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第2課時 數的組成 教學設計表 學科：數學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 數的組成（P35例2） 課型 新授課 計劃學時 1 教學內容分析 例2教學數的組成。分為兩個層次：整十數的組成，一般數的組成。教材通過讓學生說出擺放70根、46根小棒是多少的過程，使學生借助直觀、有結構的學具，掌握100以內數的組成，并會用不同的方式表達一個數，既加深了對數的認識，又加深學生對計數單位的理解，尤其突出了計數單位“十”。 承上啟下 20以內的數的組成→100以內的數的組成→萬以內的數的組成 教學目標 1.在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是一百的過程。 2.知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。 3.在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣。 重難點 重點： 1．體驗并理解1 0個十是一百。 2．知道1 00以內的數是由幾個十和幾個一組成的。 難點： 1．理解10個十是一百。 2．知道100以內數的組成。 化解措施 直觀演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。 教學設計思路 創(chuàng)設情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結，拓展延伸 教學準備 教師：課件。 學生：小棒1 00根，皮筋1 0個。 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘） 1.出示小棒，借助實物數 ①從三十五數到四十二。 ②從八十八數到一百。 小結：老師把十根小棒打成一捆，這樣就好數了！（滲透給學生計數單位） 2.脫離實物數數。 ①從五十七數到七十二。 ②從六十九數到八十一。 ③同桌互相數數，隨便從一個數開始，接著往下數。 ④開火車數，隨便一個同學起頭，開始一人數一個數。 1.小朋友跟著老師一起數數，在實物中體會計數單位。 2.全班同學脫離實物數數。 1.想一想，填一填。 （1）1個十和2個一組成（ 12 ）。 (2)20由（ 2 ）個十組成。 （3）5個一和1個十組成（ 15 ）。 （4） （ 1 ）個十和（ 7 ）個一組成17。 （5）1個十和8個一組成（ 18 ）。 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1．認識3個十是30。 (1)教師提出數小棒的要求后，讓每個學生獨立操作。數出30根小棒。 ①師：請同學們快速數出30根小棒擺在桌子上。 ②生數小棒，師巡視，了解學生是怎樣數的。 ③交流怎樣數數方法。 分別讓幾名學生說說是怎樣數數的。并數一數。 (2)認識3個十是30。 ①師：剛才大家用自己喜歡的方法數出了30根小棒?？墒抢蠋熛胫滥銈償档脤Σ粚?，還得讓你們再數一次，很麻煩的。想一想：怎樣擺讓別人一看就知道是30根？ 請你試試吧。一會我們要比一比看誰的辦法最好。 ②學生動手操作，教師巡視，注意了解學 生擺的過程和結果。（準備展示） ③交流擺的過程和結果。在充分交流不同擺法的基礎上使學生了解到：1捆是10根，是一個十，3捆是30根，即3個十是30。 師：剛才大家都很動腦筋，老師看了看，有好幾種擺法，誰愿意到前面和大家一起分享一下你的擺法？（分別讓不同擺法的學生到展示臺上展示，并對學生進行激勵性評價） ④認識3個十是30。（出示課件。進行說明） （交流、分享、檢驗自主學習的結果，由3捆小棒是三個十根，得出3個十是30） 2．認識10個十是一百。 (1)認識4個十是40；7個十是70。 ①那4捆小棒是幾個十根？是多少根？（課件出示） ②7捆呢？ (2)認識1 0個十是一百。 ①師：那么10捆是多少根呢？（出示課件）你們是怎么知道的？ ②交流學生個性化的方法。使學生知道10個十是一百。 (3)數數練習。 ①10個10個數，從10數到60；從50數到100。 ②現在聽老師說數，你擺幾捆小棒好嗎？50、80、40。 3．擺出46根小棒。 (1)師：那46怎么擺？在擺之前先想想這個數和剛才的50、80、40有什么不同？你會擺嗎？ (2)學生擺小棒，教師巡視。 (3)交流擺的結果。 4．認識46的組成。 (1)師：想知道老師是怎樣擺的嗎？（課件出示46根小棒）和你們擺的一樣嗎？ 誰來說說：( )個十和( )個一，合起來是( )。 生：(4)個十和(6)個一，合起來是(46)。 (2)師：換一種說法，你會說嗎？ ①46里面有幾個十和幾個一？ ②46是由幾個十和幾個一組成的？ 1.（1）每個小朋友獨立數出30根小棒，和同桌交流一下自己的想法。 （2）學生動手操作，教師巡視，注意了解學生擺的過程和結果。（準備展示） 2. （1）通過擺小棒，認識4個十是40；7個十是70。從而認識1 0個十是一百。 3.學生擺小棒，教師巡視。然后交流。 4.多找?guī)讉€學生說一說46的組成。 2.（1） 24里面有（2）個十和（4）個一。 （2） 46里面由（4）個十和（6）個一。 （3） （6）個十和（5）個一組成(65)。 (4) 由（7）個十和（8）個一組成（78）。 3.猜猜上海的金茂大廈有多少層？ 信息1：十位上是8。 信息2：個位上是8。 8 8 8個十 8個一 有88層。 三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1．完成教材第35頁下面的“做一做”。 2．完成教材第39頁練習八第4題。 1.(1)學生獨立填空。(2)交流填的結果和想法。 2.(1)學生獨立完成。(2)全班交流。交流時重點說說怎樣想的。 4.對口練習。 (1)師生示范。 (2)同桌兩人開始對口練習，看誰反應快。（教師巡視，了解學生是否能用多種說法表達數的組成。） 四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘） 今天，你有什么收獲？ 小結：我們學習了100以內的數的組成，知道了一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的，十位是幾就代表幾個十，個位是幾就代表幾個一。 (3)請兩名學生在班內表演。其余學生認真聽，看看他們說得對不對。 板書設計 100以內數的組成 （7）個十是（70） （10）個十是（100） （4）個十和（6）個一合起來是（46） 培優(yōu)作業(yè) 用3、5、8三個數字，你能擺出幾個沒有重復數字的兩位數？看誰寫得最多！ 有6個，分別是：35、38、53、58、83、85。 名師點睛 十位是幾就代表幾個十，個位是幾就代表幾個一。