青蛙吃害蟲教學設計2教學目標：1. 具體情境中，進一步體會加減法的意義；2. 探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法；3. 初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣；4. 滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃害蟲”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。教學設計：（一）學前準備1口算325 7060 786 394263 885 3020 8362談話導入，揭示課題師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學習青蛙吃害蟲。（揭題板書）（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1師：同學們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。2師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲?！毙∏嗤苷f：“我吃了30只害蟲?！甭犃怂鼈兊脑?，誰能提出一些數(shù)學問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？生：5630。師：5630?該怎樣計算呢？（三）小組合作，探究新知1探究5630的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。2小組匯報交流生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686。3自主嘗試，探究算法師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。4青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？師：5630?該怎樣計算？（教學過程與5630相同。）（四）實踐運用，內(nèi)化新知1趣味游戲，練一練第3題。2同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)（讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。）3練一練第2題。師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？?，多熱鬧呀！（課件）師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有38只青蛙。師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）（五）總結(jié)評價，知識延伸師：今天大家都學會了哪些數(shù)學知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。教學反思：這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本節(jié)課中我在以下方面進行了一些嘗試。1以學生喜愛的童話故事導入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學生興趣，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭。2利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。3學習計算方法之后，通過形式多樣的練習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用意識。