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《我是什么》 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。 2、理解水的變化與人類的關(guān)系。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。 教學(xué)難點： 理解水的變化與人類的關(guān)系。 教學(xué)方法： 采用“快樂教學(xué)法”、“討論法”、“表演法”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。 課前準備： 1、準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。 2、讓學(xué)生搜集圖片。 課時安排： 第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略） 第二課時：交流研討課文。 教學(xué)過程： 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字 1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？ 2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀） 二、動畫激趣，整體感知。 1、激趣談話：“我是什么？”這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！ 2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？ 3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。 4、指名匯報。（我是水） 三、啟發(fā)學(xué)生思維。 1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？ 2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。 3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。） 四、進行探究學(xué)習(xí)。 1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。 2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。 （1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。） （2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。） （以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……） （3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’） 五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。 1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？ 2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。 3、展示。 4、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？ 5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。 六、布置作業(yè)： 任選兩道你喜歡的題目做一做： 1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”。 2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。 3、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 19、我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪