢、賽跑 　　　　　　　　　　　　　　感覺(jué)：風(fēng)輕悄、草軟綿綿 　?。?、春花圖　　　　　態(tài)；桃、杏、梨，趕趟兒。 　　　　　　　　　　　　色——像火，像霞，像雪 　　　　　　　　　　　　味——甜味 　?。?、春風(fēng)圖　　　　　觸：撫摸 　　　　　　　　　　　　味：泥土的氣息、草味、花香 　　　　　　　　　　　　聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 　?。丁⒋河陥D　　　　　形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲 　　　　　　　　　　　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 　　　　　　　　　　　　景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 　?。?、迎春圖　　　　城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春 8