樹(shù)上的鞋教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。3、能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。4、依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)幼小生命。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。教師板書(shū)課題，讀了課題你想到了什么？二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。1、自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。2、檢查讀文情況。3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：（1）我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。（2）我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。（3）我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。（4）我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。（5）我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。（6）我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。1、自學(xué)思考：（1）一只鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)杈上呢？請(qǐng)讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。（2）“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我”是怎么想的？怎樣做的？后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？2、在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。3、提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它，并沒(méi)有寫(xiě)想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的習(xí)性。4、關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：（1）“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？（2）小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？（3）別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要指導(dǎo)寫(xiě)法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準(zhǔn)它們的字音。2、書(shū)寫(xiě)生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。