單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,一、幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,幼兒教育是種社會現(xiàn)象，有人類社會，便出現(xiàn)幼兒教育。,（一）,原始社會的幼兒教育,社會特點：,生產(chǎn)力低下，所有的青壯年都要參與勞動；群婚制，沒有固定的家庭；生產(chǎn)資料公有，沒有階級劃分,幼兒教育特點：,由婦女和年老體弱的成人是原始社會兒童教育工作的主要承擔者。,教育內(nèi)容與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系；幼兒教育還未從生產(chǎn)生活中分化,出來主要任務是保證幼兒的存活。,兒童屬于氏族公有，并進行公育。教育性質(zhì)是公共教育。,教育沒有階級性，每個幼兒受到的教育是平等的。,（二）奴隸社會和封建社會的幼兒教育,社會特點：,私有制出現(xiàn)，人群劃分為不同階層。,幼兒教育特點：,教育具有明顯的階級性和等級性。,幼兒教育與學校教育出現(xiàn)了分離，幼兒教育以家庭教育為主。,出現(xiàn)了幼兒教育思想,（三）資本主義社會的幼兒教育,社會特點,：,17,世紀中葉，社會生產(chǎn)力的發(fā)展終于沖破了封建社會的禁錮，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，資本主義制度首先在歐洲建立起來。人群劃分為資本家和工人。,19,世紀，大工業(yè)生產(chǎn)使社會具備了創(chuàng)辦幼兒教育機構(gòu)所必須的物質(zhì)基礎。幼兒教育機構(gòu)首先在歐洲誕生了。,英國空想社會主義者,歐文,幼兒教育特點,：面向工人階級子女的幼兒,教育機構(gòu)開始出現(xiàn)，幼兒教育開始具有了,社會化特征；隨后，面向各社會階層的各種,托幼機構(gòu)紛紛出現(xiàn)，幼兒教育開始全面進入,社會化時代。,（四）社會主義社會的幼兒教育,以蘇聯(lián)和新中國為代表,社會特點,：生產(chǎn)資料公有制；人人平等，階級消失,幼兒教育特點,：國家面向工農(nóng)子女開辦幼兒園，使其接受平等教育。,二、幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展,（一）世界上第一個幼兒園的誕生,1,、世界上第一間幼教機構(gòu),1816,年，歐文在英國新拉納克創(chuàng)辦了英國的第一所幼兒學校。這是世界上最早出現(xiàn)的第一間幼教機構(gòu)。,2,、世界上第一間幼兒園,1837,年，德國幼兒教育家福祿培爾在德國的布蘭肯堡創(chuàng)建了一所“游戲與作業(yè)教育所”。1840年，他又這個機構(gòu)命名為“幼兒園”。這是世界上的第一間幼兒園。,（二）幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展,進入20世紀，幼兒教育機構(gòu)在世界各國得到迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的托幼機構(gòu)。其中，有由私人、國家、團體、企業(yè)等開辦的各種托幼機構(gòu)，如幼兒園（日托、寄宿）、托兒所、流動幼兒之家、社區(qū)托幼機構(gòu)、游戲小組、假日兒童中心等，以及主張不同理論的幼兒園。同時，西方的幼兒教育師資質(zhì)量和教育質(zhì)量也得到了提高。,1,、國外幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展,幼兒教育機構(gòu)數(shù)量的增加,幼兒教育機構(gòu)的多樣化,師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高,2,、我國幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展,（1）我國近代第一所幼兒園的誕生,我國最早出現(xiàn)的幼兒園1898年由英國長老會在廈門創(chuàng)辦的懷德幼稚園。,我國創(chuàng)辦的第一間幼兒教育機構(gòu)1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。它的誕生，開啟了我國幼兒公共教育的歷史先河，標志著我國現(xiàn)代意義上幼兒教育的開始。,（,2,）舊中國的幼兒園教育的發(fā)展,幼兒教育發(fā)展極為緩慢,（,3,）新中國的幼兒教育的發(fā)展,歷史的轉(zhuǎn)折,1949年新中國成立后，在老解放區(qū)幼兒教育經(jīng)驗基礎上，借鑒前蘇聯(lián)的經(jīng)驗，各級政府、人民團體開始、工廠和企業(yè)開始面向工農(nóng)子女舉辦幼兒園。,曲折起伏的前進,隨后，我國的幼兒教育經(jīng)歷了恢復、整頓、穩(wěn)步發(fā)展的十七年，但在“文革”中又經(jīng)歷橫遭破壞的十年。1976年，文革結(jié)束后，幼兒教育開始進入新的發(fā)展時期。,(4),幼兒教育在改革開放中騰飛,突破計劃經(jīng)濟的束縛，多形式、多渠道發(fā)展。,走上規(guī)范化、法制化的軌道。,單選,1,、世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）,A.,蒙臺梭利,B.,福祿培爾,C.,柏拉圖,D.,洛克,2,、被世人譽為,“,幼兒教育之父,”,的是（）,A.,蒙臺梭利,B.,福祿培爾,C.,柏拉圖,D.,洛克,練習,3,、幼兒園一詞是（）年誕生的,A.1837 B.1840 C.1841 D.190,3,4,、,1903,年中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)在（）創(chuàng)立,A.,武昌,B.,上海,C.,北京,D.,廣州,5,、在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務是（）,A.保證幼兒存活B.增強幼兒體質(zhì),C.,開發(fā)幼兒智力,D.,培養(yǎng)幼兒處理事情的能力,6,、我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)是（）年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。,A.1840 B.1903 C.1904 D.1947,7,、智力發(fā)展的關鍵期是指（）,A.,幼兒期,B.,嬰兒期,C.,幼兒前期,D.,學齡期,三、幼兒教育思想的發(fā)展,幼兒教育思想發(fā)展脈絡,1.古代歐洲哲學著作中有代表性的幼兒教育思想,古希臘唯心主義哲學家柏拉圖理想國和法律篇中的學前公共教育思想；,古希臘哲學家亞里士多德政治觀中對于學前教育的論述。,2.文藝復興運動時期教育論著中的幼兒教育思想,代表這一時期幼兒教育思想的著作有：,捷克教育家夸美紐斯大教學論、母育學校,（世界上第一部學前教育的大綱和參考本）和世界圖解；,裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德；,法國教育思想家家盧梭愛彌兒等。,3、學前教育學的產(chǎn)生與福祿貝爾的學前教育思想。,福祿貝爾代表作人的教育的幼兒園,4、現(xiàn)代學前教育主要理論流派。,杜威的兒童觀及其學前教育理論；,蒙臺梭利的學前教育思想，蒙臺梭利法（又名兒童之家的科學教育方法）、童年的秘密、有吸收力的心靈、教育人類學；,精神分析理論在學前教育中的應用，弗洛伊德；,成熟理論在學前教育中的應用，格塞爾；,社會學習理論在學前教育中的應用，班杜拉；,皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育；,陶行知、陳鶴琴的幼教理論與實踐。,（一）福祿培爾（,1782-1852,）,福祿貝爾的教育思想主要集中在他的人的教育和幼兒園教育學。,1,、幼兒自我發(fā)展的原理,福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。,2,、游戲理論,福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是,通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的;他強調(diào)游戲?qū)?幼兒人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。,3,、協(xié)調(diào)理論,讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。,4,、親子教育,他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會”，后來還專門寫了一本母親之歌與愛撫之歌,（二）蒙臺梭利（,1870-1952,）,蒙臺梭利是意大利的兒童教育學家，早年是一名精神病學的醫(yī)生。,被譽為,20,世紀初的,“,幼兒園改革家,”,。,1,、幼兒自我學習的法則,蒙臺梭利認為，每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展的進程表。,2,、重視教育環(huán)境的作用,在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環(huán)境是關鍵。,一個自由發(fā)展的的環(huán)境,一個有秩序的環(huán)境,一個生氣勃勃的環(huán)境,一個愉快的環(huán)境,3,、教師的作用,教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者。幼兒自由學習的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的，正是教師才使幼兒的自由得以實現(xiàn)。,4,、幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則,蒙臺梭利認為，給予幼兒自由和教師對作業(yè)的組織是一個統(tǒng)一體的兩個側(cè)面。教師在為幼兒的自由發(fā)展創(chuàng)造條件的同時，當然也要設置必要的紀律。,5,、重視感覺教育,在蒙臺梭利的教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認為,36,歲,的兒童身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于,敏感期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官,訓練，使他們通過與外部世界的接觸發(fā)展敏銳的感覺,和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎。,蒙臺梭利的教育缺點：,偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽,視幼兒的社會化活動；,感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過,于狹隘、呆板，操作方法過于機械,第一個闡述游戲教育價值的人是（）,A.福祿貝爾,B.蒙臺梭利,C.陶行知,D.陳鶴琴,幼兒社會教育機構(gòu)是（）的產(chǎn)物,A.物質(zhì)基礎,B.上層建筑,C.大工業(yè)生產(chǎn),D.經(jīng)濟發(fā)展,（）創(chuàng)辦了為平民子女服務的幼兒園,“,鄉(xiāng)村兒童團,”,A.張雪門,B.陶行知,C.陳鶴琴,D.晏陽初,（三）陶行知,(1891-1946),陶行知先生是我國偉大的人民教育家。在教育實踐中，他創(chuàng)立了生活教育理論和教、學、做合一的教育方法。在幼兒教育方面，他主要的貢獻和觀點如下：,1,、開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè),1927,年，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園,南京燕子磯幼稚園。燕子磯幼稚園是中國最早的民辦鄉(xiāng)村幼教機構(gòu)。,2,、重視幼兒教育,提出普及的三大步驟,:,改變我們的態(tài)度、改革幼兒園,的辦法、改變訓練教師的制度。,3,、生活是教育的中心,生活即教育，游戲即工作。,4,、教、學、做合一的教育方法,5,、解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的嘴,解放兒童的空間,解放兒童的時間,人物評價,1毛澤東：,“,偉大的人民教育家,”,；2宋慶齡：,“,萬世師表,”,；,3周恩來：,“,無保留追隨黨的黨外布 爾什維克,”,四糖故事,陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：,“,這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。,”,男生接過糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：,“,這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。,”,男生驚訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：,“,我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你??！,”,男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：,“,陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學,”,陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：,“,為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了。,”,單選,下列不屬于陶行知教育思想的是（）A.主張,“,教學做,”,合一,B.強調(diào),“,生活是教育的中心,”,C.提出,“,活教育,”,理論,D.要解放幼兒的頭腦、雙手和嘴,（四）陳鶴琴（,1892-1982,）,中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。被譽為,“,中國的福祿培爾,”,。,“,我愛兒童，兒童也愛我。,”,1923,年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心,南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了,“,活教育,”,理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。開創(chuàng)了我國兒童心理的科研工作，是我國以觀察實驗法研究兒童心理發(fā)展的最早的學者之一。,主要思想：,1,、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育,2,、反對死教育，提倡活教育,教育的三大目標：,做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人,目的,做中教，做中學，做中求進步,方法論,大自然，大社會是我們的活教材,與實際緊密,的解合。,陳鶴琴指出，,“,活教育,”,的目的是,“,做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人,”,，他從,“,做人,”,開始，把教育目的劃分為依次遞進的三個層次。,“,做人,”,是,“,活教育,”,最為