中國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的缺乏與改良建議 中國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的缺乏與改良建議 【摘要】 創(chuàng)業(yè)教育在推動經(jīng)濟(jì)開展中顯示出的突出作用已經(jīng)得到世界各國的公認(rèn)，因此加強(qiáng)我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。但是從目前國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)研究來看，仍處在零星的探索階段仍存在不少的缺乏和缺陷，對我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀中存在的缺乏進(jìn)行分析并提出相關(guān)的建議，以期促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系的完整以及創(chuàng)業(yè)教育在我國的理性、健康開展。 【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 2021年初教育部公布了?關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見?，以及隨后相繼成立的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，標(biāo)志著我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的建立已經(jīng)取得初具成效，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)作為一種教學(xué)理念與模式在大家心目中形成共識。盡管如此，從總體來看中國的創(chuàng)業(yè)教育仍處在探索初期，在實(shí)踐中存在很多問題亟待解決，培養(yǎng)出的創(chuàng)業(yè)人才各方面能力也有待提高，我國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育還有很長的一段路要走。 一、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系存在的缺乏 西方的創(chuàng)業(yè)教育研究由來已久，美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育起始于20世紀(jì)40年代末，20世紀(jì)90年代以來，美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育開展進(jìn)入成熟階段，相比擬來說，中國大學(xué)開始創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間那么比擬短，從2002年開始，才在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下開展試點(diǎn)工作，在探索和開展的過程中還存在不少的問題。 中國社會缺乏必要的創(chuàng)業(yè)文化 在學(xué)校方面，由于中國的教育體制的缺乏，中國的學(xué)生從小應(yīng)試?yán)砟畋葦M強(qiáng)，理論根底扎實(shí)，知識面廣，但是卻缺乏一種對于自由、創(chuàng)新和變革的鼓勵，實(shí)踐能力差，人際交往羞澀，在學(xué)校尚未形成一個(gè)健全的、濃厚的創(chuàng)業(yè)氣氛；在家庭方面，很多家庭條件一般的家長認(rèn)為能供孩子讀完大學(xué)就已經(jīng)耗盡家財(cái)，他們不愿意為孩子的創(chuàng)業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)投資；在社會方面，創(chuàng)業(yè)失敗案例的慘痛經(jīng)歷讓人們望而卻步，輿論夸大創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是冒險(xiǎn)，有些學(xué)生從來沒有想過創(chuàng)業(yè)這件事情。 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系的不完整 創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性極強(qiáng)，學(xué)科跨度極廣的一門學(xué)科，它的教授涉及心理學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、成功學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科，理論性與實(shí)踐性并重。目前開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的大學(xué)大局部由商學(xué)院教師任課，教授內(nèi)容偏重管理和財(cái)務(wù)，呈現(xiàn)出零散和孤立的特點(diǎn)，與其他學(xué)科之間的邏輯性和互動性比擬薄弱，而對于學(xué)生的創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力鮮有涉及。由于國內(nèi)尚未形成成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，所以大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)課程也只是屬于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)系列。 創(chuàng)業(yè)教育的特殊性在于要通過實(shí)踐去發(fā)揮和檢驗(yàn)效果，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，遵循一條理論到實(shí)踐再回歸理論的線路去盤旋升華，反復(fù)錘煉。但我國目前的創(chuàng)業(yè)教育僅限于課程安排，實(shí)踐環(huán)節(jié)屬于瓶頸，阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的開展，有待突破。 創(chuàng)業(yè)教育的師資力量有限 上文提出創(chuàng)業(yè)教育具有綜合性和跨學(xué)科的性質(zhì)，因此，這就對創(chuàng)業(yè)教育的任課老師提出了極高的要求，他們不僅要有扎實(shí)的管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論根底，還要有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程的任教老師根本屬于學(xué)院派，絕大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到老師，他們沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至都沒有在校外的就業(yè)經(jīng)歷，導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)教育課程不得已也只能停留在理論層面，紙上談兵。因此，我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育一大門檻就是缺乏即有較高理論水平又有相當(dāng)創(chuàng)業(yè)或者管理經(jīng)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)師資。 政府對于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育重視度不夠 對于創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，僅靠學(xué)校的力量是極為有限的，大學(xué)畢竟屬于非營利性質(zhì)，政府財(cái)政投入仍然是我國高等教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來源。對于創(chuàng)業(yè)教育完善方面離不開政府的投入。創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與不確定性是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要顧慮，所以政府必須要從稅收和工商管理等方面給予創(chuàng)業(yè)者優(yōu)惠，以減少創(chuàng)業(yè)的損失和顧慮。 二、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系完善建議 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論環(huán)節(jié) 營造創(chuàng)業(yè)的氣氛。學(xué)校應(yīng)該利用校播送、校報(bào)、校辦雜志、校主頁等途徑宣傳政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡，吸引大學(xué)生關(guān)注與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的新聞，鼓勵大學(xué)生積極進(jìn)取，營造勇于嘗試，善于創(chuàng)新的校園創(chuàng)業(yè)氣氛。 課程體系完善。要是創(chuàng)業(yè)者成為一個(gè)真正的人才，就必須全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須健全其人格和培養(yǎng)良好的道德水平，因此課程的設(shè)置應(yīng)該盡可能的寬泛。課程體系至少應(yīng)當(dāng)包括商業(yè)方案、公共關(guān)系、企業(yè)管理、市場營銷、創(chuàng)業(yè)理論、投資管理、心理學(xué)等課程，在課程中注重學(xué)生資助長信能力的發(fā)揮，注重培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作能力和機(jī)遇的識別能力。 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系的實(shí)踐環(huán)節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)理論和升華創(chuàng)新的重要階段，在此提出以下幾點(diǎn)具體建議： 多舉辦并鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)方案大賽，指導(dǎo)學(xué)生寫作商業(yè)方案書； 安排與年輕創(chuàng)業(yè)者、高端企業(yè)家的座談、講座、報(bào)告等形式的交流見面會； 建立有校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)基地，安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)或者實(shí)地考察； 建設(shè)創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)家園，上傳與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文字影像資料，鼓勵交流，并且定期更新與維護(hù)； 成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中心，有專業(yè)老師直接對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行指導(dǎo)并接受學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)問題的咨詢； 建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)等創(chuàng)業(yè)場所和設(shè)備支持； 有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)； 安排學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的素質(zhì)拓展活動、體能訓(xùn)練和實(shí)際技能培訓(xùn)。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 針對上文提到的創(chuàng)業(yè)教育授課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，提出以下幾點(diǎn)建議： 從當(dāng)?shù)氐某晒?chuàng)業(yè)型企業(yè)中選聘管理者或者創(chuàng)業(yè)者，與學(xué)校建立長期合作關(guān)系，并且定期為學(xué)生做關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)講座或者經(jīng)驗(yàn)交流會等； 從政府或者企業(yè)中聘請一些既有豐富管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備一定理論根底和修養(yǎng)的官員和專家等兼職擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程主講老師，或者由他們?yōu)閷W(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程主講老師做培訓(xùn)，定期參與交流； 學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，創(chuàng)造條件鼓勵教師參與企業(yè)的咨詢和管理，鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化創(chuàng)業(yè)理論知識。 政府的資金和政策支持 政府應(yīng)該加大對于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的投入，以使高校在體系改革和完善方面能夠放心大膽的探索和創(chuàng)新不同的教育模式；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程上成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金給予鼓勵與資金支持；建立教育專項(xiàng)支出工程，支持大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育師資力量的引進(jìn)和優(yōu)化； 政府要建立和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的稅收和工商等方面的優(yōu)惠政策，彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢鼓勵大學(xué)生樂于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)。 三、結(jié)語 成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既需要良好的社會創(chuàng)業(yè)文化、完善的創(chuàng)業(yè)保障制度，更需要相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，積極探索成功的創(chuàng)業(yè)教育體系是創(chuàng)業(yè)教育最重要的一步。課程設(shè)置注重學(xué)生素質(zhì)全面開展，理論教學(xué)與實(shí)踐參與并重，注重創(chuàng)業(yè)教育師資力量的培養(yǎng)，另外還需要政府和社會各方面力量的共同努力，相信我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育會實(shí)現(xiàn)又好又快的開展。 參考文獻(xiàn)： 【1】曹勝利，等.中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展報(bào)告M.北京：萬卷出版公司，2021 【2】陳勁，等.背景差異對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向的影響J.中國青年科技，2007 【3】曹勝利，高曉杰.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)新時(shí)代事業(yè)的開拓者中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會紀(jì)要J.中國青年科技，2007 【4】孫曉紅.基于創(chuàng)業(yè)學(xué)課程實(shí)施動態(tài)教學(xué)模式J.中國青年科技，2021 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