思品和社會教案背景：基于互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用越來越廣泛，作用越來越大，人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性日漸突出。特別是在教學中教材的相對滯后，也促使廣大教育者不甘落后，紛紛利用先進的互聯(lián)網(wǎng)搜索尋找著自己的面包，以備與其他老師和同學們分享?，F(xiàn)在教學中的自主互動激發(fā)了同學們自主學習的動力，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索成了同學們學習的必備工具。人們對互聯(lián)網(wǎng)不再陌生，它的實用性也越來越大。在教學小麥的來歷 這一課題時，主要是從小麥這種農(nóng)作物入手，通過了解小麥的生長過程，以及農(nóng)民在其中撒下的汗水和付出的辛勤勞動，來說明糧食來之不易，以此激發(fā)同學們尊重農(nóng)民、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。但基于現(xiàn)在的實際情況，生活在城鎮(zhèn)的農(nóng)民不是外出打工、就是做買賣，個別從事的還是大棚農(nóng)業(yè)。兒童們對小麥的認識就微乎其微，認識不足感情就無法生成。因此這一課題的目標就很難實現(xiàn)。所以提前讓孩子們想辦法（走訪有農(nóng)業(yè)經(jīng)驗的老人，或者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容）。當然老師更得提前互聯(lián)網(wǎng)大搜索。以便有充足的資料與學生互動。所以在教案中就加進了互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，它在教學中對教材是一個很好的補充，對我們所學的知識也是一個很大的超越。 教學內(nèi)容 五年級上冊第一單元第26頁教材分析：本課主要通過“小麥的來歷” 引發(fā)同學們的猜想和好奇。通過好奇心的驅(qū)使，同學們會主動探究小麥的生長過程。同學們以閱讀、分析、調(diào)查、體驗、上網(wǎng)搜索、整理分析等手段，懂得糧食來之不易，農(nóng)民為此付出了辛勤的勞動。提升學生的認識，加深學生對農(nóng)民的尊重、對勞動的熱愛，養(yǎng)成愛惜糧食、勤儉節(jié)約、團結(jié)合作的好習慣。教學目標：知識目標：1、認識小麥并了解它的整個生長過程，懂得糧食來之不易，農(nóng)民為此付出了大量的辛勤勞動。2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的密切關(guān)系。能力目標：1、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象嘗試合理有創(chuàng)意的探索和解決問題2、學會利用網(wǎng)絡搜索與教材有關(guān)的知識和資料，以便更完善地解決問題和擴大知識面。情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重農(nóng)民、熱愛勞動、團結(jié)合作、勤儉節(jié)約。教學方法：研究式、激勵式學習方法。課前準備：影像資料（伏塢村農(nóng)民的牛拉犁耕地、小麥生長全過程、低溫天氣影響河套地區(qū)小麥生長），小麥的種子多枚，小麥青苗一盆，小麥各階段的標本（麥苗、麥稈，麥穗等）學生準備好自己搜集來的資料。教學過程：小麥的來歷一、談話引入課題、標本引起興趣1、同學們，我們經(jīng)常吃的饅頭、方便面，主要是用什么原料做的嗎？誰知道還有什么面食也用這種原料做的？2、生爭先恐后暢所欲言3、同學們都知道小麥的用途，可誰知道小麥的來歷？師隨手拿出自己準備好的標本（小麥種、麥苗 麥稈、麥穗）讓大家認識。4、生爭先恐后自由回答。師板書。二、展開想象、提高興趣1、師拿出事先準備好的小麥種子，一粒一粒分給大家觀察，激勵大家把自己了解的有關(guān)小麥的來歷介紹給大家。大家還可以張開想象的翅膀描繪一下這粒小小的種子種在地里會有什么收獲呢？同學們可根據(jù)自己已有的知識、搜來的資料、采訪的內(nèi)容、體驗的辛苦和大家分享吧！2、生爭先恐后發(fā)言分享。有不妥處老師加以指導。三、播放視頻、小組合作探討、引發(fā)學生思考1、師播放影視資料：小麥生長的全過程簡介。同學們看完這段錄像后，選定自己感興趣的問題?；蛘邔δ硢栴}比較了解，做個記錄，興趣一致的同學可以組成一個組。老師適時引導、提供分組參考（播種期、幼苗期、分蘗期、抽穗期、成熟期等）。2、各組進行探討（生可根據(jù)自己已有的知識、搜集的資料、采訪的內(nèi)容），分析、整理。3、最后各組選出代表總結(jié)活動結(jié)果。教師也參與其中。四、擴展延伸、深化主題1、同學們準備的很充分，對問題研究的比較透徹。我為你們有豐富的知識而驕傲。下面看誰能說出小麥生長的過程及前后有誰在付出勞動嗎？老師指著自己種的麥苗，這些小小的麥苗就用去了老師十多天的時間，還要澆水、還要施肥，非常麻煩。利用已學過的知識和課前搜集到的資料來告訴大家是誰付出了辛勤的勞動，他們是怎樣勞動的?2、生自由發(fā)言并爭先恐后體驗勞動過程。老師加以引導：無論是刮風下雨， 還是烈日炎炎，只要小麥沒收入糧倉，農(nóng)民們就不停的在田間勞動。特別是播種、滅蟲、收獲關(guān)鍵時期，農(nóng)民們即使有病也不能耽擱農(nóng)時。最后師生總結(jié)：小麥生長過程需要250天左右，（包括選種、播種、施肥、澆水、噴藥、收獲等）前前后后、每一個環(huán)節(jié)，都是農(nóng)民在付出辛勤的勞動。糧食來之不易啊。五、播放視頻、思想升華師播放農(nóng)民犁地的視頻：牛拉犁、人在后扶犁，深一腳淺一腳，渾身濺滿泥水，皮膚曬得黝黑。看完后讓同學們把自己的感想說給大家聽一聽。同學爭先恐后自由發(fā)言。最后師生總結(jié)：小麥的生長是農(nóng)民付出了辛勤的勞動和汗水，即使這樣遭遇大風、干旱、冷凍等自然災害還可使小麥減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)。看看我們手中的這一粒小小的麥粒 ，來之不易?。‘斎贿@其中不只有農(nóng)民，還包括了其他人的勞動，還有那些人為此付出了辛勤的勞動呢？學生自由發(fā)言。老師指導（如培育新品種的科技工作者，工人們生產(chǎn)的化肥、農(nóng)藥、播種機、收割機等等）師生總結(jié)：任何一樣工作都離不開許多人的努力，我們的學習也是這樣。我們要尊重他人的勞動，愛惜糧食，養(yǎng)成勤劍節(jié)約的好習慣。六暢談感受、師生共勉我們今天探討了小麥的生長過程，你有什么感想？說給大家聽聽吧！學生爭先恐后暢說所欲言，師也參與其中。七、布置作業(yè)、讓感受永久,讓網(wǎng)絡搜索成為習慣同學們，今天我們收獲不小啊!回家后把老師分給你的小麥種子種到花盆里，你還可以利用網(wǎng)絡搜索有關(guān)小麥生長管理的資料。過一階段咱們看看誰的小麥長得最壯，在這段時間里把小麥的生長情況以日記的形式記錄下來，比一比誰付出的勞動最值得，最科學。八、教學反思本以為這節(jié)課同學們對此很陌生，效果不是很理想。但是我事先準備了大量的素材，特別是自制的標本和視頻資料，引起了同學很大的興趣和探討問題的欲望。1、同學們探討的過程中都忘記了老師的存在，他們自由暢想，有時候還出難題難為老師呢！實際上我們的教育要的就是這種效果。老師和同學共同研究學習，課堂上老師和同學成了學習的朋友、合作伙伴。在合作探討過程中誰都不甘落后，爭先恐后對其他同學的研究進行補充。 2、為了發(fā)揮同學們學習的自主性，必須廣開言路。這樣孩子的語言就五花八門，對他們的評價就顯得尤為重要，對孩子的評價不能過激過快，否則影響它的正確性，更不能對孩子的發(fā)言置之不理。他們的自尊心特強，只要老師對他們有贊許和肯定，他們的思維就像雄鷹一樣翱翔在廣闊的天空。3、不足之處：有的同學探討的問題偏離方向，老師在難以把握的情況下，我的理念告訴我：找到閃光點，以此激勵促其找對方向。變不足為有利。4、我布置的作業(yè)比較科學，讓孩子自己動手種麥子 體驗辛苦的勞動，到時候還不一定有收獲。這樣才能加深對這節(jié)課的再認識，真正體驗糧食來之不易，和勞動者的辛苦。讓這種感受永存心中。