單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,口腔科急救處置流程,36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特,38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯,39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。朱尼厄斯,40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻生,口腔科急救處置流程口腔科急救處置流程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特,38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯,39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。朱尼厄斯,40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻生口腔科急救處置流程,案例:男孩醫(yī)院補牙猝死,3歲男童鵬鵬(化名)在順義區(qū)某醫(yī)院口腔科,冶療過程中猝死,事后第八天醫(yī)院出具死亡,證明,稱鵬鵬是心臟驟停,但死亡原因不明,鵬鵬父母將醫(yī)院訴至法院,要求醫(yī)院承擔(dān)醫(yī),療損害賠償責(zé)任并賠禮道歉。昨天下午,該,案在順義法院開庭審理。因尸檢結(jié)果尚未得,出,此案未當(dāng)庭宣判。,后續(xù),家屬獲賠125萬元。,近年來，游戲逐漸成為幼兒園教學(xué)中常見的教育形式，并在促進幼兒身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著積極的作用1。另一方面，游戲不僅能營造出一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效折射出幼兒的內(nèi)心思想，進而充分凸顯幼兒的主體地位，以及幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，如何有效實現(xiàn)幼兒園教學(xué)與游戲的有機結(jié)合，是當(dāng)期幼兒教育工作者深入思考和解決的一大課題。,一、發(fā)揮幼兒主體作用，優(yōu)化游戲指導(dǎo)方法,隨著游戲教育形式的深入，一些幼兒教師雖然在指導(dǎo)方法上面作出了改進和創(chuàng)新，但由于傳統(tǒng)指導(dǎo)方法的影響，一定程度下促使幼兒園教學(xué)和游戲不能實現(xiàn)有機結(jié)合。同時，由于幼兒年齡尚小，在思想和認(rèn)知上還未得到完全發(fā)育，因此很大一方面都會跟隨教師的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。而在實際游戲教學(xué)中，教師作為其中的指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)常忽視幼兒的主體作用，從而使得幼兒的想象力得不到有效的開發(fā)，久而久之甚至還出現(xiàn)害怕心理。如此一來，極不利于幼兒的健康成長。所以，在游戲過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，充分突顯幼兒的主體地位，并在期間發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用，從而不斷優(yōu)化游戲指導(dǎo)方法，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣2。例如，在小班美工教學(xué)中，以“猜圖游戲”激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先，以海底世界的動物作為此次游戲的主題，其次教師喊出“讓我們一起參觀海底世界吧”正式開展游戲。游戲過半后，教師提問“海底世界的小動物和小魚是不是特別多啊？那你們知道小魚由幾個部分組成的呢？”隨后，引導(dǎo)幼兒進行美工學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)幼兒正確作畫。在作畫的過程中，教師應(yīng)作出正確地指導(dǎo)，對于不懂圖形或小魚結(jié)構(gòu)的幼兒應(yīng)作出細心引導(dǎo)，并用極具簡單的話語向幼兒介紹圖形如何拼接成小魚。在美工教學(xué)中與游戲融合，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能實現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體”的教學(xué)思想，從而全面提升幼兒接受新事物的能力。,二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，加強教學(xué)與游戲的聯(lián)系,在幼兒園教學(xué)中，開展游戲情景教學(xué)不但可以拉近幼兒之間的關(guān)系，還能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情，營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍3。因此，創(chuàng)設(shè)游戲情景時需以教學(xué)內(nèi)容為中心，使之更具針對性和目的性，以便加強教學(xué)與游戲之間的聯(lián)系，從而最大程度地優(yōu)化教學(xué)效率。例如，在小班數(shù)學(xué)活動教學(xué)中，以“認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)量”為例，為了讓幼兒學(xué)會正確點數(shù)4個物體以及說出總數(shù)，教師可做以下游戲準(zhǔn)備。如情景演示，讓幼兒扮演不同的角色，其中一個幼兒扮演蘋果店老板，剩下的幼兒則全部扮演顧客，然后共同演繹取蘋果招待客人的過程中。如此一來便能讓幼兒自行感受數(shù)字增加或減少的變化。為了更好地啟發(fā)幼兒，教師可提出“1個蘋果是如何變成2個，那2個蘋果又是如何變成3個呢？”的問題。在這樣的提問效果下，幼兒的腦力思維能夠得到有效開發(fā)。另一方面，教師也可采取“手拉手”的活動進行游戲，待幼兒清楚游戲規(guī)則之后，讓幼兒邊念兒歌邊游戲，當(dāng)教師喊出“3”時，幼兒立即組成3人一組并圍成圈。通過以上游戲活動，更好地加強了教學(xué)與游戲間的聯(lián)系，同時使得幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，從而全方位地提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，有效提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。,三、有機結(jié)合游戲，營造良好的語言環(huán)境,語言作為幼兒教育中重要的組成內(nèi)容，對幼兒理解能力的提高和文化素質(zhì)的培養(yǎng)具有極大的促進作用。幼兒期是語言學(xué)習(xí)的重要階段，而幼兒園教學(xué)大多以口語形式為主，主要目的是鍛煉幼兒的語音以及學(xué)會使用準(zhǔn)確的語言表達完整的意思4。因此，游戲教學(xué)的發(fā)展為語言教學(xué)建立了有效的教育手段。例如，在小班語言太陽和月亮教學(xué)中，為全面提高幼兒的發(fā)音和增強語言交流，可通過游戲為其營造一個良好的語言環(huán)境。首先從最簡單的問好開始，比如師生之間和小朋友之間，其次通過“打電話”的游戲加強普通話訓(xùn)練，讓兩個幼兒互相假裝打電話，教師在旁進行簡單的引導(dǎo)，讓幼兒自己組織語言進行對話。如果出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、平仄不分的現(xiàn)象，可旁敲側(cè)擊地讓幼兒糾正自己的發(fā)音。然后，根據(jù)本章教學(xué)內(nèi)容設(shè)定“為太陽和月亮找朋友”游戲，即教師和幼兒一起觀察課前準(zhǔn)備好的圖片，共同討論太陽公公和月亮阿姨的好朋友是誰，并讓幼兒組織語言說說為什么它們是太陽公公和月亮阿姨的朋友。在這樣的情況下，幼兒便會逐漸感受到詞句的正確發(fā)音，以及慢慢積累語言使用經(jīng)驗，從而全面提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力。,四、結(jié)語,綜上所述，在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)加強游戲教學(xué)的重視度，并不斷探索積極有效的方式促進幼兒園教學(xué)和游戲的有機結(jié)合，進而開發(fā)幼兒的智力，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。,隨著新課程改革的深入進行，課堂教學(xué)的一些問題也日漸暴露出來，有些問題根深蒂固，嚴(yán)重阻礙了課改的前進步伐。如農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀就令人堪憂，透過這些現(xiàn)狀去分析其深層次原因，提出相應(yīng)對策，才是解決這一問題的關(guān)鍵所在。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就生物教學(xué)的現(xiàn)狀及對策，談幾點自己的看法。,一、現(xiàn)狀,1.教學(xué)觀念落后。目前，許多農(nóng)村中學(xué)的生物教師，教學(xué)觀念落后，仍然把知識點的教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的全部，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上，教師忽視了學(xué)生的主體地位，未能和學(xué)生互動交流，學(xué)生只是接受知識的容器。,2.實驗室建設(shè)滯后。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是生物學(xué)的基本研究方法。而一些偏遠的農(nóng)村中學(xué)缺乏必要的實驗器材和實驗材料，原本可以很生動的生物課顯得枯燥、無趣。由于學(xué)校沒有實驗經(jīng)費投入，生物教學(xué)無實驗室，無實驗器材，無實驗材料，嚴(yán)重影響著生物教學(xué)的提高。,3.評價機制不合理。教學(xué)評價仍然按照傳統(tǒng)方式進行，往往只注重定量評價，注重分?jǐn)?shù)，忽視了除分?jǐn)?shù)以外諸多方面的評價，如學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、創(chuàng)新意識及能力等等，教師只?目際猿杉隙匝?生進行人為的劃等、分類和排隊，強調(diào)評價的管理功能。這樣一來，教學(xué)評價由教師獨攬，學(xué)生沒有評價的主動性和積極性，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對概念不能很好地理解，對術(shù)語、詞匯的記憶和使用能力也較差，勢必會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,二、對策,1.提高教師素質(zhì)。教師是課程改革的參與者、實施者和推動者，教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量最有力的保障。因此，教師除了加強對生物的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究生物教材以外，還應(yīng)加強對教育學(xué)、心理學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科培訓(xùn)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中更新教育思想，用先進的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，不斷充實自己，更新知識，提高綜合素質(zhì)。,2.加強實驗室建設(shè)。教育行政主管部門以及社會各界都應(yīng)該加強對生物學(xué)科的重視，增大投資力度，切實改善辦學(xué)條件，引進各種實驗設(shè)備，加強生物實驗室建設(shè)，保證實驗教學(xué)順利進行，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,3.改進教學(xué)模式。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，只有深入進行各種課堂教學(xué)改革，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“三段六步”教學(xué)模式，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的生物基礎(chǔ)知識，初步掌握生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進化和生態(tài)的基礎(chǔ)知識，并了解這些基礎(chǔ)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中要采用因勢利導(dǎo)，結(jié)合講授課、討論課和實驗課，不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。,4.改變教學(xué)手段。教師應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐。同時教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。,5.改革評價機制。隨著課程改革的深入，教學(xué)評價急需改革，評價內(nèi)容應(yīng)兼顧知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等各個方面，使評價結(jié)果更為客觀、公正、合理。在評價過程中，教師應(yīng)全方位、多層次、多角度、客觀公正地評價每一個學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個人品質(zhì)學(xué)習(xí)與探究、交流與合作、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力等諸方面的發(fā)展，從而建立起促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。,總之，隨著生物學(xué)科重要性的提升，生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，采取形式多樣的教學(xué)方法，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時應(yīng)改革評價機制，使評價結(jié)果更為客觀、公正、合理。還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐，提高教學(xué)效率和效果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的生物基礎(chǔ)知識，使他們更多地獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，從而發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。,口腔科急救處置流程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而,1,口腔科急救處置流程,口腔科急救處置流程,2,案例:男孩醫(yī)院補牙猝死,3歲男童鵬鵬(化名)在順義區(qū)某醫(yī)院口腔科,冶療過程中猝死,事后第八天醫(yī)院出具死亡,證明,稱鵬鵬是心臟驟停,但死亡原因不明,鵬鵬父母將醫(yī)院訴至法院,要求醫(yī)院承擔(dān)醫(yī),療損害賠償責(zé)任并賠禮道歉。昨天下午,該,案在順義法院開庭審理。因尸檢結(jié)果尚未得,出,此案未當(dāng)庭宣判。,后續(xù),家屬獲賠125萬元。,案例:男孩醫(yī)院補牙猝死,3,背景,為使診所安全有效的開展醫(yī)療活動服務(wù)與,大患者,有必要的制定醫(yī)療安全預(yù)案和防范,措施,同時在對患者實施治療過程中,進,步的提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和緊急情況應(yīng),對能力,對急、危癥病人進行快速有序的搶,救,背景,4,為了落實和堅持首診負責(zé)制,要正確實行,落實和堅持首診責(zé)任制,要正確實行轉(zhuǎn)診,制度,堅決杜絕推諉病人的現(xiàn)象。如遇特,殊、緊急、為重病人在搶救的同時并撥打,120或陪同病人轉(zhuǎn)上一級醫(yī)院,同時及時記,錄好病歷,為了落實和堅持首診負責(zé)制,要正確實行,5,切急救用品實行“四固定”制度(定數(shù),量、定地點、定人管理、定期消毒及維,修),診所應(yīng)配備有急救箱、氧氣、吸引,器等急救設(shè)備,急救箱,FIRST AID KIT,切急救用品實行“四固定”制度(定數(shù),6,具體醫(yī)療安全預(yù)案程序如下:,高血壓危象搶救流程1),心肺腦復(fù)蘇程序,掛代,1,具體醫(yī)療安全預(yù)案程序如下:,7,1、血壓突然升高,正常情況下,收縮壓18.6kPa(140mmHg),舒張壓,2.OkPa(90mmHg),縮壓186kPa(140mmHg,和(或)舒張壓12.0kPa(9 mmhG)稱為高血壓。高血壓,主要見于高血壓病(原發(fā)性高血壓),亦可繼發(fā)于其他疾,病(如腎臟疾病、甲狀腺功能亢進、顱內(nèi)壓增高等),稱,繼發(fā)性高血壓。血壓低于120/8.0kPa(90/60mmHg)時,稱為低血壓,常見于休克、急性心肌梗死、心力衰竭,也可見于極度衰弱者。血壓