單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,夢 境,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,重癥醫(yī)學科品管圈,1、不要輕言放棄，否則對不起自己。,2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。,重癥醫(yī)學科品管圈重癥醫(yī)學科品管圈1、不要輕言放棄，否則對不起自己。,2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。ICU品管圈成果匯報,主題利用品管圈提高手衛(wèi)生依從性和正確性,重癥醫(yī)學科,圈名的選定和意義,寓意,護手圈用我們清潔的雙手守護病人的生命,意義,強調手衛(wèi)生的重要性,突顯手,衛(wèi)生在預防醫(yī)院感染的重要性,隨著小學英語的開設，中考及高考制度的改革以及時代的發(fā)展，農村初中的英語教學也開始受到重視，教學質量不斷提高。但是，不可忽視的是，相當一部分農村學生學習效果欠佳，最終成為學困生。這種狀況制約了初中英語教學質量的提高，影響了義務教育的整體水平，也有悖于素質教育的要求。根據多年在農村初中教學的實踐，筆者認為：造成農村學生英語學習困難的原因很多?，F從以下幾個方面談談筆者的認識。,一、農村英語學困生的成因,學困生是指智力與感官正常，但學科學習效率低下，達不到國家規(guī)定的學科課程標準要求的學生。,（一）內部原因,1.學習目的不明確，缺乏上進心。大多學科困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學習；作業(yè)照抄，平時貪玩，經不起誘惑，不能形成良好的學習習慣。,2.自卑心理嚴重，缺乏自信心。學困生考試屢考屢敗，長期處于班級的底層，內心深處一般都很自卑，缺乏學習信心。心理上敏感、脆弱，易形成挫折感，導致學科學習缺乏自信心。,3.學習方法策略運用不當。學困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預習、課后復習的習慣。遇到探索性問題時，經常不知所措，分析綜合的能力較差。,4.依賴心理強。上課依賴教師，作業(yè)依賴同學，把學科學習的希望寄托在教師和同學的身上。,（二）外部原因,1.小學階段的基礎差。有些學生從小學直接升到初中學習，成績并不合格，加之未處理好小學與初中的知識銜接，導致新舊知識的斷鏈。,2.社會和家庭的原因。社會和家庭對學生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網吧、大量的不良影視作品等對學生的不良影響，吞噬學生純凈的心靈，造成學生厭學、棄學等。,3.突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學生學習中斷及心靈遭受重創(chuàng)，使學生出現心理偏差，造成學習困難。若不及時從思想上解決，會導致這部分學生喪失學習信心，學習成績一落千丈。,4.沒有較好的語言學習環(huán)境。農村學校沒有較好的語言學習環(huán)境，學生要學好英語這門語言肯定是相當難的。,二、教育教學對策,（一）教育對策,1.幫助學困生克服自卑心理和戒備心理。學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關系。所以在教育過程中，教師應樹立人本主義的學生觀與教育觀，尊重學困生的情感與人格，挖掘非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。,2.減輕學困生的逆反心理。我們應注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關系。運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們。通過談心疏通思想，才有可能解開他們的思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學生、家長工作，形成團結、友愛、互助的學習生活環(huán)境，減輕學困生的逆反心理。,3.解除學困生的厭學心理。對于厭學的心理，我們可以通過調查，了解產生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，讓學生獲得一定的學習成功感，變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發(fā)展。,4.建立學困生個案。根據各類學生情況，建立檔案，有的放矢，達到教學效果。,（二）教學對策,1.教給學生學習的方法與竅門，幫其樹立學習的自信心。如教給學生循環(huán)記憶法、演練技能等，使他們首先樹立起信心。,2.要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習。肯學習，成績必然會提高。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。,3.實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向學習困難者施教，可根據班上學困生所占的比例來實施分層教學。,4.建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價。正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！北苊庥靡话殉咦雍饬浚粡姆謹蹈叩蛯λ袑W生進行分等。對學困生，應按他們的實際進行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進步，有利于發(fā)展學困生的某些長處。,5.抓好學困生的課外個別輔導。課外輔導是教學中一個不可缺少的重要組成部分，可以彌補課堂教學的不足，解決他們在堂上存在的困難。,總之，學困生現象是學習過程中一類不可避免的問題，是一個值得認真探索和研究的緊迫課題。關注這一現象，勢必就有相應的策略，這對全面推進素質教育與提高教育質量具有重大的意義。,1.引言 近年來，我國英語教學界越來越重視對學習者的研究。從傳統(tǒng)的只注重研究如何教，轉向通過研究如何學來確定如何教。有關學習理論的研究成果顯示，對學習效果起最終決定作用的是學習者本人，即語言學習者個體差異是造成學習效果不同的主要因素，而動機正是一個重要的學習者因素，也因其可變性受到眾多研究者和教師的關注。,2.研究背景,經典的語言學習社會心理研究認為學習動機主要有兩大類：一是“工具型”，即用語言做工具達到某個實際目的，如找一份薪水高的工作；二是“綜合型”，即了解和融入目的語文化“動機取向與智力因素一起影響學習的結果”。另一對經典的概念是“內在動機”和“外在動機”；前者是為了從語言學習活動本身獲得愉快與滿足，而后者則將此作為途徑達到某一目標。這兩個維度一般被認為是對應的，即融合性動機是內在動機，工具性動機是外在動機。,學習動機這一領域的研究近幾年中取得了豐碩的成果，有的就中國學習者的工具型動機進行研究，研究結果認為我國學習者以求職或證書為目的的工具型動機對外語學習起了較大作用；也有的研究綜合型動機，指出我國英語初學者大多有增長知識、提高素質的動機，還有的把動機與學習策略結合，認為動機影響策略；大量的研究成果也集中在學習動機與成績的相互關系上，結果顯示學習動機與成績呈正比關系。這些研究成果也對提高我國英語教學效率，促進學生英語學習提出了一些寶貴建議，對于我國英語教學起著不可估量的重要作用。但同時，也須看到，這些研究很少涉及學習態(tài)度與動機之間的關系或性別在學習動機上的差異，而這兩項對于端正學習者態(tài)度，更全面地促進英語學習有著重要作用。,因此，本文主要研究的問題有：,（1）不同性別的學習者是否在學習動機各項上有差異？,（2）學習者對英語的學習興趣是否與學習動機相關？,3.研究方法,3.1 研究設計,本研究采用Gardner編制的測試語言學習態(tài)度與動機的標準化工具“AMTB”（Attitude/Motivation Test Battery）。此為五份量表，對語言學習動機的測量包含以下三個維度的指標：（1）學生對語言學習及目的語文化的態(tài)度；（2）學習語言的愿望；（3）動機的強度。本研究在實施過程中針對實際情況進行了一定的修改。修改后的量表分為對英美人的態(tài)度、對外語學習的興趣、對學習英語的態(tài)度、學習動機、英語課堂焦慮、父母鼓勵六個層面。,3.2 研究對象,本論文以嶗山第六中學七年級九班為研究對象，其中男生18人，女生20人。,3.3 數據收集,問卷由筆者發(fā)放與收集。共發(fā)放問卷38份，回收37份，有效問卷33份。,3.4 數據分析,首先對問卷中的“對學習英語的態(tài)度”中的第2、6、8題進行反向，然后將有效問卷的數據輸入電腦后，由SPSS10.0對其分析。經信度檢驗，值為0.6881，小于0.7。,從上表可以看出，各項平均分中學習興趣得分最高，為3.96，；其次是父母的鼓勵與學習動機，分別為3.83與3.65。對學習英語的態(tài)度與課堂焦慮得分最低，分別為2.78與2.91。說明就對外語的興趣而言調查對象抱有積極態(tài)度，但是涉及具體行動即具體的英語學習時，調查對象積極性不夠高。同時，也說明父母對子女的鼓勵這種外在動機較高。從標準差中，可以看到被試在學習英語態(tài)度上差別最小，為0.31，說明在這一方面調查對象所持態(tài)度最趨一致。而在課堂焦慮上，差別最大，為0.79，說明不同的人課堂焦慮差異較大。,4.2 不同性別在各項中的差異,各項中女生的平均分比男生都高，其中學習興趣高出最多，其次是父母鼓勵。然而這些差異是否具有統(tǒng)計意義須通過獨立樣本檢驗（independent t-test）：,從上表中，我們可以看出男女在各?上的差異，只有在學習興趣一項上有顯著性，即達到統(tǒng)計學的要求（p=0.007,ICU品管圈成果匯報,主題利用品管圈提高手衛(wèi)生依從性和正確性,重癥醫(yī)學科,圈名的選定和意義,寓意,護手圈用我們清潔的雙手守護病人的生命,意義,強調手衛(wèi)生的重要性,突顯手,衛(wèi)生在預防醫(yī)院感染的重要性,圈的概況,成立,2016年6月,335歲,四川省婦幼保健院,時間,重癥醫(yī)學科,2016年6月2016年12月朝氣蓬勃,生命的護腦者,一、主題選定,主題評價題目,上級政策重要性迫切性圈能力總分順序,如何優(yōu)化交班流程,如何提高手衛(wèi)生依從性和正確性,如何去降低尿管相關性路感染的393631351413,何提高新進人員的查對執(zhí)行率,注:以評價法進行主題評價,共9人參與選題過程票跣分數:5分最高,3分普通1分最低,第一順,位為本次活動主題,主選定,1重癥醫(yī)學科2016年1月成立,醫(yī)護人員的手是醫(yī)院感,所科室新成員多,增加科室成員,最重要的傳播媒介之,的感控意識。,有效執(zhí)行手衛(wèi)生是預,21CU是醫(yī)院感染高?；颊呒?防與控制醫(yī)院感染最經濟,最單有效的方法主題說明選題理由生聯后,集,2國內外多項研究表明,加患者經濟負擔。,床醫(yī)護工作者洗手的依,3在CU的臨床工作中,患者完,從性普遍低。,全依賴臨床醫(yī)護工作人員,直接,3如何提高醫(yī)務人員手衛(wèi),接觸患者的機會最多,提高ICU,生的狀況成為控制醫(yī)院感,染的關鍵,臨床工作人員手衛(wèi)生依從性和正,確性是降低重癥患者醫(yī)院感染最,有效的途徑。,主題相關概念,Hand hygiene,手衛(wèi)生手外/手衛(wèi)生,Surgical hand disinfection,醫(yī)務人員在外科手術鉗用肥皂(液)或,外科,抗菌皂(液)和流動水洗手,再用,毒劑清除或殺滅手部暫居菌和減少常居,手消毒/噩的過程,使用的手消劑具得持抗,洗手,sh hands,Hygienic hand disinfection,醫(yī)護人員用肥皂或皂液,衛(wèi)生,醫(yī)務人員使用速干手消毒劑揉搓,流動水洗手,去除手,手消毒,雙手,以減少于部暫居菌的過程,部垢、碎屑和部分治,病菌的過程,二、計劃擬定表,步粟,主題選定,全體成員,現況把報,目標設定,于丹、楊怡,于丹、楊怡,z【,發(fā)表,三、現況調查(制作調查表),ICU手衛(wèi)生依從性隨機觀察表,中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準,醫(yī)務人員手衛(wèi)生短范,xH(一,中節(jié)人民共科生部,醫(yī)護人員,手衛(wèi)生規(guī)范,醫(yī)護人員手衛(wèi)生依從性隨機觀察表,據圖所示,手衛(wèi)生,本科現在洗手率為5367%,顯