2019-2020年高中語文 1.4培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人教案 語文版必修4教學目標一、知識與能力理清作者的演講思路，明了作者關(guān)于教育問題的觀點和態(tài)度。二、過程與方法采用討論式教學法，讓學生聯(lián)系自己的實際，理解作者的觀點，并做出自己的評價。三、情感態(tài)度與價值觀引導學生聯(lián)系實際，科學、客觀地思考文章中涉及到的教育方面的問題，思考自己的學習方法，自覺地把自己鍛煉成為一個能獨立工作和獨立思考的人，把自己的人生目標和社會的需要結(jié)合起來。教學重點和難點一、理清演講思路，注意抓住演講詞的主旨，理解愛因斯坦有關(guān)教育問題的觀點。二、引導學生全面準確理解文章主旨，防止學生陷入片面狹隘地否定現(xiàn)行教育的誤區(qū)，實現(xiàn)文章在情感態(tài)度價值觀方面的教育目的，讓學生學會做一個獨立思考的人。課時安排兩課時。課前準備一、學生通過各種途徑查閱資料，了解我國目前的教育現(xiàn)狀及教育改革的趨勢，了解自己身邊的教育現(xiàn)象，為學習課文積累材料。二、布置學生準備課后思考題：我國的中小學生在全世界奧賽中頻頻獲金獎銀獎。在一長串諾貝爾獎獲得者名單中，有好幾位華裔科學家的名字，然而真正由我們自己培養(yǎng)出來的，卻至今沒有。造成這種狀況的原因是什么，請談?wù)勀愕目捶?。第一課時一、導入愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家和思想家，他在1936年“美國高等教育三百周年紀念會”上作過一次演講，對于學校教育的一些根本問題，諸如學校的目標是什么，學校究竟要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣去培養(yǎng)等問題都有精彩的論述。今天我們來學習這篇演講詞，這對我們今天的教育和我們現(xiàn)在的學習都是有意義的。二、介紹愛因斯坦大家一定知道“三只小板凳”的故事，當那個小孩拿出自己做的小板凳，被老師批評為是世上最難看的時候，他拿出了自己做的前兩只小板凳，說交作業(yè)的那一只不是最差的，第一只應(yīng)當是最差的。那個小孩就是愛因斯坦。愛因斯坦1879年出生于德國小鎮(zhèn)烏爾姆，父親是一家小電氣工廠的主人。母親是一個普通的家庭婦女。幼時的愛因斯坦，沒有絲毫天才的跡象。直到四五歲，還沒有學會說話。上學以后，他的成績很一般，老師說，“這個孩子生性孤獨，智力遲鈍，不守紀律，將來無論做什么，都不會有大的出息?！睈垡蛩固箍即髮W也不順利，第一次沒有錄取，第二年才考取。在大學里，他也不是老師眼中的好學生。在學校中，愛因斯坦一直是一只被老師瞧不起的丑小鴨。然而，就是這只丑小鴨，卻成了物理學的大師，成為物理學革命的領(lǐng)袖人物。xx年，美國時代雜志公布了20世紀的“世紀人物”，第一名是科學家阿爾伯特愛因斯坦，第二位是富蘭克林羅斯福，第三位是印度的圣雄甘地。xx年，西方某個學術(shù)組織調(diào)查人們心目中近1000年中的100位偉大人物，結(jié)果，愛因斯坦又名列榜首。愛因斯坦是20世紀物理學的兩大支柱之一的相對論的創(chuàng)立者。26歲那年，他做出了震驚世界的三項偉大發(fā)現(xiàn)。他的科學成就改變了人類的時空觀；他反對納粹的專制統(tǒng)治，反對戰(zhàn)爭，對于人類社會的進步以重大影響。他是20世紀中最有影響的偉大人物之一。三、熟悉課文1學生熟悉課文。(讀書方式可以多樣選擇，關(guān)鍵要讓學生熟悉課文內(nèi)容)找出這篇演講的主體部分，大致理清文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)：第一部分(13)，演講的開場白：說明自己演講的內(nèi)容及初衷。第二部分(418)，演講的主體：學校教育的理想(目標)、指導思想、途徑方法。第一層(47)，學校教育的理想及實現(xiàn)的方法。第二層(815)，推動學生實際行動的三種動力。第三層(16、17)，課程設(shè)置和教學方法是次要的。第四層(18)，總結(jié)學校教育的理想。第三部分(19)，演講的結(jié)尾：重申演講是個人看法。2重點閱讀演講詞的第418段。(此時讓學生帶著更細致的問題去閱讀文章，課堂上可以靈活處置，學生程度好些的可以讓他們在閱讀后總結(jié)歸納出作者的主要觀點，也可以閱讀后分小組討論得出結(jié)論，或者教師出示演講的提綱性問題，以便學生閱讀，整理信息)找出體現(xiàn)作者觀點的語句，討論后歸納出作者對哪些問題提出了自己的見解。問題：(1)學校的培養(yǎng)目標應(yīng)當是什么？明確：學校目標培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人，使學生離開學校時具有一個和諧的人格，而不是使他成為一個專家。(2)推動學生進步的動力有哪些?這些動力孰優(yōu)孰劣?請具體分析。明確：推動學生進步的動力有三種?？植篮蛷娭谱顗牡氖录?，傷害了學生的健康的感情、誠實的自信，它制造出的是順從的人。追求威信榮譽的好勝心建設(shè)性和破壞性的力量交織在一起，求得別人的表揚和尊重，是人的本性、人類合作的精神根源，也是對個人的一種約束力；但一味地要求別人承認自己比同學、伙伴們更高明、更強有力或更有才智，就容易產(chǎn)生極端自私的心理，這對個人和社會都是有害的。對于對象的誠摯興趣和追求真理與理解的愿望好奇心，要啟發(fā)這種心理，當然不像使用強力或者喚起個人好勝心那樣容易，正因為難，才更有價值。這種教育的基礎(chǔ)是讓孩子有一種得到有效的活動能力和人們的謝意的愿望，是要發(fā)展孩子們對游戲的天真愛好和獲得他人贊許的天真愿望，引導他們?yōu)榱松鐣男枰獏⑴c到重要的領(lǐng)域中去。只要學校這樣做了，它就會受到學生的高度尊敬，學校的作業(yè)就會被他們當作禮物來接受。(3)作者如何看待課程設(shè)置和教學方法?相比較而言，作者更注重什么?明確：作者認為課程設(shè)置和教學方法等問題都是次要的，關(guān)鍵是培養(yǎng)“獨立思考的人”，只要人有了健康的體魄、聰明的頭腦和必要的技能，那么他可以勝任任何工作。3理清作者思路。在弄清楚了課文結(jié)構(gòu)的同時，基本就清楚作者的思路了，先講什么問題，后講什么問題已經(jīng)一目了然。教師明確：(1)起點：提出學校教育的目標培養(yǎng)獨立思考和獨立工作的人。(2)展開：從教育思想、推動學生進步的動力、教師、教學方法和課程設(shè)置幾個方面來論述如何達成這個目標。(3)終結(jié)：重申學校教育的目標。四、作業(yè)結(jié)合文中愛因斯坦的觀點和自己課前準備的材料，準備一篇文章或發(fā)言提綱，下一節(jié)課上具體說說自己的看法。第二課時一、復習上節(jié)課我們一起聆聽了20世紀最偉大的科學家、思想家愛因斯坦的關(guān)于學校教育的演講，使我們有了一次與世界級大師對話交流的機會，下面我們一起來回顧一下，愛因斯坦對教育談了哪些看法：學校是把傳統(tǒng)財富從一代傳到一代的最重要的機構(gòu)。學校的目標是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人，而不是簡單地傳授大量的知識。要達到這一目標，最重要的教育方法是鼓勵學生去實際行動，而不是空講道理侈談理想。推動學生行動最好的動力是啟發(fā)學生追求工作過程和工作結(jié)果中的樂趣、對這些結(jié)果的社會價值的認識，進而使學生獲得知識和藝術(shù)技能二、討論發(fā)言愛因斯坦在本文中有好多說法和觀點，同學們看了可能會很有感觸，不僅是你們學生，連老師甚至一些專家，也會有感觸。對某一句話、一個現(xiàn)象、一個觀點有感觸，正是我們思考的開端，聯(lián)系我們自己的實際，提出我們自己的觀點，并且加以論證，這就是獨立思考的過程。所以說學習本文，發(fā)表看法，也是一個獨立思考的訓練。下面就請同學自己發(fā)言，談?wù)効捶?課堂教學時可視實際情況而定，如學生能主動地對文中的某些觀點提出自己的看法，應(yīng)注意正確引導；如課堂教學進程較慢，教師可以課后練習為提綱，讓學生進行討論發(fā)言。以下是課后練習題涉及的一些問題。)1過去人們常說學校是傳授知識的場所，可愛因斯坦卻說學校是“把傳統(tǒng)的財富從一代傳到一代的最重要機構(gòu)”。這二者有什么區(qū)別?你認為，這里所說的“傳統(tǒng)財富”主要指的是什么?(此處主要引導學生明白知識與能力的關(guān)系、培養(yǎng)獨立思考的人和知識傳授的關(guān)系，切不可讓學生以為“學校是傳授知識的場所”是一錯誤的說法。只是這一說法不夠全面，不符合現(xiàn)代社會對學校的定位。)2怎么理解“知識是死的，而學校卻要為活人服務(wù)”這句話？(此處關(guān)鍵是要學生明白學校一切活動的宗旨是培養(yǎng)人，而傳授知識只是一種手段。要區(qū)別面前的人是一個什么樣的人，適合用什么方式來向他傳授知識，到了高級教育時甚至還要根據(jù)人的不同而傳授不同的知識。但人的發(fā)展離不開一定的基本知識和基本技能。只要在學校學習，就無法避開“雙基”的學習。)3如何理解“好勝心”是種“復雜的感情”？“建設(shè)性和破壞性的力量密切地交織在一起”，怎樣避免它的破壞性?(關(guān)鍵在于讓學生區(qū)別好勝心的目標指向，好勝心的目的如果僅僅是要取勝他人，而顯示自己比別人高明，那么它是有害的；如果好勝心是以天真的愿望為前提，或是為了社會的需要為前提，而希望得到表揚和贊賞則是好的。)4本文認為與學校教育有關(guān)的“一切禍害中最壞的禍害”是什么?正確的做法又是什么?(此處要讓學生正確理解愛因斯坦所說的“恐嚇”“暴力”“人為的權(quán)威”指的是什么，自己所在學校的情況和愛因斯坦所述的理想狀況的差距在哪里。)5把“學校規(guī)定的課業(yè)”“當作禮物來領(lǐng)受”，我們有過嗎?(把學校的功課當作禮物來接受，有的同學可能偶爾對某學科有這種感受，有的同學可能從來就沒有這種感受。此時要讓學生明白，人的學習興趣是可以培養(yǎng)的，一方面可以來自學校的引導和培養(yǎng)，另一方面則來自于自己，自己人生目標、學習態(tài)度對學習興趣有重要的導向作用。)6愛因斯坦認為，課程設(shè)置、教學方法之類的問題都是次要的，即使是技術(shù)學校，也不應(yīng)當把直接傳授專門知識和技能當作首要任務(wù)。(愛因斯坦的這個觀點，就個人的發(fā)展來說是對的，學校只要塑造了學生的健全體魄、聰明的頭腦和必要的技能，他個人以后就能勝任各種工作。但對于社會需求來說，專業(yè)技術(shù)學校，應(yīng)該把直接傳授專門知識和技能同發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在同樣重要的地位，因為實際工作中，碰到的情況可能和在學校學習的有相當?shù)牟罹?，這種情況下就需要學生獨立思考、獨立工作的能力。）7“如果人們忘掉了他們在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！边@種說法對嗎?(這個說法也要辯證地看，具體分析和第6問相似。)8至今為止，諾貝爾獲獎?wù)咧杏腥A人，但他們卻不是由我們自己的教育機構(gòu)培育出來的，這是什么原因?(這是一個復雜的問題，學生可能會有多種解釋，也可能會一邊倒，說我們的教育制度不行，無法造就出諾貝爾獎獲得者。對于這個問題，只要學生能說出自己的理由，就行，沒有必要統(tǒng)一到某一個解釋當中來。不過還是可以引導學生多方面思考，比如傳統(tǒng)文化的影響、社會體制的影響、經(jīng)濟基礎(chǔ)的影響等等，盡量讓學生全面地看問題。)三、學習“相關(guān)鏈接”材料課后提供的材料是談怎樣獨立思考的，由學生討論歸納出作者的觀點，對于學生在學習生活中獨立地思考是有積極作用的。（文中涉及的主要觀點見“相關(guān)資料”）四、總結(jié)愛因斯坦提出的學校要培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人的觀點無疑是對的，就個人來說，能否具有獨立工作和獨立思考的能力，也是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，所以我們通過對本課的學習要堅定地樹立一個信念，在自己的學生生涯中，要努力地把自己鍛煉成為一個能獨立工作和獨立思考的人。希望我們在以后的學習生活中，不斷地完善自己，使自己最終能成為一個對社會有所為的人。五、作業(yè)課外查閱有關(guān)英國教育體制的資料，思考愛因斯坦為什么說英國的學校制度是最有可能實現(xiàn)他的有關(guān)學校的理想。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m