《《形狀與抗彎曲能力》教案3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《形狀與抗彎曲能力》教案3（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、形狀與抗彎曲能力 科學(xué)概念： 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法： 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到小組合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力 . 教學(xué)難點(diǎn)： 知道抵抗彎曲的原理 . 教學(xué)準(zhǔn)備： 為小組準(zhǔn)備： 實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、 墊圈、 包裝箱瓦楞紙板、 語文書四本、 尺、 透明膠 . 教師自己準(zhǔn)備：包裝箱瓦楞紙板 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在前一節(jié)課中 , 我們研究了紙的抗彎曲能力 ,

2、 我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān) 呢 ?（ 厚度和寬度 ） 那紙的抗彎曲能力除了與厚度、 寬度有關(guān) , 如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一下 , 它的 抗彎曲能力會(huì)怎么樣呢 ?這節(jié)課我們就來研究——形狀與抗彎曲能力 .（ 板書 ） 二、形狀與抗彎曲能力 1． 教師出示一張紙讓學(xué)生討論 , 在這張紙長度不變的基礎(chǔ)上 , 同學(xué)們能折出哪些形狀呢 ? 按照學(xué)生說的把形狀畫在黑板上 .（ 板書 : 形狀 ） 2． 請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本 , 來預(yù)測一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力 !（ 預(yù)測前出示實(shí)驗(yàn) 的紙 ） 抽兩組的預(yù)測的結(jié)果寫在黑板上 .（ 板書 : 預(yù)測 ） 3． 我們已經(jīng)進(jìn)

3、行了預(yù)測 , 那我們接下來要進(jìn)行實(shí)測了 , 在實(shí)測時(shí)應(yīng)控制哪些條件不變呢 ? 同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處 嘛 !（ 板書 : 實(shí)測 ） 注意 : 兩邊的高度不變 , 墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放 , 實(shí)驗(yàn)時(shí)紙梁架空的距離 不變 （ 我們統(tǒng)一為 11 厘米 ）. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)教師巡 4． 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) : 每個(gè)小組至少選擇兩種形狀進(jìn)行實(shí)測并記錄： 視每個(gè)小組 （ 特別關(guān)注預(yù)測的兩組 ） 形狀 預(yù)測抗彎曲能力 實(shí)測抗彎曲能力 5． 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 : 兩種情況以上測好的同學(xué)請(qǐng)舉手 , 現(xiàn)在我們一起來交流一下實(shí)驗(yàn)的情 況

4、, 請(qǐng)幾個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 .（ 板書 : 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ） 6． 教師提問 : 看了這些數(shù)據(jù) , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?（ 發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強(qiáng)紙的抗彎曲 能力 .） 或者提 : 紙的形狀改變了 , 他的抗彎曲能力怎么樣呢 ? 7． 結(jié)論 : 改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng) .（ 板書 : 改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng) ） 進(jìn)一步解釋 : 讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙 , 出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀 的紙相比較 , 我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了 ?（ 寬度減小了 , 厚度增加了 ） 我們?cè)谇耙还?jié)學(xué)到過增加 厚度比增加寬度更能加強(qiáng)抗彎曲能力 . 薄薄的一張紙把它的形狀改變以后 , 他

5、的抗彎曲能力大大增強(qiáng)了 , 那么我們的生活中有 很多材料也是通過改變形狀來改變抗彎曲能力的 . 出示鋼材 , 為了節(jié)省鋼材 , 把它們做成了這 樣各種形狀 , 雖然材料節(jié)省了 , 但抗彎曲能力仍舊很強(qiáng) . 三、瓦楞紙板的研究 今天材料比較多 , 老師用一個(gè)紙箱子裝了過來 , 我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個(gè)秘密呢 ! 現(xiàn)在我給 每個(gè)小組發(fā)一小塊這樣的紙板 , 你們可以感覺一下 , 并觀察一下 , 看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎 ? 學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生在黑板上畫出硬板紙的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 原來硬板紙除了比較厚之外， 更主要是里面有了抗完全能力特別強(qiáng)的波浪形， 這種形狀 又像瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙” 。 接下來同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的 ?各部分的軟硬怎樣 的? 教師提問 : 為什么中間層要做成“波浪型”呢 ?這樣有什么好處嗎 ? 有時(shí)為了進(jìn)一步增強(qiáng)抗彎曲能力 , 也把瓦楞紙板做成五成 , 甚至七成 . 四、小結(jié) : 課外同學(xué)們可以去觀察一些材料的形狀 , 并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關(guān)系 五、課堂練習(xí) 習(xí)作上的題目