,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,探索歷史的奧秘,人教版選修五第一單元,探索歷史的奧秘,說文解字,歷：過也 空間上的移動(dòng),傳也 時(shí)間上的移動(dòng),史：記事者也,歷史：記載和解釋作為一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科,說文解字,Hi,story,history,His,story,Her,story,Hi storyhistoryHis storyHer,活動(dòng),1:,我身邊的歷史故事,活動(dòng)1:我身邊的歷史故事,探究活動(dòng)課一-我們身邊的歷史學(xué)課件,探究活動(dòng)課一-我們身邊的歷史學(xué)課件,探究活動(dòng)課一-我們身邊的歷史學(xué)課件,探究活動(dòng)課一-我們身邊的歷史學(xué)課件,探究活動(dòng)課一-我們身邊的歷史學(xué)課件,關(guān)于票證那些事之,民間記憶,那時(shí)，母親最擔(dān)心的是這些只有“麻將牌”那么大的票證丟失，總像寶貝一樣收好，而且精打細(xì)算。因定量供應(yīng)的商品不夠吃，不夠用，全家一天三餐常吃的是薄粥加清水菜，難得煮一次白米飯，動(dòng)一次油鍋，更不用說魚肉了。節(jié)省下來的油票、水產(chǎn)品票等當(dāng)家票證，一定要客人來才派大用場。春節(jié)未到，父母早早就開始做余缺調(diào)劑工作，將多余的煙酒票跟別人換肉或水產(chǎn)品票，肥皂票換糖票。,關(guān)于票證那些事之民間記憶那時(shí)，母親最擔(dān)心的是這些只有“麻將牌,關(guān)于票證那些事之,民間記憶,除夕晚上煎的一碗紅燒魚叫做“元寶魚”，誰也不肯下筷，常常是客人來了裝裝門面，客人走了再蒸蒸，到最后魚都蒸散了。,除了吃飯外，最讓父母為難的還是缺布做衣。按人頭分配的幾丈布票，既要管衣穿，又要添置被褥，攤到,7,個(gè)人身上好比八個(gè)油瓶七個(gè)蓋，怎么也擺不平。母親就在自留地上種棉花、紡紗織布，做衣服。我至今記得，,1966,年,3,月，當(dāng)我穿著一身土布做的衣服進(jìn)蕭山縣城工作時(shí)心里樂滋滋的。,關(guān)于票證那些事之民間記憶除夕晚上煎的一碗紅燒魚叫做“元寶魚”,關(guān)于票證那些事之,文獻(xiàn),1955,年,8,月國務(wù)院全體會(huì)議第,17,次會(huì)議通過,市鎮(zhèn)糧食定量供應(yīng)憑證印制暫行辦法,和,農(nóng)村糧食統(tǒng)購統(tǒng)銷暫行辦法,作為糧票政策的配套措施。,1955,年年底，國家糧食部向全國發(fā)布糧票印制辦法的文件，各種糧食票證便進(jìn)入社會(huì)。,關(guān)于票證那些事之文獻(xiàn)1955 年 8 月國務(wù)院全體會(huì)議第 1,關(guān)于票證那些事之,文獻(xiàn),1983,年，國家正式取消實(shí)行了,20,多年的布票，肉票、油票也陸續(xù)取消。,1985,年,1,月，中共中央一號(hào)文件,關(guān)于進(jìn)一步活躍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的十項(xiàng)政策,規(guī)定，國家對糧食、棉花等農(nóng)產(chǎn)品實(shí)行合同定購和市場收購。農(nóng)村糧食供給制隨之取消。,1993,年,2,月，國務(wù)院發(fā)布,關(guān)于加速糧食流通體制改革的通知,，推動(dòng)建立國家宏觀調(diào)控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮(zhèn)口糧定量供應(yīng)制度。至此，長期以來實(shí)行的票證制度退出歷史舞臺(tái)。,摘編自董輔礽主編,中華人民共和國經(jīng)濟(jì)史,關(guān)于票證那些事之文獻(xiàn)1983年，國家正式取消實(shí)行了20多年的,梳理歷史脈絡(luò),:,票證通行的時(shí)間,?,票證反映的歷史背景,?,票證終結(jié)的原因,?,你對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí),?,梳理歷史脈絡(luò):票證通行的時(shí)間?,活動(dòng),2:,如何探秘歷史,?,思考：了解歷史的過程中可以運(yùn)用哪些類型的史料？,實(shí)物,文獻(xiàn),口述,活動(dòng)2:如何探秘歷史?思考：了解歷史的過程中可以運(yùn)用哪些,活動(dòng),2:,如何探秘歷史,?,先請一位同學(xué)分享上周末的某段活動(dòng)經(jīng)歷；,然后其余同學(xué)思考如何考證。,思考：一位未來的歷史學(xué)家在這些證據(jù)的基礎(chǔ)上，可以對你的生活和你所處的社會(huì)、時(shí)代知道些什么？,活動(dòng)2:如何探秘歷史?,2017,年高考全國,1,卷第,26,題,表,2,為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述,據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是,(,),A.,皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州,B.,劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥,C.,唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗,D.,李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗,C,2017年高考全國1卷第26題C,我們承認(rèn)有兩種歷史：一種是一度發(fā)生過的實(shí)實(shí)在在的一系列事件，另一種是我所肯定的并且保持在記憶中的意識(shí)上的一系列事件。第一種是絕對的和不變的，第二種是相對的，老是隨著知識(shí)的增加或精練而變化的?！?貝克,我們承認(rèn)有兩種歷史：一種是一度發(fā)生過的實(shí)實(shí)在在的一系列事件,歷史學(xué)習(xí)的意義何在？,歷史學(xué)是關(guān)于,“,人,”,的，歷史研究最后的落點(diǎn)是讓我們更好地認(rèn)識(shí)人，理解現(xiàn)實(shí)世界，也為未來加以警醒、提供一條更好的路徑。,反思昨天 理解今天 警醒明天,歷史學(xué)習(xí)的意義何在？歷史學(xué)是關(guān)于“人”的，歷史研究最后的落點(diǎn),