14、高爾基和他的兒子教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解高爾基信中最后兩段話的含義。 4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。 教學重點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。 教學難點： 理解高爾基信中最后兩段話的含義。 教學用具：投影、卡片、錄音 教學時間： 二教時 教學過程： 第二課時一、聯(lián)系生活，初談“給予” 1、通讀全文，從文中找出意義最為深刻的一句話。 2、投影出示：你要知道，“給”，永遠比“拿”愉快（指名讀） （1）生活中你給過別人東西嗎？（學生自由談，引導學生說出給予后的心情） （2）老師談自己的一個有關(guān)“給予”的感人故事。（3）送同學們一句老師珍藏已久話：給予是一種快樂。 二、走進課文，解讀“給予” （一）兒子的“給予” 1、好好讀讀課文，文中的“給予”指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段） 2、這一段告訴我們誰給予誰什么？ 3、兒子是怎樣給予的？ 自由讀。（1）從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？ 顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。 各種各樣：栽種了許許多多的花草。 只有還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。 （2）看提示，想象說話： 出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得 ，也不覺得 ，因為，他心里一直想著 （3）小結(jié)：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的（期待學生回答：愛），同時，高爾基也很愛自己的兒子，這就叫做（期待學生回答：父子情深）。 （二）父親的“得到” 1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。 2、學生自由讀課文4、5自然段。 3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂） 相機理解詞語。 4、教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景。 （指名說）學生讀課文。 5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有（期待學生回答：說不出的高興）。 都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。 出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到 ，因為 。 6、此時老師再送大家一句老師珍藏已久話：給予是一種快樂，得到是一種幸福。汪國真 三、學習書信，領悟“給予” 1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里又說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在給遠方兒子的信里，一起讀讀這封信。 高爾基給兒子的信。（用書信的格式） 2、學生自由讀書信，指名讀。 3、高爾基的這封信想告訴兒子什么？學生回答。要是你無論在什么時候，不僅僅在 ，什么地方，不僅僅在 ，留給人們的、不僅僅是 ，都是美好的東西，不僅僅是 ，還有 ，那你的生活該會多么愉快呀！ 學生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。 第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠比“拿”愉快 （1）這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。 （2）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（做一個多“給”少“拿”的人，諸如此類的話） 如果把這句話直截了當?shù)倪@樣講：你以后要多給予別人美好的東西，少向別人索取，不然我就揍你。行嗎？為什么？這說明高爾基怎樣？（教子有方）相信在他教育下的兒子將來一定會是個什么樣的人？ （3）讀句子，再比較： “給”，永遠比“拿”愉快 “給”永遠比“拿”愉快 反復讀這句話。 4、齊讀整封信，談讀后感想。（讓學生暢所欲言） 5、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？ 四、體驗習作，實踐“給予” 小練筆，兩個話題，自選一個： 1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。 2、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂” 為題，寫下當時的情景和你的心情。板書設計：14、高爾基和他的兒子 “給”，永遠比“拿”愉快