三年級語文下冊 第一單元 1 老師 您好教案 蘇教版.doc
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三年級語文下冊 第一單元 1 老師 您好教案 蘇教版.doc
1、老師,您好!教學(xué)目標(biāo):1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo): 利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動已有知識和情感,加深對教師的理解和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。課時安排:兩課時一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感。 1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?、教師在你們心目中的形象?二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動,大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。三、 提供詩稿、自由練讀1、 師配樂范讀。2、 小組合作,自由練讀。(1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。(2) 小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。(3) 試著背誦自己喜歡的段落。3、 小組表演,生生互評。四、 教師指導(dǎo),提高朗讀1、 分句訓(xùn)練。(1) 自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。(2) 其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。(3) 指名朗讀這句話,生點(diǎn)評。(4) 生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。2、 如上,對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。3、 重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。(1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?(2) 指名讀這些句子,師生共同解決。(3) 再讀句子,抒發(fā)感情。(4) 重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。(5) 相機(jī)出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞! 指名讀; 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。 換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同? 根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。 飽含感情地再讀一讀。4、 齊讀。五、 補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累1、 調(diào)動學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。六、 小練筆1、 你們一定也有好多話想對教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。2、 各自起筆。3、 主動朗讀,師生點(diǎn)評,以鼓勵為主,提出改進(jìn)性意見。4、 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。七、 作業(yè):1、 抄寫優(yōu)美詞句2、 小組合作,排練詩朗誦。課后反思:今天在上節(jié)課初讀的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備一節(jié)課上完老師,您好!開課,從九月十號教師節(jié)入手,請學(xué)生說說,你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過你的哪位老師,為什么?你想祝福他什么呢?(學(xué)生回憶教師對他成長的幫助,在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴,為理解課文內(nèi)容,感悟課文情感做好鋪墊。)接著請學(xué)生讀課文,看看課文中那句話,能表達(dá)老師對你的好,你就大聲的讀出來,我們要把這句話,或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。(學(xué)生將自己的情感,注入到課文中去,使課文如同為他寫的,加深了對課文的理解,更加深了對教師情感。)然后請學(xué)生讀,說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中,自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來,這樣就很容易的理解了詩意。接著在類似于賽讀中,將情感的涌動推上高潮。而后,請學(xué)生說說,本詩中你還有什么不理解的嗎?并請學(xué)生幫助解答,同時聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn),體會情感。此時學(xué)生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了,再整體讀的時候,自然就表達(dá)的淋漓盡致了。最后,我布置將全詩背誦,準(zhǔn)備進(jìn)行教師節(jié)表演。問題反思:教學(xué)中有迂回現(xiàn)象,學(xué)生喜歡的句子跳躍性很大。使得整首詩出現(xiàn)分割狀態(tài)。當(dāng)然這是有必要的,因?yàn)閺恼w到部分,再到整體,使學(xué)生深化理解與情感的必要方式。但是,在局部理解后,我沒能及時抓住全篇,使學(xué)生整體把握,這樣使得全課就有些支離破碎了。這是我今后教學(xué)中要注意的。