五篇年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選五篇年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思參考【一】教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，年月日在生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天。二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里，這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)交流與合作，去深化理解知識(shí)；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過(guò)程。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。三、注重與生活聯(lián)系。不足之處：一、沒(méi)有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說(shuō)全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過(guò)程中，基本上對(duì)于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來(lái)是很有興趣來(lái)解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽(tīng)眾，自己說(shuō)得過(guò)多，沒(méi)有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且是在交流、討論和探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主，在與學(xué)生交流的過(guò)程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力方面，還欠缺考慮。精選五篇年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思參考【二】教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹_農(nóng)歷等方面的知識(shí)。3、歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。教具準(zhǔn)備：課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎?（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日）很高興大家能記住對(duì)自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位?（板書(shū)課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。二、自學(xué)新知昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡，帶來(lái)了嗎?都有哪些年份的年歷?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集到的信息，由小組長(zhǎng)記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)?（合作完成自學(xué)任務(wù)卡）。自學(xué)任務(wù)卡：（1）一年有（）個(gè)月。（2）有31天的月份有（），是大月。有30天的月份有（），是小月。（3）你是怎樣記憶大月和小月的?（4）二月有（）天?為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天?（可以上網(wǎng)查閱資料）。2、學(xué)生小組分享交流剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識(shí)，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?（學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書(shū)）。學(xué)生：我知道年月日的知識(shí)是這樣的：*月、*月、*月、*月、*月、*月、*月有31天，是大月。*月、*月、*月、*月有30天，是小月。學(xué)生：我同意你的看法，我還想補(bǔ)充一下：一年有（12）個(gè)月。師：每個(gè)月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?（學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法）。學(xué)生：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說(shuō)哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過(guò)四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。學(xué)生：我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如20*年得被400整除才是閏年。3、檢測(cè)練習(xí)（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年?（2）算一算一年有多少天?4、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生提出疑問(wèn)：我有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我解答為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天?一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天?為什么會(huì)多出來(lái)一天?（請(qǐng)學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑）。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了嗎?還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎?下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高1、基礎(chǔ)練習(xí)練習(xí)十七第1題（1）兒童畫(huà)展從星期幾開(kāi)始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?（2）*月*日媽媽出差回來(lái)，回來(lái)那天是星期幾?共出差幾天?2、實(shí)踐運(yùn)用練習(xí)十七第2題（1）2015年*月*日早晨，牛奶還能喝嗎?（2）學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎?（3）滅火器從哪年開(kāi)始必須進(jìn)行檢驗(yàn)?3、拓展延伸商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng)，從某月*日開(kāi)始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天?可能是：還可能是：想一想，說(shuō)說(shuō)你的理由4、活動(dòng)記憶，記一記節(jié)日。先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?請(qǐng)學(xué)生在自帶的年歷上動(dòng)手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日?國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計(jì)的，請(qǐng)學(xué)生觀察農(nóng)歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些?它們?cè)趲自聨兹?四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時(shí)間單位?生：世紀(jì)、星期、季度生：時(shí)、分、秒師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日時(shí)、分、秒都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題?！窘虒W(xué)反思】。年月日教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有*個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。在教學(xué)中仍然存在一些不足：1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。精選五篇年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思參考【三】在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí)；同時(shí)尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。因此，我的設(shè)計(jì)思路如下：一、主動(dòng)探索，合作交流：荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來(lái)。”因此，在知識(shí)探究的過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在交流中對(duì)別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對(duì)自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，決定平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來(lái)的成功喜悅。二、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一齊，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的好處，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)以致用，深化新知：學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題，以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)具搞笑味性、發(fā)展性、靈活性、開(kāi)放性，進(jìn)一步深化新知，到達(dá)學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。精選五篇年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思參考【四】預(yù)習(xí)對(duì)于人成長(zhǎng)的重要作用，我國(guó)古人很早就認(rèn)識(shí)到。先秦時(shí)期的孟子，宋代的程頤、朱熹、陸九淵，明清時(shí)期的王守仁、王廷相、王夫之等許多有影響的大教育家，都對(duì)此有過(guò)專門(mén)的論述，但遺憾的是，他們只把這種學(xué)習(xí)能力作為學(xué)者的素質(zhì)而加以提倡，并沒(méi)有將它作為一種教育手段來(lái)推廣。預(yù)習(xí)與新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式并不矛盾，它恰恰能使課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容，它能讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效。因此，樹(shù)立正確的預(yù)習(xí)觀，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后有更多的收獲，應(yīng)該成為廣大教師研究的重點(diǎn)課題。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)年、月、日時(shí)，如果不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，老師按部就班地講，一般是先讓學(xué)生觀察年歷，找出一年有幾個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)是多少，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天，二月有多少天等。得出一年有*個(gè)月，哪幾個(gè)是大月，哪幾個(gè)是小月。接著向?qū)W生介紹平年閏年的知識(shí)，然后就是有關(guān)的練習(xí)。這樣的課堂枯燥乏味，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)、記，學(xué)習(xí)效果可想而知。仔細(xì)地分析這部分內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，象關(guān)于一年有幾個(gè)月，及大月與小月的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完全可以掌握，不需要占用課堂時(shí)間，而把寶貴的時(shí)間用在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題上。學(xué)生預(yù)習(xí)后在課堂上就可以這樣教學(xué)：師：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?向全班同學(xué)匯報(bào)一下。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，可以知道_*月*日是國(guó)慶節(jié)，兒童節(jié)是*月*日，教師節(jié)等一些節(jié)日；還能通過(guò)閱讀教材知道一年有*個(gè)月，1、3、5、7、8、10、*月有31天，精選五篇年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思參考【五】本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒(méi)有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，但是因?yàn)槟辍⒃?、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識(shí)齊驗(yàn)證生疑惑同探索新發(fā)現(xiàn)最后解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先讓孩子談一談自己對(duì)年、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)，并借助年歷加以驗(yàn)證，在*月這個(gè)天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫(xiě)表格的探索過(guò)程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)*月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問(wèn)題，當(dāng)再次遇到疑惑時(shí)（_不閏），老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。具體情況如下：1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識(shí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果！課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺(jué)得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識(shí)還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。3、適當(dāng)及時(shí)的多種評(píng)價(jià)手段拉進(jìn)了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個(gè)與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識(shí)的好朋友，并非是威嚴(yán)的長(zhǎng)者！平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動(dòng)畫(huà)課件和課堂游戲活動(dòng)改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識(shí)。寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力！