科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 通過(guò)本課的層層探究，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。過(guò)程與方法： 通過(guò)分析科舉制的影響，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。教學(xué)重點(diǎn) 科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程以及科舉制度的影響教學(xué)難點(diǎn) 科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別 科舉制度的影響教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放黃梅戲女駙馬選段“誰(shuí)料皇榜中狀元”，并在次基礎(chǔ)上設(shè)問(wèn)：我國(guó)的科舉制是什么時(shí)候誕生的？導(dǎo)入新課。吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)新課科舉制的誕生教師展示魏晉九品中正制示意圖及簡(jiǎn)介，因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是重點(diǎn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解即可。展示隋煬帝人物圖片，設(shè)問(wèn)：1、在他統(tǒng)治時(shí)期科舉制正式誕生了，他是誰(shuí)？2、在他之前是誰(shuí)采用分科考試的辦法選拔官員？學(xué)生在自學(xué)、查找資料的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。教師展示房玄齡、孔穎達(dá)人物圖片及生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生知道科舉制是一項(xiàng)新的選官制度，是創(chuàng)新，它有利于選拔人才。為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在學(xué)生收集材料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、運(yùn)用材料能力，并由淺入深學(xué)會(huì)探究。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。完成思想教育目標(biāo)。科舉制的完善展示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設(shè)問(wèn)：你知道他們是誰(shuí)嗎？是他完善 科舉制。展示唐太宗圖片及文字資料“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”和“唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚(yú)貫而出”圖，設(shè)問(wèn)：他為完善科舉制采取了什么措施？展示武狀元蘇乞兒劇照及狀元曹鴻勛的殿試試策，設(shè)問(wèn)：他們參加的武舉、殿試考試出現(xiàn)在何時(shí)？展示唐玄宗圖片及唐詩(shī)出塞圖片，設(shè)問(wèn)：他把什么作為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容？展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描述一個(gè)讀書(shū)人的經(jīng)歷。這三個(gè)歷史人物學(xué)生非常熟悉，此設(shè)問(wèn)的目的是讓學(xué)生知道你們完善了科舉制，而不是光知道他們是誰(shuí)。采用大量的圖片、資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引他們的注意力，層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制完善的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生用文字表述歷史知識(shí)的能力。科舉制的影響通過(guò)對(duì)大量圖片資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制的影響。展示顏真卿、蘇東坡、蔡元培、林則徐、歐陽(yáng)修等歷史上著名的人物，從他們都是進(jìn)士出身這一史實(shí)，分析科舉制對(duì)改善了用人制度。通過(guò)剖析資料，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制促進(jìn)了什么事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)上什么風(fēng)氣盛行。展示李白、杜甫、白居易圖片，設(shè)問(wèn)：他們中誰(shuí)考中了進(jìn)士？再請(qǐng)學(xué)生思考“你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考詩(shī)賦好不好？為什么？”展示眾多唐朝著名詩(shī)人圖片，印證剛才的分析。培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力說(shuō)說(shuō)科舉制練習(xí)題（略）檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。板書(shū)設(shè)計(jì)第4課 科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的誕生1、隋文帝：分科取士2、隋煬帝：設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式誕生二、科舉制的完善1、唐太宗：擴(kuò)大科舉規(guī)模2、武則天：設(shè)殿試、武舉3、唐玄宗：把詩(shī)賦作為科舉考試主要內(nèi)容三、科舉制的影響1、改善了用人制度2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展