第三單元9 古詩兩首一、教學目標1認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。二、預習學案1課文插圖。2學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。3學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。三、導學案交流資料，了解背景1學生交流課前所查閱的資料。2教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。自主學習，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內成員互相補充。3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？5感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。圖文結合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字1出示要寫的字。2讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3學生練習書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。背誦古詩，導入新課1指名背誦夜書所見。2出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？小組合作，討論自學1根據(jù)學夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難1每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。2其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字1自由朗讀，達以成誦。2同桌互讀，練習背誦。3品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習寫生字，當堂展評1出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2說說這些生字寫時要注意些什么。3練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動1你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心 中產生了怎樣的思想感情。四、課堂練習1出示生字，指名組詞朗讀。2觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？3自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。五、課后作業(yè)舟夜書所見（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、雜詩（唐王維）一、 板書設計夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風送客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。10 風箏一、教學目標1認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。二、預習學案教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。學生：準備制作風箏的有關材料。三、導學案1喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知1自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。3再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4交流找到的句子，反復朗讀。5引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）細讀深究，體悟情感1學習第2自然段。a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2學習第3自然段。a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。四、課堂練習1自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。2把自己喜歡的句子抄下來五、課后作業(yè)上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。六、 板書設計 10、風箏 做風箏： 憧憬 自由 放風箏：喊叫 奔跑快樂 找風箏：千呼萬喚11 秋天的雨一、教學目標1、自學生字新詞，會寫“扇”等4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。 4、積累好詞佳句。二、預習學案1、布置學生觀察秋天的景色。2、教師制作有秋天的景色和秋日的私語背景音樂的多媒體課件。三、導學案一、激情導入，揭示課題 1、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文？試著背一背吧！ 2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享秋天的雨。（板書課題） （親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。） 二、播放畫面，感受美景 1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面） 2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。） 過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦） （美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好?？s短了學生與書本的距離。） 三、動情朗讀，文中尋美 （一）個性化讀書（自主讀） 1、學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。 2、學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。 （鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。） （二）、朗讀展示（讀中評） 老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？ （1）推薦平時讀書最好的同學朗讀； （2）請平時讀書機會較少的同學朗讀； （3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀； （朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。） （三）默讀感悟，集體交流 1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。 2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中） 3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面） （閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。） 四、小組研讀、互動探究 同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！ 1、出示研讀方法： （1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？ （2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。 （3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。） 四、課堂檢測1、指導書寫“扇、枚、郵”等字。摘錄好詞佳句；寫一小節(jié)描寫秋色的話。五、課后作業(yè)利用課后畫一幅秋天的手抄報六、板書設計秋天的雨一把鑰匙五彩繽紛好聞香味吹起喇叭七、 反思秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫，通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。12 聽聽，秋的聲音一、教學目標1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、預習學案學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。老師方面：教學課件、鋼琴曲秋日私語三、導學案一、走進秋天的音樂廳創(chuàng)設情景導入1導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音?。úシ耪n文的動畫課件）2師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！3指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。）二、聆聽秋天的聲音自學課文，整體感知課文1復習略讀課文的學習方法：師：細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？生隨機回答：自學、借助閱讀提示師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。指名說，課件出示要求。我會自學了：（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。）（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。2初讀課文師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。學生用自己喜歡的方式讀課文。師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）3師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）三、品味秋天的聲音感悟詩歌語言的精練優(yōu)美1選讀課文。師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）2朗讀交流。（1）第一小節(jié)生讀。師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“?！保ㄕn件出示）（2）第二小節(jié)生讀。師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“?！睅煟何覀兒屯酪黄饋懋敭斂蓯鄣男◇鞍桑。ㄍ雷x）（3）第三小節(jié)生讀。體會“叮嚀”。師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？師：是?。∮米彀鸵槐橛忠槐榈卣f就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？（課件出示）大雁對（）說：“ _?！睅煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農民伯伯）它又會對農民伯伯說些什么呢？（秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！（齊讀）（4）學習第4.5.6小節(jié)師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？指名說。（課件：關于各種聲音的圖片）師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：）秋的聲音，在（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）3朗讀全文。師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧?。úシ配撉偾錁防首x全文。）四、贊美秋天的聲音仿寫詩文1師：秋天的聲音多么美妙?。∥覀兌紒懋敭斝≡娙?！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。2學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節(jié)小詩。）3交流。四、課堂檢測給自己寫的詩配上畫。五、課后作業(yè)想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。）六、板書設計12 聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀 大雁秋風語文園地三一、教學目標教學目標：1培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。二、預習學案1實物投影儀。2把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3詞語卡片。三、導學案1談話導入，激發(fā)興趣。同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快樂師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。2拓展思路，展開話題。a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：（1）把做的事兒說清楚。（2）說出自己的快樂。（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。3講評結合，促進交流。a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。c、師生評選最佳學生。4學習小結，指導實踐。小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。5拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。習作：一、談話引入同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？二、寫前指導1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞2.抽生上臺展示、交流，評價。3.交流好詞好句。三、寫作1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。3.自行修改四、交流、欣賞1.抽生上臺讀，大家評價2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。3.自己再次修改。4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。四、課堂檢測1.謄寫2.家長寫出評價。3.把畫和話貼在教室的墻上五、課后作業(yè)利用課后的時間畫一幅關于秋天的手抄報六、板書設計天對地，與對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。