《平面匯交力系平衡方程的應(yīng)用說課ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《平面匯交力系平衡方程的應(yīng)用說課ppt課件（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,生產(chǎn)計(jì)劃部,*,12/2/2024,生產(chǎn)計(jì)劃部,平面匯交力系平衡方程的應(yīng)用說課課件,10/8/2023生產(chǎn)計(jì)劃部平面匯交力系平衡方程的應(yīng)用說課課,1,說教法,說教材,說教學(xué)反思,說教學(xué)過程,說學(xué)法,說教法說教材說教學(xué)反思說教學(xué)過程說學(xué)法,地位與作用,教學(xué)目標(biāo),說教材,重點(diǎn)與難點(diǎn),說教材,說教材,土木工程力學(xué)基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）由王仁田 李怡主編，高等教育出版社出版，是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，本書突出實(shí)用性及與工程實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)好本書內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)基礎(chǔ)課特別是建筑結(jié)構(gòu)打下良好基礎(chǔ)。,地

2、位與作用,說教材 土木工程力學(xué)基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）由王仁田 李,說教材,本節(jié)課選自該教材的第二章第二節(jié)，與本章第一節(jié)力的投影的知識(shí)點(diǎn)相連貫，并為學(xué)習(xí)第五節(jié)平面一般力系的知識(shí)做準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。教材處理方面重點(diǎn)分析例2-3，對(duì)例2-2以練習(xí)形式加以補(bǔ)充和提高,地位與作用,說教材 本節(jié)課選自該教材的第二章第二節(jié)，與本章第一,教 學(xué) 目 標(biāo),知識(shí)與技能目標(biāo)：,知道平面匯交力系的平衡條件及其平衡方程；能運(yùn)用平面匯交力系的平衡方程計(jì)算簡(jiǎn)單的平衡問題；感悟平面匯交力系的平衡問題在工程中的應(yīng)用。,過程與方法目標(biāo)：,能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)三個(gè)匯交力作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)物體的受力的大小變化以及受力的性質(zhì)；探究三個(gè)匯

3、交力作用下平衡問題的解題方法。,情感、態(tài)度、價(jià)值觀：,通過探究三個(gè)匯交力作用下平衡問題的解題方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神；通過分析平面匯交力系平衡在工程中的應(yīng)用，增強(qiáng)安全生產(chǎn)的意識(shí)。,教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道平面匯交力系的平衡條件及其,重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),運(yùn)用平面匯交力系的平衡方程求解簡(jiǎn)單的平衡問題。,教學(xué)難點(diǎn),1、合理建立平面匯交力系的平衡方程；,2、感悟平面匯交力系的平衡問題在工程中的應(yīng)用。,說教材,重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)說教材,在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主線。以團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小組成員相互討論，各小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)為手段。采用問題探究法、精講精練法等多

4、種教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。,說教法,說教法,在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，,根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及本課程內(nèi)容，我采用“生本教學(xué)”的理念：自主學(xué)習(xí)組內(nèi)討論小組展示教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過教師積極肯定的評(píng)價(jià)及同學(xué)們的鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感。,說學(xué)法,說學(xué)法,根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及本課程內(nèi)容，我采用“生,平面匯交力系平衡方程的應(yīng)用說課ppt課件,理論知識(shí),厭學(xué),模仿操作,較差,較好,解決實(shí)際問題能力,樂學(xué),會(huì)做習(xí)題簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),理論知識(shí)厭學(xué)模仿操作較差較好解決實(shí)際問題能力樂學(xué)會(huì)做習(xí)題簡(jiǎn)單,

5、前置作業(yè),例題分析,總結(jié)提高,觀察體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)自我探究,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,交流討論分享心得,探究規(guī)律,總結(jié)步驟,練習(xí)鞏固,強(qiáng)化練習(xí)尋找捷徑,探究感悟,探究方法感悟應(yīng)用,布置作業(yè),前置作業(yè)例題分析總結(jié)提高觀察體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)自我探究創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,前置作業(yè),說教學(xué)過程,課前精心預(yù)設(shè),前置作業(yè),，主要解決什么是平面匯交力系?平衡方程是什么？如何理解及應(yīng)用平衡條件解決工程實(shí)際問題？解題方法和步驟如何？以前置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，記錄疑點(diǎn)或無法解決的問題，為小組交流作準(zhǔn)備。,前置作業(yè)說教學(xué)過程 課前精心預(yù)設(shè)前置作業(yè)，主要解,觀察與體驗(yàn),說教學(xué)過程,課通過觀察吊裝的,幻燈片,，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解平面匯交力

6、系在實(shí)際工程中的應(yīng)用，并找一找圖片中有幾個(gè)平面匯交力系，對(duì)平面匯交力系的概念更形象直觀的加以理解。,觀察與體驗(yàn)說教學(xué)過程 課通過觀察吊裝的幻燈片，創(chuàng),觀察與體驗(yàn),說教學(xué)過程,請(qǐng)一位同學(xué)上來做吊裝,實(shí)驗(yàn),，通過彈簧稱的讀數(shù)來找出三根鋼絲繩拉力間的關(guān)系，其他同學(xué)通過觀察彈簧的伸長(zhǎng)情況判別拉力大小的變化，引入,例題,：如何用平面匯交力系的平衡方程來計(jì)算吊裝過程中鋼絲繩的拉力？,觀察與體驗(yàn)說教學(xué)過程 請(qǐng)一位同學(xué)上來做吊裝實(shí)驗(yàn)，,例題分析,說教學(xué)過程,讓學(xué)生先自我探究教材中例題的解題方法，組內(nèi)交流討論后總結(jié),解題過程,，再與其他組進(jìn)行交流分享。,其中分成三塊內(nèi)容：如何確定F,T,選取研究對(duì)象畫受力圖并建

7、立坐標(biāo)系列平衡方程 分別由三組同學(xué)做發(fā)言交流。教師指出解題結(jié)果力的正負(fù)說明什么問題？力的性質(zhì)及方向如何？并引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用對(duì)稱性使解題更加方便快捷。,例題分析說教學(xué)過程 讓學(xué)生先自我探究教材中例題的,提高與總結(jié),說教學(xué)過程,分組計(jì)算當(dāng)?shù)跛髋c水平線,夾角不同,：為60,o,、30,o,、15,o,時(shí)的吊索拉力，找出拉力大小與的關(guān)系:角度越小拉力越大，從而提高學(xué)生在實(shí)際吊裝施工過程中的安全生產(chǎn)和工作效率的認(rèn)識(shí)。,總結(jié),解題步驟,時(shí)指明研究對(duì)象應(yīng)選擇力的匯交點(diǎn)，例題中坐標(biāo)系的建立還有無其他方法，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合理建立坐標(biāo)系的思考，而引出,練習(xí),。,提高與總結(jié)說教學(xué)過程 分組計(jì)算當(dāng)?shù)跛髋c水平線夾角,練

8、一練比一比,說教學(xué)過程,在練習(xí)中由一半的同學(xué)使用傳統(tǒng)的坐標(biāo)系解題，而另一半同學(xué)探究是否還有更合理的建立坐標(biāo)系的方法，從兩種坐標(biāo)系解題的快慢應(yīng)證坐標(biāo)系的選擇對(duì)解題效率的影響，得出建立坐標(biāo)系時(shí)的注意點(diǎn)：某一坐標(biāo)軸最好與一未知量垂直，最好是一個(gè)方程只有一個(gè)未知量。,練一練比一比說教學(xué)過程 在練習(xí)中由一半的同學(xué)使用,探究與感悟,說教學(xué)過程,在探究環(huán)節(jié)中提出是否可將三個(gè)匯交力的平衡問題轉(zhuǎn)化為二力平衡問題來求解？引導(dǎo)學(xué)生在力學(xué)解題過程中方法的多樣性，思考如何選擇更佳的思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。,在感悟環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己動(dòng)手做,實(shí)驗(yàn),來領(lǐng)悟知識(shí)來源于生活，知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和安全生產(chǎn)的

9、情感目標(biāo)。,探究與感悟說教學(xué)過程 在探究環(huán)節(jié)中提出是否可將三,布置作業(yè),說教學(xué)過程,書本作業(yè)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)加以鞏固和提高。,課外作業(yè)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，并能應(yīng)用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題。,布置作業(yè)說教學(xué)過程 書本作業(yè)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué),教學(xué)反思,在教學(xué)過程中采用“生本教學(xué)”的先進(jìn)理念，學(xué)生積極參與討論與展示，打破了理論課教學(xué)中老師說學(xué)生記的傳統(tǒng)方法，取得了很好的效果。,本課的亮點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種解題方法的探究而選擇最佳的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；能將力學(xué)知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程的能力和安全生產(chǎn)的職業(yè)素養(yǎng)。,說教學(xué)反思,教學(xué)反思 在教學(xué)過程中采用“生本教學(xué)”的先進(jìn)理念,謝謝！,謝謝！,