《陋室銘說課稿、案例分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陋室銘說課稿、案例分析（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《陋室銘》說課稿 一、說教材 （一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo) 《陋室銘》是編排在蘇教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，這一冊(cè)文言文采用分散編排方式分布在各單元中。 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)，塑造崇高精神境界以及議論文的論述方法和結(jié)構(gòu)。 （二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立 根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為： 1 準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，并恰當(dāng)把握節(jié)奏、重音等

2、，讀出感情，讀出韻味。 2 在理解句子大意的基礎(chǔ)上，能理解并概括課文內(nèi)容。 3 通過采訪形式，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的寓意，學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià)作者作品。 課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。此外，誦讀和理解并不人為割裂，而是要同步進(jìn)行。 二、 說學(xué)生 這次參加評(píng)優(yōu)課，不管在校內(nèi)還是校外，都屬借班上課，對(duì)學(xué)生

3、情況不太了解，所以根據(jù)學(xué)生情況，準(zhǔn)備兩套方案。特別是在誦讀環(huán)節(jié)，通過誦讀進(jìn)一步了解賞析文句這一塊可以適當(dāng)降低難度，甚至可以取消，直接誦讀。 初二學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感。 三、說教法和學(xué)法 1、多形式朗讀課文 通過停頓初步把握句意理解；要求學(xué)生用詞句來歸納本文的內(nèi)容，這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解；要求學(xué)生聽讀誦讀，體味并能讀出情感；試背課文，找到訣竅，也就是對(duì)文章結(jié)構(gòu)韻律等方面又做了一次分析。 2、一對(duì)一互相交流質(zhì)疑，疏通

4、文意。 3、小組四人討論交流，通過自設(shè)問題探究文章的深意。 4、設(shè)計(jì)板書概括課文內(nèi)容，理解文章寓意。 四、說媒體 教學(xué)本文，運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片。特別是開始播放音樂，讓學(xué)生初步感受古典韻味；又播放朗讀錄音，讓學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)感有切身體驗(yàn)。 五、教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 二 初讀美文 1（出示） 朗讀要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，朗讀流暢 ，把握節(jié)奏 個(gè)別全文朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)朗讀要求準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。 同學(xué)互評(píng)，糾正疏漏 2 （出示）重點(diǎn)語(yǔ)句 學(xué)生齊讀 老師具體就例子進(jìn)行分析（根據(jù)學(xué)生朗讀情況選擇例子） 3 齊讀課文 三、再讀課文，走近陋室 1同學(xué)就預(yù)習(xí)

5、中出現(xiàn)的文意理解上的困難同桌小議，提問質(zhì)疑 2 出示要求：再讀課文，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解將這句話補(bǔ)充完整 這間“陋室” ，從“ ”可以看出。 全班交流，老師摘要板書 （板書） 陋 室 清幽的環(huán)境 博學(xué)的友人 高雅的生活 不陋（何陋之有） 3 即使居住簡(jiǎn)陋的屋子，只要品德高尚、學(xué)識(shí)淵博，就能超越自己、受人敬仰，精神世界就是充實(shí)豐富的，也就不覺得陋了。

6、 所以當(dāng)我們讀這篇名為《陋室銘》卻字字透著不陋的文章時(shí)，應(yīng)讀出作者什么樣的感情來？ 個(gè)別回答（讀出作者贊美陋室、喜愛陋室、引以為豪的感情。） 4 以聲表情 聽讀錄音，思考怎樣才能讀出感情來，要注意哪些地方。 齊讀要求由學(xué)生歸納 四 走近劉禹錫 最近常州教育電視臺(tái)想做一期“走近劉禹錫”的節(jié)目，想去采訪一下某中學(xué)剛學(xué)完的初二學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)劉禹錫及《陋室銘》的看法?，F(xiàn)在向同學(xué)們發(fā)出邀請(qǐng)，征集有價(jià)值的問題。 1 訪談對(duì)象：某中學(xué)剛學(xué)完《陋室銘》的八年級(jí)學(xué)生 訪談目的：了解同學(xué)們對(duì)《陋室銘》和作者劉禹錫的評(píng)價(jià)看法，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)作者作品正確理解與分析。 提問設(shè)計(jì)要求：可以參考附錄的作

7、者資料和新聞鏈接。 要圍繞《陋室銘》來設(shè)計(jì)。 提問要有思維含量，避免識(shí)記性問題。 小組合作完成，由左邊第一位同學(xué)執(zhí)筆，寫在紙上。 假如被抽中參加訪談的是我們呢，你能回答嗎？ 每小組選擇1至兩個(gè)問題 五 熟讀成誦 試背課文，找出訣竅，攻克難點(diǎn) 六 布置作業(yè) 要求 1自選標(biāo)題，如“交友銘”，“校園銘”，“班級(jí)銘”等等。 2仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻 。 1、 主題要明確，情調(diào)要積極健康。 《陋室銘》案例分析 教學(xué)目標(biāo)： 1 準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，并恰當(dāng)把握節(jié)奏、重音等，讀出感情，讀出韻味。 2 能疏通文章句意，在此基礎(chǔ)上，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)

8、容要點(diǎn)。 3 通過采訪形式，設(shè)計(jì)問題，借此正確分析與評(píng)價(jià)作者作品。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在你們中間可能有些人不太喜歡古文。其實(shí)優(yōu)美的古文是內(nèi)涵豐富的知識(shí)寶庫(kù)，每當(dāng)我們認(rèn)真閱讀和賞析古文，就會(huì)有很多體會(huì)和感受，他們會(huì)給我們帶來人生的啟迪。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇古文——《陋室銘》。 這是一篇銘文，雖然短小，全文僅81個(gè)字，卻是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。 二 初讀美文 1（出示） 朗讀要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，朗讀流暢 ，把握節(jié)奏 個(gè)別全文朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)朗讀要求準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。 同學(xué)互評(píng)，糾正疏漏 在《陋室銘》中，有幾組句子的朗讀停頓是要注意的。 2 （出示）

9、重點(diǎn)語(yǔ)句 學(xué)生齊讀 古文朗讀判斷句子的停頓不是一成不變的，要根據(jù)句式、語(yǔ)意和語(yǔ)氣，靈活處理。老師具體就例子進(jìn)行分析（根據(jù)學(xué)生朗讀情況選擇例子） 3 自由朗讀課文 （與剛才朗讀要求一致） 三、再讀課文，走近陋室 學(xué)習(xí)古文會(huì)讀只是第一步，還要能理解文意，首先是要了解句子大致意思。 理解句子大意我們可以根據(jù)文下注釋聯(lián)系上下語(yǔ)境去揣摩，有些也可以根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來判斷。昨天同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中還有不明白的，我們可以同桌討論交流，還不能取得一致意見的等會(huì)兒大家一起解決。 1同桌就預(yù)習(xí)中不理解的字詞句互相交流，共同解決;不能解決的做好記號(hào)。 2全班交流，共同解決疑難。 3

10、 出示要求：再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容將這句話補(bǔ)充完整 從“ ”可以看出，這間“陋室” 。 提示：學(xué)生依據(jù)文句分析皆可。全班交流，老師摘要板書 （板書） 陋 室 清幽的環(huán)境 博學(xué)的友人 高雅的生活 不陋（何陋之有） 四 讀出感情 在學(xué)習(xí)課文之前，也許還有同學(xué)有疑惑：這陋室有何可寫呢？現(xiàn)在看來，劉禹錫確實(shí)與眾不同，在他筆下，這屋子雖然簡(jiǎn)陋，但環(huán)境清幽，主人品

11、德高尚、學(xué)識(shí)淵博，交往友人也是如此，哪里還覺得陋呢？ 1 所以當(dāng)我們讀這篇名為《陋室銘》卻字字透著不陋的文章時(shí)，應(yīng)讀出作者什么樣的感情來？ 個(gè)別回答（讀出作者贊美陋室、喜愛陋室、引以為豪的感情。） 2、朗讀感悟。 提出要求，讀出感情 學(xué)生自由讀 組織學(xué)生按要求評(píng)價(jià) 3、聽讀錄音，思考怎樣才能讀得更好。 學(xué)生對(duì)照與錄音的差距，再次自由讀 要求由學(xué)生歸納朗讀要點(diǎn)，如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)氣等。 教師根據(jù)課堂生成情況加以歸納：只有在充分理解文意的基礎(chǔ)上，我們才能讀出感情、讀出韻味。 五 走近劉禹錫 最近常州教育電視臺(tái)想做一期“走近劉禹錫”的節(jié)目，想去采訪一下某中學(xué)初二

12、學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)劉禹錫及《陋室銘》的看法?，F(xiàn)在向同學(xué)們發(fā)出邀請(qǐng)，征集有價(jià)值的問題。 1 訪談對(duì)象：某中學(xué)剛學(xué)完《陋室銘》的八年級(jí)學(xué)生 訪談目的：了解同學(xué)們對(duì)《陋室銘》和作者劉禹錫的評(píng)價(jià)看法，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)作者作品正確理解與分析。 提問設(shè)計(jì)要求：可以參考附錄資料。 要圍繞《陋室銘》來設(shè)計(jì)。 提問要有思維含量，避免識(shí)記性問題。 提問要多角度 教師舉例說明：如你讀了課文，喜歡作者嗎？為什么？ 你怎么評(píng)價(jià)作者？ 小組合作推薦1~2個(gè)問題，由左邊第一位同學(xué)執(zhí)筆，寫在紙上。 假如被抽中參加訪談的是我們呢，你能回答嗎？ 每小組選擇1至兩個(gè)問題 五 熟讀成誦

13、 1 試背課文，找出訣竅，攻克難點(diǎn) 如對(duì)偶、類比 如室外寫到室內(nèi) 如論點(diǎn)、論證到結(jié)論等 六 布置作業(yè) 小試身手 《奧運(yùn)銘》 國(guó)不在大，藝高揚(yáng)名；人不在多，參與就行。 斯是奧運(yùn)，眾星如云。隊(duì)員現(xiàn)絕技，教練出奇兵。場(chǎng)上爭(zhēng)金牌，場(chǎng)下敘友情。可以破記錄，論輸贏。有拼搏之雄姿，有交流之文明。東方雄獅怒，西方蒼鷹鳴。國(guó)人云：看我奧運(yùn)。 要求 1自選標(biāo)題，如“交友銘”，“校園銘”，“班級(jí)銘”等等。 2仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻 。 主題要明確，情調(diào)要積極健康。 案例分析： 在上這堂課之前，我是經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備的。從設(shè)計(jì)開始至最后教案成形，大約花了半

14、個(gè)多月時(shí)間，數(shù)易其稿，不可謂不用心。但從最后教學(xué)效果看，還是有很多提高余地的。這是為什么呢？ 回想備課過程，我在剛開始時(shí)并沒有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路，完全是靠著教參及其他參考資料混沌一片的在進(jìn)行設(shè)計(jì)，眉毛胡子一把抓，什么重點(diǎn)也沒有。以致于每次有老師提出建議我都照單全收，數(shù)易其稿，改動(dòng)次數(shù)很多，改動(dòng)幅度也很大，最后成形的教案已與初始稿大不一樣。我居然還引以為豪，認(rèn)為是自己功夫下得深，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，其實(shí)是自己沒有方向所至。在備課方面我有教訓(xùn)要記取。此外，在反復(fù)修改之中，突然有豁然開朗之感?；厥讓徱曔@一段，應(yīng)該是把文章吃透，思路清晰到位的成果，之前的混沌搖擺歸根結(jié)底是因?yàn)橄氲锰w淺。

15、 這節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的：初讀（讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏）——音樂美、再讀（疏通文意、歸納中心內(nèi)容）——內(nèi)容美、三讀（讀出感情）——情感美、四讀（理解文章深層含義）——意蘊(yùn)美，以讀來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。但從教學(xué)效果來看，四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是面面俱到了些，時(shí)間來不及。所以只能平均分配時(shí)間，但每一個(gè)環(huán)節(jié)就無法深入，尤其是三讀、四讀。第一環(huán)節(jié)讀課文，因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)充分，點(diǎn)評(píng)到位，時(shí)間花的并不多。第二環(huán)節(jié)疏通文意花了10分鐘，雖然較多，但比較實(shí)在，把學(xué)生提出的問題都解決了。歸納內(nèi)容上花了將近9分鐘，學(xué)生回答不到位，教師點(diǎn)撥比較遲疑，不夠透徹，教師板書也花了一點(diǎn)時(shí)間。第三個(gè)環(huán)節(jié)讀出感情，除了聽讀，學(xué)生平時(shí)對(duì)朗讀要

16、求歸納較少，耗費(fèi)了時(shí)間，但歸納的還很不充分，更要緊的是學(xué)生在老師指導(dǎo)下得到的朗讀要點(diǎn)沒有得到應(yīng)用的機(jī)會(huì)。可以重新設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生聽讀，再讓學(xué)生在座位上自由朗讀，然后讓學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中歸納朗讀要點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)通過活動(dòng)理解課文深層思想內(nèi)容的環(huán)節(jié)還可以多給予更多的時(shí)間。比如可以利用學(xué)生設(shè)計(jì)的問題搞一次辯論，在辯論中對(duì)文章進(jìn)行深層的探討。 這節(jié)課在上課前和學(xué)生的交流比較充分，拉近了因借班上課而產(chǎn)生的距離。在上課時(shí)，比較注意學(xué)生的生成問題，比如說學(xué)生在朗讀時(shí)的讀音處理、理解錯(cuò)誤等。但對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)還流于平庸，還不是很到位。學(xué)生活動(dòng)要求比較明確，學(xué)生可操作性強(qiáng)，小組合作效率較高，學(xué)生參與度高。但學(xué)生活動(dòng)還要更充分，在小組回答時(shí)要求還可以更明確。 總之，通過各位老師的觀察點(diǎn)評(píng)，對(duì)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在今后的教學(xué)過程中會(huì)努力解決。