三年級科學下冊 第3單元 7《光的傳播》教案 翼教版.doc
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三年級科學下冊 第3單元 7《光的傳播》教案 翼教版.doc
7光的傳播一、教學目標:1. 能根據(jù)課本提供的標準對發(fā)光物體進行分類。2. 能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。3. 能設計實驗證實自己的猜測是否正確。4. 能從多方面證實最初實驗結(jié)果的正確性。二、背景資料光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種:太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源;白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。教學建議三、課時安排本課教學2課時,第一課時完成活動1和活動2的第一部分,第二課時完成活動2的第二部分?;顒?尋找光源活動目標1. 能通過觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。2. 能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進行分類。教學過程:1. 可2至4人一組,活動時間約為15分鐘。2. 活動時,教師應鼓勵學生在學校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體,在課堂上鼓勵學生將搜集到的資料與小組的同學討論。有些學生可能會提出月亮是發(fā)光的物體,教師可引導學生通過閱讀資料認識月亮本身不發(fā)光,它只是反射太陽光。3. 學生有可能找的不是發(fā)光物體。這時,教師不應直接告訴學生答案,而應引導學生設法驗證。4. 教師給學生講解基本的分類方法,啟發(fā)學生對知道的發(fā)光物體進行分類。評價建議根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進行評價:1-3個(一般),4-5個(良),5個以上(優(yōu))?;顒?我看見了光活動目標1. 能對要解決的問題提出自己的猜想。2. 能正確地用文字記錄實驗現(xiàn)象。3. 能從多次實驗結(jié)果中,發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點。4. 能設計實驗,并找出生活實例驗證自己的發(fā)現(xiàn)。5. 能與小組同學共同研究光傳播的特點。6. 能舉例說明人們的日常生活與光的密切關系。教學過程:1. 可2至3人一組,活動時間約一個半課時。2. 活動時,教師應先引導學生對實驗結(jié)果進行預測,哪幅力能看到手電筒的光,然后,引導學生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗,學生在組內(nèi)多次進行實驗,可以讓前兩塊硬紙板的孔對正,第三塊與前兩塊的孔不對正,觀察實驗現(xiàn)象并記錄。在實驗中,學生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時,才能看到手電筒的光。實驗后,教師應及時提醒學生將實驗現(xiàn)象進行記錄,并得出初步結(jié)論。這個活動大約需要25分鐘。3. 完成以上活動之后,教師應啟發(fā)、鼓勵學生用其他方法設計實驗,證明自己的結(jié)論(這個過程需要一課時),如用塑料軟管和蠟燭設計實驗,驗證自己的初步結(jié)論。即當用筆直的塑料炊管對準蠟燭時可以看到光,而當軟管折成一定角度時再看蠟燭,就看不到光。當學生自主設計實驗時,教師要給予適當?shù)膯l(fā)、引導,并要適時地組織學生討論交流,提醒學生填寫實驗報告。4. 活動的最后部分,教師應結(jié)合課本中的圖,引導學生找出生活中利用光沿直線傳播的事例,包括有關的技術和設備,鼓勵學生用所學的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時,從另一個角度進一步驗證自己的實驗結(jié)論。