,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn),南京市寧海中學(xué) 賈小竹,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)南京市寧海中學(xué),1,第八單元,從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立,本單元的核心內(nèi)容,四課：即馬克思主義的誕生、俄國(guó)十月革命的勝利、社會(huì)主義制度在中國(guó)的建立。,根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），在了解這些重大歷史事件的同時(shí)，主要是明確它們的重大歷史意義。,第八單元 從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立 本單元,2,教育目標(biāo)：,從情感態(tài)度價(jià)值觀角度看，社會(huì)主義從理論到實(shí)踐的過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育、進(jìn)行社會(huì)主義教育的重要素材。,教育目標(biāo)：,3,第,1,課,馬克思主義的誕生,介紹了科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的背景、經(jīng)過以及無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的偉大嘗試,第1課 馬克思主義的誕生 介紹了科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的背景、經(jīng)過,4,第一目“空想社會(huì)主義與工人的覺醒”（,闡述了科學(xué)社會(huì)主義理論誕生的背景）,問題：馬克思主義是在什么樣的歷史背景下誕生的？,概念：空想社會(huì)主義,第一目“空想社會(huì)主義與工人的覺醒”（闡述了科學(xué)社會(huì)主義理論,5,馬克思主義誕生的歷史背景,資本主義社會(huì)基本矛盾,社會(huì)條件,英法德工人運(yùn)動(dòng),階級(jí)條件,人類優(yōu)秀文化成果,空想社會(huì)主義,理論條件,馬克思主義誕生的歷史背景資本主義社會(huì)基本矛盾社會(huì)條件英法德工,6,第二目“共產(chǎn)黨宣言的問世,（,科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生過程,）,概念：共產(chǎn)黨宣言,重點(diǎn),:,1,、馬克思和恩格斯對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論的重大貢獻(xiàn)，以及共產(chǎn)黨宣言的主要內(nèi)容,2,、認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大意義,第二目“共產(chǎn)黨宣言的問世（科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生過程,7,第三目“巴黎公社”,（,巴黎公社的主要史實(shí),）,概念：巴黎公社,問題：巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是什么？,需要注意的有兩點(diǎn)：,其一，公社的主要措施。,其二，巴黎公社在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。,第三目“巴黎公社”（巴黎公社的主要史實(shí)）概念：巴黎公社,8,巴黎公社的主要措施,政權(quán)建設(shè),廢舊國(guó)家機(jī)器，代之工人階級(jí)自己的國(guó)家機(jī)器,民選工職人員，人民有權(quán)監(jiān)督和罷免,社會(huì)經(jīng)濟(jì),沒收逃亡資本家的工廠，交給工人合作社。,八小時(shí)工作日,巴黎公社的主要措施政權(quán)建設(shè)廢舊國(guó)家機(jī)器，代之工人階級(jí)自己的國(guó),9,第九單元,當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì),一、對(duì)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）相關(guān)內(nèi)容的理解與說明,（1）了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。,（2）簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。,（3）了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。,第九單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì) 一、對(duì)普通高中,10,第九單元,當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì),二、本單元核心思想和作者編寫意圖,核心思想是通過“冷戰(zhàn)”后世界政治格局的變化，了解世界政治格局變化的規(guī)律和原因。,第九單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)二、本單元核心思想,11,第九單元,當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì),三、單元內(nèi)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系,兩極世界的形成,世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn),世界多極化趨勢(shì)的加強(qiáng),第九單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)三、單元內(nèi)各部分間,12,四、主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)介紹,1.,關(guān)于雅爾塔體制。,2.,關(guān)于,“,冷戰(zhàn),”,的起源問題,3.,關(guān)于蘇聯(lián)解體。,4.,關(guān)于,“,冷戰(zhàn),”,后的世界格局,四、主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)介紹,13,五、需要特別注意的問題,五、需要特別注意的問題,14,第,1,課兩極世界的形成,一、教學(xué)目標(biāo),二、教材分析與建議,本課重點(diǎn),美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn),本課難點(diǎn),“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美、蘇關(guān)系,第1課兩極世界的形成 一、教學(xué)目標(biāo),15,教材內(nèi)容分析與建議,第一目“美國(guó)的冷戰(zhàn)政策”。,雅爾塔體制,“,冷戰(zhàn),”,的開始,“,冷戰(zhàn),”,全面展開,“,冷戰(zhàn),”,的產(chǎn)物,教材內(nèi)容分析與建議,16,第二目“社會(huì)主義力量的壯大”,經(jīng)互會(huì),華沙條約組織,第二目“社會(huì)主義力量的壯大”,17,第三目“冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”,德國(guó)分裂,朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng),古巴導(dǎo)彈危機(jī),第三目“冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”,18,整合教材內(nèi)容,結(jié)合主題思路大膽取舍，重新整合教材內(nèi)容。,“冷戰(zhàn)”,整合教材內(nèi)容,19,第1課兩極世界的形成,第1課兩極世界的形成,20,qiu,qiu,21,第,1,課兩極世界的形成,一、什么是“冷戰(zhàn)”（,Coldward,）,“冷戰(zhàn)”相對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)而定義的。它具體是指第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后形成的以美蘇為首的東西方兩大政治、軍事集團(tuán)之間，除直接軍事交戰(zhàn)之外的一切敵對(duì)行為。到,20,世紀(jì),80,年代末、,90,年代初，東西方冷戰(zhàn)結(jié)束。,第1課兩極世界的形成 一、什么是“冷戰(zhàn)”（Coldwar,22,二、“冷戰(zhàn)”形成的背景,1、雅爾塔體系的形成,二、“冷戰(zhàn)”形成的背景,23,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)課件,24,依據(jù)錄象資料及教材內(nèi)容歸納：,背景：二戰(zhàn)極大改變世界各國(guó)政治力量對(duì)比,依據(jù)：雅爾塔等國(guó)際會(huì)議上達(dá)成的若干協(xié)議,內(nèi)容：結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問題、戰(zhàn)后和平,影響：確立了以美、蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系,奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架,依據(jù)錄象資料及教材內(nèi)容歸納：背景：二戰(zhàn)極大改變世界各國(guó)政治力,25,材料：,從一切能得到的指數(shù)來(lái)看，美國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。許多美國(guó)人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去。,斯蒂芬安布羅斯全球主義的興起 美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)際增長(zhǎng)了50%以上，而整個(gè)歐洲（不包括蘇聯(lián)）卻下降了25%。到1953年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過來(lái)后，整個(gè)歐洲所占比重也只有26%，而美國(guó)達(dá)44.7%。（數(shù)據(jù)來(lái)源：保羅肯尼迪著大國(guó)的興衰）,請(qǐng)同學(xué)們從上述文字中分析一下戰(zhàn)后初期美國(guó)狀況和可能采取的外交政策？,材料中所提到的“他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去”的主張可能會(huì)遇到障礙嗎？,2,、戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹,材料：2、戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹,26,3,、戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)，政治威望提高,3、戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)，政治威望提高,27,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)課件,28,三、美國(guó)“冷戰(zhàn)”的政策表現(xiàn),三、美國(guó)“冷戰(zhàn)”的政策表現(xiàn),29,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)課件,30,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)課件,31,du,du,32,三、美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策表現(xiàn),政治杜魯門主義,（,冷戰(zhàn)開始標(biāo)志,）,經(jīng)濟(jì)馬歇爾計(jì)劃,（,扶植控制西歐,）,軍事北大西洋公約（,加劇冷戰(zhàn)程度,）,三、美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策表現(xiàn),33,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)課件,34,四、蘇聯(lián)的反擊措施,政治蘇聯(lián)幫助東歐各國(guó)發(fā)展黨組織,經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會(huì) （,對(duì)打破資本主義經(jīng)濟(jì)封鎖起重要作用,）,軍事華沙條約組織（,兩極對(duì)峙局面最終形成,）,四、蘇聯(lián)的反擊措施政治蘇聯(lián)幫助東歐各國(guó)發(fā)展黨組織,35,五、“冷戰(zhàn)”下的國(guó)際關(guān)系,1,、政治,德國(guó)的分裂,五、“冷戰(zhàn)”下的國(guó)際關(guān)系 1、政治德國(guó)的分裂,36,fen,fen,37,四國(guó)占領(lǐng)柏林圖,西方占領(lǐng)區(qū)合并,1948-1949年柏林危機(jī)，東德切斷了西柏林與西方占領(lǐng)區(qū)的一切水陸交通,。,1961年為阻止居民外流，民德沿西柏林邊界修筑了柏林墻。,1989年，柏林墻被推倒；,1990年，東德并入聯(lián)邦德國(guó)。,四國(guó)占領(lǐng)柏林圖西方占領(lǐng)區(qū)合并1948-1949年柏林危機(jī)，東,38,柏林的美占區(qū)和蘇占區(qū)檢查站毗鄰，一個(gè)旗桿上懸掛著兩國(guó)國(guó)旗。,柏林的美占區(qū)和蘇占區(qū)檢查站毗鄰，一個(gè)旗桿上懸掛著兩國(guó)國(guó)旗。,39,拓展：,你能從柏林墻的修建和拆除,認(rèn)識(shí),“,冷戰(zhàn),”,的影響嗎,?,拓展：你能從柏林墻的修建和拆除,認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”的影,40,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)課件,41,南京市歷史學(xué)科高中新課程教材培訓(xùn)課件,42,政治,-,朝鮮的分裂,政治-朝鮮的分裂,43,1950年朝鮮爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。美國(guó)出兵援助韓國(guó)，同時(shí)派第七艦隊(duì)到臺(tái)灣海峽，干涉我國(guó)內(nèi)政。,1953年7月，中朝美韓在板門店簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。,1950年朝鮮爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。美國(guó)出兵援助韓國(guó)，同時(shí)派第,44,2,、軍事,古巴導(dǎo)彈危機(jī),又稱加勒比海危機(jī)。是指,1962,年,10,月蘇聯(lián)在古巴建立導(dǎo)彈基地引起蘇、美兩國(guó)在加勒比海地區(qū)的尖銳沖突。,2、軍事古巴導(dǎo)彈危機(jī),45,u-2,飛機(jī)拍攝到的蘇聯(lián)運(yùn)送導(dǎo)彈的船只，這些導(dǎo)彈被大膽地成排放在甲板上,u-2飛機(jī)拍攝到的蘇聯(lián)運(yùn)送導(dǎo)彈的船只，這些導(dǎo)彈被大膽地成排放,46,u-2,高空偵察機(jī)拍攝出的古巴一個(gè)裝緒的導(dǎo)彈基地。,u-2高空偵察機(jī)拍攝出的古巴一個(gè)裝緒的導(dǎo)彈基地。,47,小結(jié)：,1,、“冷戰(zhàn)”概念,2,、“冷戰(zhàn)”形成的背景,3,、美國(guó)“冷戰(zhàn)”的政策表現(xiàn),4,、蘇聯(lián)的反擊措施,5,、“冷戰(zhàn)”下的國(guó)際關(guān)系,小結(jié)：1、“冷戰(zhàn)”概念,48,謝謝!,謝謝!,49,