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17石頭書 【教學(xué)要求】 ⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 ⒉通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點：⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 ⒉通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 【教學(xué)時間】 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 ⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22 石頭書 ⒉看了課文題目，你有什么想法？ 二、初讀指導(dǎo)： ⒈自學(xué)生字詞。 ⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。 ⑵會讀會寫生字詞。 ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。 勘探 奇怪 聚精會神 足跡 礦物 地殼 刨根問底 ⒉ 學(xué)生自讀課文。 ⒊檢查自學(xué)情況。 ⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。 ⑵指名解釋詞語： ⑷齊讀生字詞。 ⑸指導(dǎo)書寫生字： 重點指導(dǎo)學(xué)生書寫"勘"、"探"、"叔"、"礦"、"刨"這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。 ⒊各自輕聲試讀課文。 ⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。 ⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題： 根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。 ⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。 ⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關(guān)化石的知識。 ⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。 三、精讀課文 ⒈引出全文的感情線索。 讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。 ⒉朗讀第1、2自然段。 ⒊朗讀指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。 ⒋過渡： 勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、作業(yè)： 1 練寫生字。 2 正確、流利有感情的朗讀課文。 第二課時 一、精讀課文 ⒈朗讀課文3、4自然段。 過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？ 比較"奇怪"與"好奇"的異同。 指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。 ⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。 思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？ （引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮） ⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？ ⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？ ⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？ ⑷"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？ ⒊朗讀第14自然段。 川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？ ⒋分角色朗讀課文。 二、總結(jié)全文： ⒈說說"石頭書"的含義。 ⒉教師小結(jié)： 今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。 三、作業(yè)： 練習(xí)朗讀課文。