Unit 4 We love animalsl 單元整體分析本單元是義務教育人教版（pep）小學英語教科書三年級上冊第四單元。單元主題為We love animals（我們愛動物）。主情景圖通過孩子們上泥塑課時，討論自己塑的小動物來引出本單元的重點話題：詢問不認識的動物或事物并進行回答。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Lets talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戲，一個做，一個猜，引出本單元詢問近處物品的問答句：Whats this? Its a. 以及三會單詞：duck, dog, bear。玩一玩部分中，學生需要發(fā)出聲音或做動作來模仿一個動物，其他學生猜出動物名稱。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現(xiàn)，這次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通過他們的手影引出動物類三會詞匯：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重點答句：Its a . Lets chant是個與動物相關的韻句。學生通過韻句來操練本課時學習到的重點動物詞匯。第三課時為語音學習，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，聽一聽、圈一圈，聽一聽、寫一寫三個活動，學習字母JKLMM五個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。在Lets talk中，Mike和朋友去馬戲團看演出，引出如何詢問遠處的事物的句式：Whats that? 以及表達自己喜好的句式：I like it. Lets play是個游戲活動。學生兩人一組，其中一人將動物卡片放在背后，另外一人使用句式：Whats that? Its a . 來猜出動物。第二課時以Zoom和Zip用望遠鏡觀察動物園的場來呈現(xiàn)三會詞匯：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重點句式：Whats that? Its a .并通過一個TPR動作反應活動Lets do，來練習這些重點詞匯。之后的閱讀練習、聽音排序、連線以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。C部分的故事中，Zoom要求一些小動物來跟著自己，結果這些小動物被Zip的一根胡蘿卜輕易地“拐”跑了。這個故事出現(xiàn)了四種動物名稱，并引出句式：Follow me. 故事內容簡單而有趣，學生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。l 單元教學目標 知識目標：1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 能夠聽懂、會說單詞：funny2. 句型結構：能夠聽懂、會說句型Whats this/ that? Its a . Cool! I like it. 3. 字母與語音：能夠正確聽、說、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在單詞中的發(fā)音 能力目標1. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Whats this/ that? Its a .詢問并回答動物的名稱2. 能夠在情境中運用句型Cool！I like it. 表達贊美或欣賞3. 聽到字母能說出它對應的發(fā)音 情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標1. 培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識2. 了解英語中部分動物聲音的擬聲詞3. 能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞l 教學重難點 教學重點1. 能夠聽、說、認讀單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo2. 能夠聽懂、會說句型Whats this/ that? Its a . Cool! I like it.3. 能夠正確聽、說、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在單詞中的發(fā)音。 教學難點能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Whats this/ that? Its a .詢問并回答動物的名稱能夠在情境中運用句型Cool！I like it. 表達贊美或欣賞聽到字母能說出它對應的發(fā)音l 教學方法情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR（全身運動反應法）、簡筆畫、小組合作學習法。l 教學時間本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。第一課時：A. Lets talk. Lets play. 第二課時：A. Lets learn. Lets chant. 第三課時：A. Letters and sounds 第四課時：B. Lets talk. Lets play.第五課時：B. Lets learn. Lets do.第六課時：B. Start to read. Lets check. Lets sing. C. Story time. l 知識視窗常見的動物叫聲的英文無論在漢語還是英語中，都有一種擬聲詞來描述動物的叫聲，下面列出一些常見的動物的叫聲，認真讀一讀，是不是和漢語的擬聲詞的聲音有些類似呢？綿羊的叫聲：baa, baa。讀的時候加一點點顫音會更像哦。狗的叫聲：狗叫為bark, 狗叫的聲音可以用bow wow, 也可以用woof, woof。 母雞的咯咯聲：cluck, cluck. 公雞的啼鳴：公雞啼叫為crow，而其聲音則用cockadoodledoo，很長的單詞，讀的時候想想漢語里模擬的雞叫聲，可以幫助你把它讀得更像哦。鴿子或斑鳩等鳥叫的咕咕聲：coo, coo。豬的咕嚕聲：oink, oink。貓叫聲：貓叫聲的寫法比較多，一般以meow居多。鴨叫的嘎嘎聲：quack, quack。獅子或老虎的咆哮聲：roar。母牛的哞叫聲：moo, moo。馬的嘶叫聲：neigh, neigh。第一課時l 課時內容A. Lets talk. Lets play. l 課時分析 在Lets talk部分，Wu Yifan和Mike在玩手影游戲。Mike手拿手電筒，Wu Yifan在用自己的雙手制造手影。WuYifan不斷使用重點句式：Whats this?來詢問Mike自己做出的影子是什么動物，Mike則用Its a .來回答。突然，墻上的影子變成了一只熊，兩個人受到了很大的驚嚇。轉身一看，原來是Zoom。小故事雖然短小，卻非常有趣，特別適合三年級學生的心理特點，能夠極大的激發(fā)他們的學習熱情。在教學中，老師也可以嘗試使用手影來操練動物類的單詞，并激發(fā)學生的學習興趣。Lets play的游戲中，學生或用動作或用動物的叫聲來模擬動物，另一個同學猜出動物名稱。在實際教學中，也可以采用這樣的方式，讓學生理解動物名稱類詞匯的意思，并練習重點句式的問答。本課時的主要內容是詢問近處的動物是什么，在教學過程中，可以利用教室內學生曾經(jīng)學習過的文具來進行游戲操練，讓學生在熟悉的環(huán)境中，真實的場景下使用語言，從而真正達到聽懂、會說的目標。l 課時目標1. 能夠聽懂、會說單詞：duck, dog, bear2. 能夠聽懂、會說句型：Whats this? Its a .3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Whats this? Its a .來詢問并回答動物的名稱；4. 能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話5. 能夠樂于和同學一起用英語進行交流l 課時重難點1.重點能夠聽懂、會說單詞：duck, dog, bear能夠聽懂、會說句型：Whats this? Its a . 能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話2. 難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用重點句型Whats this? Its a .來詢問并回答動物的名稱；l 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 單詞卡片、文具實物、動物折紙l 教學過程 Step 1 Warm up1. 播放歌曲：ABC song。Teacher: Lets sing the ABC song together. 設計意圖：以學習過的歌曲來熱身，讓學生在有節(jié)奏地歌唱中做好學習英語的準備。同時，復習字母，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。 Step 2 Lead in1.展示創(chuàng)意字母設計，請學生猜出字母名稱。比如用花堆成的字母，或以人的肢體語言做成的字母的圖片等。Teacher：Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. Its a letter. Whats this? Guess. （板書句子，引導學生使用句子回答）Its the letter A. Its A. Look at next one. Whats this? . 設計意圖：由猜測創(chuàng)意字母引出本課的重點問句，非常自然地讓學生理解問句Whats this的含義，并在不斷地猜測中學會如何回答。 Step 3 Presentation1. 展示手影，讓學生理解其含義，引發(fā)學生的閱讀興趣，出示對話內容。Teacher: （展示手影圖片）Whats this? Its a shadow of our hands. And its a kind of animal. Whats this? Lets Listen to the dialogue and find. Please listen carefully. Teacher：（展示教材中出現(xiàn)的幾種手影詢問學生）Whats this? Its a duck. （出示鴨子的圖片）Look, its a duck. Read after me, duck. （板書單詞） （出示狗和熊的圖片，詢問并板書單詞）Whats this? Yes, its a dog. Boys read it, please. Whats this? Its a bear Girls read it, please. 設計意圖：先帶學生看手影圖片，因為這是學生比較喜歡和好奇的活動，所以能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。學生帶著任務聽錄音，以培養(yǎng)他們認真傾聽及抓住重點詞句傾聽的能力。之后通過手影和真實的圖片來呈現(xiàn)動物單詞，讓學生有個明晰的概念。在呈現(xiàn)單詞的同時，訓練重點句式的問答。使學生能夠在具體的語境中不斷感受和操練重點問答，能夠徹底感受其用法。 Step 4 Practice1.播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 自由讀課文。Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 3. 分角色朗讀課文。Teacher: Lets read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants to be Mike? Lets find the best pair.設計意圖：跟讀使學生能夠獲得正確的讀音。自由讀可以給學生練習朗讀的時間，也便于教師針對個人進行幫助和輔導。分角色朗讀保證學生能夠正確、流利地朗讀對話，并在分角色中感受對話的意思和情境。4. 游戲，猜猜這是什么。出示動物、身體部位及文具的部分圖片，請學生猜猜這是什么。Teacher: Look at this picture. Its a part of an animal. Whats this? Guess. （引導學生使用Its a .來回答）設計意圖：因為只提供一部分圖片，學生需要進行認真的觀察和合理的想象來進行猜測。在猜測中，會不斷重復重點答句和動物、文具、身體部位等單詞，使學生在玩游戲的同時熟練掌握重點句式。5.播放動物的叫聲，學生猜測動物名稱。Teacher：This time, listen to the sound and guess what it is. Whats this?Teacher：This is the sound of a duck. It says quack, quack, quack. This is a sound of a dog. It says woof, woof. （教授動物的叫聲的單詞，讓學生明白在英語中如何表達動物的叫聲。Teacher: Who can say the sound of the animals? Please ask: Whats this? Teacher : Lets do a pair work. Ask and answer in pairs. Teacher: Show you dialogue, please. Lets find the best pair. 設計意圖：先聽真實的動物叫聲來猜測動物，這個活動相對簡單。然后再講授表示動物叫聲的單詞，讓學生學會如何會英語來表達動物的叫聲。再通過示范性活動和兩人小組活動，讓學生在對話中練習本課時的重點問句及答句。 Step 5 Summary1. 將本課的重點內容總結為韻句，先讓學生傾聽，再進行練習。Teacher: Its chant time. Listen carefully. Whats this? Whats this? Its a bear. Its a bear. Whats this? Whats this?Its a dog. Its a dog. Whats this? Whats this?Its duck. Its a duck. Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions. 2. 學生加入動作模仿動物，表演韻句。Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try?Teacher: Say the chant together, please.設計意圖：將本課的重點問答句編成短小、節(jié)奏感強的韻句，讓學生在說唱中復習、總結本課的重點內容。鼓勵學生加入動作，使他們能夠更加積極地參與到韻句活動中去。同時能夠幫助他們更加容易地理解和記憶本課的重點內容。l 課堂作業(yè)一、根據(jù)句子選擇正確的圖片，將其序號填入題前括號內。( ) 1. Its a bear. A. B. ( ) 2. Its a duck.A. B. ( ) 3 Its a dog. A. B. ( ) 4. Its a book. A. B.二、根據(jù)圖片選擇正確的句子。( ) 1. A. Its a bear. B. Its a duck. C. Its a dog. ( ) 2. A. Its a bear. B. Its a duck. C. Its a dog. ( ) 3. A. Its a bear. B. Its a duck. C. Its a dog. 三、連詞成句。1. it What this (?)_2. a bear It is (.)_答案：一、1. A 2. B 3. B 4. A 二、1. A 2. C 3. B三、1. What is this? 2. It is a bear. l 板書設計Unit 4 We love animalsA. Lets talk duck dog bearWhats this?Its a .第二課時l 課時內容A. Lets learn; Lets chantl 課時分析 Lets learn部分依照慣例，仍然是重點詞匯和重點句式的呈現(xiàn)、學習。本課中Sarah和自己的弟弟在玩手影，通過觀察他們手影的樣子，來引出動物類三會詞匯：pig, bear, cat, duck, dog。這五個單詞中，dog, cat在學習字母及其發(fā)音時已經(jīng)接觸過，bear, duck在上一課時也出現(xiàn)過，pig這個單詞又非常易讀易拼寫，而且這五種動物學生都非常熟悉，因此，學生理解掌握本課的重點詞匯應該不會太吃力。在教學中要通過多種活動來讓學生使用重點句式：Whats this? Its a . 來操練重點詞匯。讓學生在用中學。Lets Chant是與動物相關的一個比較長的韻句，涉及到了五個三會動物單詞，以及形容詞fat, big, 還有表示位置的短語：on the log, in the truck, on the pear.這需要通過實際的圖片或實物來讓學生理解短語的意思，在理解的基礎上，能夠熟練地誦唱韻句，幫助他們在有節(jié)奏地說唱中掌握三會詞匯的讀音。l 課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞：pig, bear, cat, duck, dog2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：Its a .3. 會唱韻句l 課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說、認讀單詞：pig, bear, cat, duck, dog能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：Its a .2. 難點：在表達its a.時，不忘單詞al 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。2. 動物圖卡l 教學過程 Step 1 Warm up1.播放字母歌，學生齊唱。Teacher: Boys and girls, lets sing the ABC song together. 2. 隨機出示字母，學生快速讀出字母名稱。Teacher: Look at the letters. Whats this? 設計意圖：通過字母歌來達到營造良好英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣的目的。同時，復習學習過的字母知識，為下一環(huán)節(jié)的學習做好知識上的準備。 Step 2 Lead in1.亂序排列字母，讓學生猜出單詞，先復習文具類的單詞。Teacher: Look at these letters. This is a word. What is it? Guess.2. 呈現(xiàn)手影，請學生猜出動物名稱。復習上一課時學習到的三個動物名稱。Teacher: Look at the shadow of the animals. Whats this? Yes, its a duck. Whats this? Yes, its a bear. .設計意圖：先以排列字母猜單詞的方式銜接熱身環(huán)節(jié)中復習的字母知識，同時以學習過的文具相關知識來復習上節(jié)課學習的重點問答句。再通過手影，將學生的注意力吸引到動物上來。 Step 3 Presentation1. 導讀，引起閱讀興趣，播放課文錄音，學生認真傾聽。Teacher：Do you want to know more animals? Do you know how to make more shadows of hands? Listen and watch. How many animals do you hear?設計意圖：以問題銜接上一環(huán)節(jié)，同時引出課文內容，讓學生帶著問題傾聽。2. 播放課文錄音，學生跟讀。Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time. 設計意圖：跟讀以獲得正確的讀音。3. 展示課文中出現(xiàn)的圖片，請學生嘗試用手做出手影，并說出動物的名稱。Teacher: Look at this picture. Whats this? Yes, its a pig. （板書單詞）Read after me, pig. Can you make it with your hands? Have a try. Whats this? Its a cat. (板書單詞) Say it together, cat. Can you make a cat? Can you make a bear? What about a dog? Can you make a duck? 設計意圖：讓學生嘗試用手做出手影，來模仿動物。這個活動能夠激發(fā)學生的學習興趣。在做手影的同時讓學生重復單詞，使學生對動物類單詞的意思和讀音有初步的理解和感受。 Step 4 Practice1. 以游戲操練單詞。（1）do you say. 一個學生做出手影，其他學生說出單詞。Teacher：Lets play a game. I do you say. What wants to show the animals with your hands? Other students, please guess what animal this is? （2）I do you do. 教師說出單詞，學生嘗試用手影來表示。Teacher：This time I say you do. I will say the word. You show the animals with your hands. .設計意圖：以游戲的方式來操練單詞。第一個游戲使學生能夠理解新授單詞的意思，同時能夠正確說出單詞。第二個游戲保證學生能夠聽懂單詞。2. （1）聽動物聲音，猜出動物單詞。Teacher：I will show the sounds of the animals. Guess the animal, please. （2）教師說單詞，請學生模擬動物的聲音。Teacher: This time I will say the words of the animals. Please show me the sound of the animals. 設計意圖： 通過這樣兩個游戲，使學生通過匹配動物名稱及其聲音進一步加深對于所學動物的理解。3.展示動物的一部分，請學生猜出單詞。Teacher: Look, this is a part of an animal. Whats this? Guess. 設計意圖：讓學生通過觀察圖片來猜測動物名稱，一方面使學生不斷重復動物類單詞，以達到熟練掌握單詞讀音目的，另一方面，也使學生更加理解單詞的含義，將單詞的字音與字義聯(lián)系起來。4. 展示韻句中的圖片，討論圖片內容，為學習韻句做準備。Teacher: Look at this picture. Whats this? Yes, its a cat. Its very fat. （展示一些胖貓的照片，與一般的貓進行對比，讓學生理解fat的含義）Say it, please. Its fat. Look at this picture. Whats this? Yes, its a pig. Is it fat? Yes, its fat. And its very big. （以動作來使學生感受big的含義）The pig is big. Is this dog big? No. Where is it? Its on the log. This is the log. The dog is on the log. Look at the duck. Is it on the log? No. Its in the truck. This is a truck. （展示卡車圖片）Say it together, please. Its in the truck. Look at the bear. Its not on the log. Its on a pear. This is a pear. （展示梨的圖片）The bear is on the pear. Repeat it one by one, please. 5. 學習并表演韻句。（1）播放韻句，學生認真傾聽。Teacher: Now, lets listen to a chant about animals. Listen carefully, please.（2）再次播放韻句，學生跟讀。Teacher: Boys and girls, listen to the chant again. This time, please say with it. （3）自由練習韻句。Teacher: Practice the chant freely. You can say it with your friends. （4）表演韻句。Teacher: Who can say the chant? You can show it in pairs or in groups. Lets find the best group. 設計意圖：讓學生先認真傾聽，獲取語音信息。再跟讀，保證能夠正確地朗讀。自由練習，可以有利于教師個別輔導。以學生喜歡的形式表演，有助于幫助學生樹立自信心，激發(fā)他們參與的熱情。 Step 5 Summary齊唱韻句，總結再現(xiàn)重點詞匯和句式。Teacher: Lets chant together. 設計意圖：以韻句這樣有節(jié)奏的比較活潑的方式結束課程，使學生能夠在輕松的氛圍中再次鞏固重復重點知識，達到總結再現(xiàn)的目的。l 課堂作業(yè)一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞，并寫在相應圖片的下方。1.e a r b 2. c d k u 3. c t a 4. o d g 二、根據(jù)圖片選擇正確的單詞，將其序號填入題前括號內。( ) 1.Its a _. A. duck B. dog( ) 2.Its a _. A. cat B. pig( ) 3. Its a _. A. duck B. bear( ) 4. Its a _. A. pig B. dog三、判斷以下各句與圖片內容是（）否（）一致。( ) 1. The cat is fat. ( ) 2. The dog is on the book. ( ) 3. The duck is big. 答案：一、dog, cat, bear, duck二、1. A 2. A 3. B 4. B 4. B三、1. 2. 3. l 板書設計Unit 4 We love animalsA. Lets learn pig bear cat duck dogWhats this?Its a .第三課時l 課時內容A. Letters and soundsl 課時分析 本部分為字母及語音學習課時。本課時，學生通過聽一聽、唱一唱，聽一聽、圈一圈，寫一寫、說一說三個活動，學習Jj, Kk，Ll, Mm, Nn五個字母的書寫及發(fā)音。同時學習語音例詞：jeep, jump, kite, Kate, long, leg, mum, milk, nose, noodles。學生需要通過朗讀單詞感受字母的發(fā)音。在Listen, repeat and chant部分中，學生會先聽到JiNn五個字母的名稱音。教材把十個語音例詞的圖片巧妙地嵌在五個大寫字母里，要通過觀察這些圖片，讓學生了解這些語音例詞的意思。再通過韻句：J, J, J, jump up high. K, K, K, kick the sky. L, L, L, look and see. M, M, M, mum and me. N, N, N, lets Chant again. L, M, N, Lets chant again. J, J, J, / d/, / d/, / d/, jeep, jump; K, K, K, /k/, /k/, /k/, kite, Kate; L, L, L, /l/, /l/, /l/, long, leg; M, M, M, /m/, /m/, /m/, mum, milk; N, N, N, /n/, /n/, /n/, nose, noodles.來感受字母在單詞里的發(fā)音，做到聽到字母能夠說出其在單詞中的發(fā)音。在Listen and circle活動中，教材提供了吉普車等五幅圖片，學生根據(jù)圖片的提示以及聽到的發(fā)音與單詞選擇正確的字母，將其圈起來。這是將字母的發(fā)音與語音例詞聯(lián)系起來的一個活動，可以讓學生聽到發(fā)音，聯(lián)想到字母。在Write and say部分，學生可以觀察到五個字母大小寫的書寫格式及其占格的情況，將字母的名稱音與其字形、書寫統(tǒng)一起來。l 課時目標1. 能夠聽、說、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn2. 掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在單詞里的發(fā)音l 課時重難點1.重點：能夠聽、說、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn2. 難點：能夠掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在單詞里的發(fā)音，聽到字母能夠說出其相應的發(fā)音l 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。2. 字母卡l 教學過程 Step 1 Warm up1.播放韻句：Look at the cat. 學生先聽，再齊唱。Teacher: Lets listen to the chant. Listen carefully.Teacher: Now, lets chant together. 設計意圖：韻句這種有節(jié)奏的說唱形式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。這個韻句是上一課時剛剛學習過的，用來熱身能夠很好幫助學生復習之前學習過的內容，也為接下來的學習做好知識上的鋪墊。 Step 2 Lead in1.出示韻句中的圖片，討論其內容。Teacher: Whats this? Its a pig. Is it big? Yes, its a big pig. Whats this? Yes, its a dog. Where is the dog? Yes, its on the log. Whats this? Its a bear. Where is the bear? Its on a pear. The pear is small. But the bear is big. Where is the duck? Its on the truck. 設計意圖：討論韻句中的圖片，幫助學生回憶學習過的內容，并引出下一環(huán)節(jié)要學習的知識。2. 展示吉普車的圖片，學習相關語音例詞。Teacher: Look at this picture. Is this a truck? No, its a jeep. （板書單詞）Read after me, jeep. The jeep can run very fast. Look at the frog. Can it run? No, it can jump. Do with me, jump, jump, jump. (板書單詞) Do you like to jump? Do you like to fly a kite? Whats a kite? I can show you. This is a kite. Look, Kate is flying a kite. （板書單詞Kate, kite）Look at Kates legs. They are no long. Look at the legs of the bird. They are long. （使用動作讓學生感受long的含義，板書單詞long, leg）Kate likes to fly a kite. But Mum likes milk. （展示牛奶的圖片）Do you like milk?（板書單詞mum, milk）Zoom doesnt like milk. He likes noodles. （展示面條圖片）Look, he smells the noodles with his nose. （板書單詞noodles和nose）設計意圖：通過韻句的相類單詞引出語音例詞，將語音例詞用語言串接，自然地講授每個單詞，讓學生在具體的語境中，借助圖片和肢體語言理解語音例詞的意思。 Step 3 Presentation1.指示語音例詞的首字母，引起學生注意。Teacher：Look at the first letter of the words. What are they? They are J, K, L, M, N. 2. 播放字母錄音和語音韻句，學生傾聽。Teacher：Now lets listen to a chant about the letters. . 3. 討論語音韻句內容，學習字母的發(fā)音。Teacher: We can see J in _. Yes, we can see J in jeep and jump. The sound of J is / d/. Look at my mouth and say it, please. In kite and Kate, we can we see? We can see K. The sound of K is _. Yes, its /k/. Look at my mouth. Repeat it, /k/. In long and leg, we can see L. Whats the sound of L? Its /l/. （展示舌頭的方位，請學生體會發(fā)音方法）In mum and milk, we can m. Close your mouth and say with me, /m/, /m/, /m/. There is an n in nose and noodles. Open your mouth and say it, /n/, /n/, /n/. 設計意圖：通過聽錄音獲取字母的正確讀法，并傾聽字母的發(fā)音。之后再通過討論和老師的示范，獲得音標的正確發(fā)音方法和口型，將字母與其發(fā)音聯(lián)系起來。 Step 4 Practice1. 比比誰說得快。請學生快速說出語音韻句，進行比賽。Teacher: Now lets say the chant quickly. Lets find the fastest one. You can practice for three minutes. Then lets say it two by two. 設計意圖：通過快速說韻句的比賽，激發(fā)學生的好勝心和競爭意識。在快速挑戰(zhàn)的過程中，使學生能夠在語流中發(fā)準音，讀對單詞，說對句子。2. 游戲：Whats missing。出示十個語音例詞：jeep, jump, kite, Kate, leg, long, mum, milk, nose, noodles，然后快速拿走一個，請學生說出消失的單詞。Teacher: Lets play a game. Look at these words. Read them please. Now, whats missing? 3. 看口型，猜單詞。教師說出十個語音例詞中的一個，但不出聲，學生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。Teacher: Boys and girls, lets play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.設計意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學生了解字母o的發(fā)音方法，并熟悉各個單詞的整體發(fā)音。4. 匹配字母與其發(fā)音。老師說出字母，學生說出發(fā)音?；蚶蠋熣f出發(fā)音，學生說出字母。Teacher: Now, I will say the letter, please say the sound of the letter. Teacher: I will say the sound of the letter this time, please say the correct letter. 設計意圖：通過這個活動，使學生能夠將字母與字音統(tǒng)一起來進行記憶。5. 聽音圈字母。完成教材40頁Listen and circle的活動。Teacher：Now, you will hear sound of the letter and the word, please circle the correct letter. Teacher: Show me your answer, please. 設計意圖：此環(huán)節(jié)能夠使學生將字母、字母的發(fā)音以及語音例詞聯(lián)系起來，并檢驗學生能否正確認讀字母。6. 寫一寫，說一說。觀察字母的書寫順序，并在四線三格上描紅書寫相應的單詞。Teacher：Look at the letter please. Lets write it together. （板書字母，提示學生注意筆順）Now, please write the letter please. 設計意圖：學生先觀察字母的占格與書寫順序，再通過老師的示范進行練習，最后自己書寫字母，掌握字母的正確書寫方式。 Step 5 Summary1. 展示字母操，請學生觀察。Teacher: I will write the letter with my body. Look, this is J. This is K. This is L. This is M and this is N. （使用身體、手臂等肢體語言來展示字母）2. 學生跟老師一起做字母操，邊做邊說出字母名稱及其發(fā)音。Teacher：Stand up and do with me. J, J, J, / d/, / d/, / d/. 設計意圖：以肢體語言來再現(xiàn)字母的書寫，邊做字母操邊說出字母及其發(fā)音，幫助學生將字母的字形、書寫及其發(fā)音統(tǒng)一起來，整體記憶。l 課堂作業(yè)一、根據(jù)字母表的順序補全字母，請注意大小寫。a c d f j lL M E F H J 二、根據(jù)圖片提示補全單詞，并讀一讀。1. _ite 2. _oodles 3. _ilk 4. _eep三、為下列字母圈出對應的大（小）寫字母。1. E a e i 2. M m n h3. F e g f 4. H n h m5. l L I H 6. j L G J 7. k K A J 8. b D B G答案：一、1. b 2. e 3. k 4. N 5. G 6.I二、1. kite 2. noodles 3. milk 4. jeep三、1.e 2. m 3. f 4. h 5. L 6. J 7. K 8. Bl 板書設計Unit 4 We love animalsA. Letters and soundsjeep kite leg mum nosejump Kate long milk noodlesJj Kk Ll Mm Nn第四課時l 課時內容B. Lets talk; Lets playl 課時分析 本部分在A部分的單詞及句型學習的基礎上，繼續(xù)學習如何詢問遠處的動物或物品是什么。在Lets talk部分，Mike和朋友一起去馬戲團看表演，他們在帳篷外看的時候，發(fā)現(xiàn)了一個“奇怪”的動物，Mike猜是熊，結果發(fā)現(xiàn)是化過妝的熊貓。走進帳篷，他們又發(fā)現(xiàn)了一個有趣的穿著褲子的狗，Mike和朋友都很喜歡。在這個過程中，教材呈現(xiàn)了如何詢問遠處不認識的動物的句式：Whats that? 以及如何用Cool! I like it. 來表達自己的喜歡與欣賞。因為學生在A部分學習過了Whats this?在此課時中，重要的是引導學生區(qū)別this和that。Lets play 是個猜動物的游戲。一個學生把動物圖片放在背后，另外一個同學來猜。在此過程中使用重點句式：Whats that? Its a . I like it. 在實際教學中，可以使用教室內的實物、文具等物品進行練習。也可以利用多媒體展示一些動物的影子，來讓學生猜一猜，讓他們在猜測中練習重點句式。l 課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀句式：Whats that? Cool! I like it. 2. 能夠聽懂、會說單詞：panda, funny 3. 能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調自然。4. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問物品的英語名稱l 課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說、認讀句式：Whats that? Cool! I like it.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調自然。2. 難點：能夠在真實的語境中運用本課的句型詢問動物或物品是什么，做到表達準確、流暢。l 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。2. 動物圖卡l 教學過程 Step 1 Warm up1.播放韻句：Look at the cat。學生齊唱。Teacher: Lets listen to the chant look at the cat. Say it together, please. 設計意圖：本課在學習了如何詢問近處不知道的動物的基礎上，學習如何詢問遠處的不知道的動物。因此，以部分學習過的韻句熱身，既活躍氣氛，營造良好的英語學習氛圍，又為接下來的學習做好了知識準備。 Step 2 Lead in1. 展示手里的動物圖卡，詢問動物名稱，再指向大屏幕上的動物，詢問動物名稱。Teacher: Whats this? Yes, Its a cat. Look, whats that? Yes, its a dog. （展示更多的動物圖片，復習之前學習過的動物）設計意圖：通過手里的動物和大屏幕中的動物的對比，引出如何詢問遠處不認識的動物的句式：Whats that? 讓學生在具體的情境中感受Whats this？和Whats that?的區(qū)別。 Step 3 Presentation1. 展示教材中打扮奇特的熊貓的圖片，討論圖片，引出課文內容。Teacher：Look at that picture. Whats that? Guess. Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 設計意圖：因為課文中的熊貓穿著奇怪，所以能夠引起學生的興趣。在此基礎上，讓學生認真傾聽課文內容，去印證自己的猜測。2. 討論對話內容，展示重點詞匯及重點句式。Teacher: Whats that? Is it a bear? No, its a panda. （板書單詞）Read it together, panda. （展示正常熊貓的圖片，對比教材中的圖片）Look, this panda is funny. （展示好玩好笑的熊貓圖案，讓學生感受funny的含義）Are they funny? Yes, they are funny. Look at the dog. Is it funny? Do you like it? Do you like the funny dog? Do you like the funny panda? 設計意圖：通過談論對話內容，幫助學生更好地理解教材中的對話內容，并掌握重點句式的表達方式。 Step 4 Practice1. 播放課文內容，學生跟讀，注意發(fā)音、語調。Teacher：Now read th