1.1 小數(shù)乘整數(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容：課本第34頁(yè)例2、例3及練習(xí)一第5、7、8、10題教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)例題繼續(xù)探索與感悟小數(shù)乘以整數(shù)的意義，進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)乘末尾有。的整數(shù)的計(jì)算方法。2能正確、熟練地確定積的小數(shù)點(diǎn)位置，將已學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的方法和積的估算。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)整數(shù)末尾有0時(shí)，怎樣計(jì)算并正確確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。3關(guān)鍵。充分利用已學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生類比遷移、依據(jù)法則解題的能力確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的能力。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引知1、口算，并簡(jiǎn)述怎樣確定積有幾位小數(shù)。 0.94 0.43 0.16 2.54 0.752、口答。 (1)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍另一個(gè)因數(shù)不變，積擴(kuò)大幾倍? (2)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，要使積不變，另一個(gè)因數(shù)應(yīng)縮小幾倍? (3)下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后各擴(kuò)大多少倍? 0.3 0.785 2.008 0.012 3.123計(jì)算： 1.98 1.55 1.79 板演后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。二、探究新知1出示例2圖（略），創(chuàng)設(shè)情景。 師：根據(jù)題目數(shù)據(jù)，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 主：60袋的糖果有多重? 師：根據(jù)題意，你能列出算式嗎? 生：0.2560。 師：你能說(shuō)出算式表示的意義嗎? （將生的提問(wèn)集中到例2的問(wèn)題）：這箱糖果重多少kg? 由學(xué)生獨(dú)立分析與列式，得出0.2560。 引導(dǎo)觀察，與上一節(jié)課時(shí)的異同點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：還是小數(shù)乘整數(shù)，不同之處是整數(shù)末尾有0。2探究整數(shù)末尾有0(或積的末尾有0)的小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 師：象這樣整數(shù)末尾有0的乘法，會(huì)算嗎?試一試。讓學(xué)生自己嘗試解決后，著重議以下兩方面問(wèn)題。 (1) 豎式計(jì)算怎么列比較簡(jiǎn)便? (2) 怎么確定積的小數(shù)點(diǎn)位置? 取得共識(shí)是：對(duì)于(1)，顯然豎式計(jì)算時(shí)，末尾0可暫不參加計(jì)算。3即時(shí)練習(xí)。 不計(jì)算，你能說(shuō)一說(shuō)下列各積最多有幾位小數(shù)? (1) 0.3731500 (2)0.62550 (3)3.25175 (4)6.3548 反饋時(shí)，著重討論一下題(4)，為什么它的積最多只有一位小數(shù)，而不是兩位?4總結(jié)歸納，小數(shù)乘整數(shù)，怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課的例1與這課的例2的討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，用彩色粉筆板出)小數(shù)乘整數(shù)，先把小數(shù)看作整數(shù)?按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看小數(shù)因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。5練一練。將上面即時(shí)練習(xí)中的題(1)和(4)繼續(xù)完成豎式計(jì)算：0.3731500 6.348(師巡，請(qǐng)幾位有代表性解答的同學(xué)板演)6教學(xué)例3：小數(shù)乘法的估算。出示例3圖，談話引入。 誰(shuí)知道我們這座教學(xué)樓有多長(zhǎng)?如果不是要求太精確的話，你能馬上步測(cè)出來(lái)嗎?(隨即進(jìn)入例3的教學(xué)探討) 師：例3告訴我們哪些條件?求什么? 學(xué)生：根據(jù)條件，能列出算式?(920.39) 師：你知道該怎樣估算嗎? 由學(xué)生交流、討論后，得出以下三種方法： (1) 把92步看成90步，教學(xué)樓的長(zhǎng)大約是35.1米。 (2) 把0.39米看成0.4米，教學(xué)樓的長(zhǎng)大約是36.8米。 (3) 把92步看成90步，0.39米看成0.4米，教學(xué)樓的長(zhǎng)大約是36米。 老師充分肯定以上三種方法的正確性，同時(shí)指出這三種答案只是精確度不同面已在實(shí)際應(yīng)用中，我們只要根據(jù)需要即可。7課堂活動(dòng)。 (1) 可以讓學(xué)生先計(jì)算，再觀察上下行算式有哪些不同。 (2) 也可以讓學(xué)生直接找上行算式的不同點(diǎn)，再估算它們的結(jié)果有什么不同，最后計(jì)算出結(jié)果，看自己的估計(jì)對(duì)不對(duì)。 (3) 課堂活動(dòng)結(jié)束，也要求學(xué)生小議一下活動(dòng)的感受。 三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第?題(第一行四題)。 學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，交流自己的估算思路。2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第6題。 要求學(xué)生正確分析已知數(shù)量和所求問(wèn)題之間的關(guān)系，列出正確的算式，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行估算的，老師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正時(shí)，可讓估算有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，使他們知道自己錯(cuò)在哪里。四、總結(jié)與反思 這節(jié)課我們繼續(xù)探討了小數(shù)乘法的哪些方面的新問(wèn)題?感覺(jué)如何?還要老師或者同學(xué)提供怎樣的幫助?或者，你還有什么新的想法，跟同學(xué)們一起分享五、布置作業(yè) 練習(xí)一第5、7題(第二行四題)和第810題。 1.1 小數(shù)乘以整數(shù)(三)(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)乘以整數(shù)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘以整數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，能熟練地根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)提高學(xué)生確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的能力。2培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)。小數(shù)乘整數(shù)的方法和積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)整數(shù)末尾有0時(shí)，能計(jì)算并正確確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。教學(xué)關(guān)鍵。體驗(yàn)意義，熟練計(jì)算，正確估算。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程一、課堂演練1口算。(選擇三道題，跟大家說(shuō)說(shuō)自己的口算思路) 0.94 0.3520 0.170 2.54 0.75 1.1182口答。 (1)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍另一個(gè)因數(shù)不變，積擴(kuò)大幾倍? (2)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，要使積不變，另一個(gè)因數(shù)應(yīng)縮小幾倍?(3)估算下列各題 0.29790 1.05302 0.97373計(jì)算。4.9617 3.12518 0.30615 板演后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予幫助。4根據(jù)255125很快說(shuō)出下面各題的積。 2.55 0.255 0.02555數(shù)學(xué)醫(yī)院。(找出錯(cuò)在哪里，并訂正)6列式解答。 (1)某人騎自行車從甲城到乙城，每小時(shí)行駛12.5千米，14小時(shí)到達(dá)，甲乙兩城相距多少千米? (組織學(xué)生分析題意后列出正確的算式計(jì)算) (2)王大媽上街買菜，得知每千克大白菜售價(jià)為0.48元，她買了12千克大白菜請(qǐng)你幫她計(jì)算一下，王大媽?xiě)?yīng)付出多少元?二、作業(yè)練習(xí)一的第810題。